现代化教学手段在物理教学中的应用

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利用现代化教学手段上好物理实验课

作者：范东升

来源：《教育界·上旬》2013年第08期

在我30多年的物理教学生涯中我深深的认识到物理实验在物理教学过程中的重要性。物理实验是物理教学的重要手段之一，然而由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制，有些实验效果不够理想。如果利用现代化模拟辅助物理实验，将起到直观形象、重复再现、大小、远近、时空、动静、快慢都可调节等作用。许多物理实验，若采用动画模拟实验，通过现代化视频课件使宏观现象微观化，就可以使学生们看到想看而看不到的现象，激发学生兴趣，提高课堂效率。合理的利用现代化教学技术，可以优化实验教学过程，提高教学效果。

一、合理利用现代化教学手段，提高演示实验的可视度

在物理实验教学中我们经常需要做一些演示实验，给学生提供观察的对象，要求学生有目的地进行观察，然而有一些演示实验由于其可见度不高，或受环境条件的限制，观察仅是前排学生的专利，而后排学生只能看看热闹而已，利用现代化可提高演示实验的可见度，培养学生的注意品质。例如教师在上《伏安法测小灯泡的电阻实验》一课时，根据电路进行实物接线，是本节课的难点，由于实验电路比较复杂，教师在上课前，往往都演示一遍电路的实物接法，但由于实物演示不够直观，学生往往都不能看得很清楚，所以，实验中容易出现各种各样的电路故障，而且还容易烧毁电路设备等，如果采用现代化课件演示，不仅教师可以轻松接线，学生也可以看得更清楚，而且实验中出现故障也少许多。在实际教学中还可以利用实物投影放大实验器材，增强实验效果。例如：在研究影响分子运动速度的实验中，我们把盛有不同温度水的烧杯放在实物投影的演示台上，在两杯水中分别滴入一滴红墨水，红墨水在两杯水中的扩散过程就非常清晰的展现在大屏幕上，每一位学生都能非常清楚地看到实验现象。再例如：观察电能表的实验，电能表上的数据比较小，电能表接入电路后表盘的转动都是在演示实验中不容易看清楚的。用实物投影这个问题就能迎刃而解，把电能表接入电路后放在实物投影的演示台上，调节放大倍数就可以让所有同学都能看清表盘数据并观察实验现象。

中国科技经济新闻数据库科研　现代教育技术在物理教学中的应用　马莹　郑州电子信息中等专业学校，河南郑州４５０１００　摘要：信息技术与物理课程整合，能提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统教学模式，能满足学习者视觉、听觉　等多种感官的需要，能最大限度地调动学生非智力因素和感知活动：信息技术所具有的高度交互性，更便于学生自主学习、　交流合作，能适合学生个性发展的需要、形成民主和谐的师生关系。现代教育技术改变着物理教学环境和教学方法，对教学　的内容、教学手段和教学质量产生了积极的影响。　关键词：现代教育技术：物理情景；模拟　中图分类号：Ｇ６３３．７；Ｇ４３４　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１－５７８０（２０ｌ５）０９—０２８９。０１　１现代教育技术与物理课堂教学　利用现代教育技术创建情景、渲染气氛，增强学生求知　的兴趣。传统教学中教学方式手段比较单一，大多数课堂仅　用粉笔、黑板，靠教师口头传播，学习效率低下，束缚了学　生的思维空间，易引起学生厌学情绪。在课堂教学中合理使　用多媒体，教师在教学中可轻松引领学生进入直观、形象、　甚至虚拟的物理情境，让学生犹如身临其境，学习兴趣倍增，　由被动变为主动学习。这样既激发了学生的兴趣，又启发学　生的思维，给学生产生深刻的印象，更提高了教学质量。　２现代教育技术在物理教学中的优势　（１）改变传统教学模式，创设学习情境。现代化信息　技术可以将课本上的知识通过音频、视频、三维实体动画展　示出来，增强学生们的感官认识，增强学生们对知识点理解，　将抽象复杂的物理的知识具体简单化，极大程度上提高了学　习效率。在多媒体信息技术投入使用后，学生们上课积极性　明显提高，不再出现死气沉沉的现象，与教师的互动愈加频　繁，激发了同学们对知识的渴求性，得到良好的效果。　（２）突破教学难点，扩大教学容量利用多媒体课件能　很好地变静态为动态，学生能很好地理解整个物理变化过程，　多媒体物理课件很好地弥补了无法用动态变化实验过程进　行教学之不足。例如，静力学中的动态平衡问题，它表现为　弹力、静摩擦力等力的动态变化，在物理实验之后，用计算　机多媒体课件来解决这一难题。一些作用过程可见度小或作　用时间很短不易观察的物理实验，以及受实验条件限制，或　具有危险性的实验，都能用多媒体课件进行展示，让学生直　观形象地观察到物理现象。　（３）展示微观过程，使抽象知识生动化物理学涵括了　声光力电热，其大多是抽象、不可琢磨的，学生们常常因没　有具体概念而导致无法理解渗透认识，加大了对物理学习的　困难性。运用多媒体信息技术，可以将这些知识具体到我们　视野范围内，例如，我们可以在电脑上模拟原子的震动过程、　爆炸时的分子原子分裂状态，在脑海里里形成具体影像，增　强了对知识的认识，提高了分析并解决问题的能力。　（４）扩展同学的知识面，拓展实验空间物理是一门自　认学科，其知识面巨大，包罗万象。在传统教学模式下，学　生们只能通过教师在课堂上的讲诉来学习，内容较少，多局　限于书本上的知识。若能良好的利用现代信息技术，普及网　络知识教育，这将会为学生们提供学习的第二课堂，在这里，　不仅可以学到基础知识，还可以深化认识，自己动手模拟物　理实验过程，模拟原子分聚状况，提高学生自学能力动手能　力，这都是在物理学习过程中非常重要的。　（５）培养学生的创新能力促进学生学习的自主性。学　生成为课堂学习的主体，信息技术要逐步成为学生探究问题　获取知识的认知工具，形成一种将书本知识与社会信息相结　合、教师传授与自我探索相结合的观念和教学模式，让学生　充分利用现代信息技术来获取信息、处理信息、表达信息。　选择探究型学习模式，通过创设数字化的学习环境，展示问　题情景，提供探究问题解答和评价的平台和工具；选择协作　型学习模式中提供检索信息、交流和发布信息的工具；利用　网络技术进行学生的自主合作学习。　３现代教育技术与物理教学的整合应用　３．１教学中运用现代教育技术制作动态物理教程，让物　理课程动静结合，发挥学生的想象力　案例：画出离地面不同高度的物体的斜抛运动和平抛运　动的轨迹，并对抛射体运动的射高、飞行时间和水平射程进　行求解。很多学生觉得解答物理题有困难，在这种情况下，　教师可以根据ｖｉｓｕａｌ　ｂａｓｉｃ程序设计将此程序课件进行编　写，在讲过程中演示此动态过程。如图１所示（图略）。学　生能够从动画中看懂运动轨迹，理清解题思路。把一些复杂　难懂抽象的变为图文并茂的动画，让学生在学习物理的过程　中其乐融融。　３．２利用现代教育技术可提高学生观察力和解决问题　的能力　案例：一边分析物理现象，一边画图，让学生参与整个　教学过程。教学内容涉及到电学时，可以采用一些画图软件。　如图２（图略）。元件箱和工具箱里面的元素可以任意使用，　上课时教师可以让学生根据电路图自己选择元件，进行电路　图的连接，并且学生可在第一行导航条里点击开始测试所连　接的电路图是否正确。既培养了学生的动手能力，又提高了　课堂教学质量，还培养了学生解决问题的能力，让学生在不　断探索中学习，达到了教学的最终效果。　３．３把现代教育技术与物理实验教学相结合　不仅让学生记住某些相关结论、实验步骤，还能使学生　理解并且掌握实验结论的过程。以《电磁振荡》课为例，运　用多媒体课件形象模拟显示电容器中电场线、电压，线圈中　磁场线、自感电动势及电路中电流的同步协调的动态变化情　况，再辅以电流、电压、自感电动势周期性变化的图像，清　楚地反映了电磁振荡中电流、自感电动势、电压三者间相互　依存、相互制约的关系，及由此决定的ＬＣ电磁振荡规律，　揭示了该物理过程中各物理量的辩证关系，降低了学生学习　难度。　３．４现代教育技术要与物理恰当的结合　现代教育技术毕竟是“辅助教学”，不能忽视学生的主　体地位而把课堂的全过程做成多媒体的“一统天下”，要给　多给学生观察的机会，联想的空间，思考的时间，质疑的余　地，发言的权利，要设计好人机对话，增强互动性。教师要　精讲，学生要积极参与，多观察、实验和主动思考。　参考文献　［１］苏明义．关于现代信息技术在物理教学中应用的思考［Ｊ］　物理教师，２０１５．３　［２］卢艳茹．现代信息技术在物理教学中的应用［Ｊ］．实验教　学与仪器，，２０１３．１０　［３］王琦．浅谈现代教育技术理论在教学中的应用［Ｊ］．中国　教育信息化，２０１２．２３．　

课程教育研究　教学方法　

现代教育技术在高中物理教学中的应用　

杨宸　

（四川省巴中市恩阳区茶坝中学　四川　巴中　６３６０７９）　

【摘要】随着社会的不断发展，现代教育技术在整个教育体系中的普及率逐渐提高。而在物理学科中，现代教育技术的应用　率应该得到提升。本文根据笔者多年的教育经验，阐述了几点对于高中物理教学应用现代信息技术的看法。　

【关键词】高中物理现代教育技术物理教学　

【中图分类号】Ｇ６３３．７　【文献标识码】Ａ　【文章编号】２０９５．３０８９（２０１５）２６．０１５４—０１　

在新一轮课改环境的大背景下，教学手段的现代化运用已　

是大势所趋，并越来越显示其重要性和必要性。现代化的教学　

手段更有利于提高教学质量，激发学生的学习兴趣，调动学生　

学习的积极性、参与性和互动性，能更好地辅助教师讲清重点，　

帮助学生突破难点，并可在教学过程中自然地渗透德育教育，　

发展智力，培训能力。　

计算机具有多、广、省、快的特点，即信息渠道多、展现　

视角广、记忆时间省、学习效率加快。运用计算机辅助教学，　

可以创造出一种与传统教学截然不同的崭新的教学环境，通过　

引人入胜的图像、文字和声音，创造人机对话环境及动手操作　

机会，提高学生参与程度，是应试教育向素质教育转轨的一条　

有效途径。计算机辅助教学在物理教学中具有重要地位，已成　

为必备的教学手段，尤其是演示性实验能够使学生有身一临其境　

的感觉，从而加深学生对于抽象物理知识的理解。通过与物理　

教师的共同探讨，总结出计算机辅助物理教学可以帮助学生形　

成概念，掌握规律，训练科学方法，激发学生的求知欲，培养　

学习兴趣和科学态度，以及勤于动脑的能力。　

一、用图像、文字和声音等创造一种崭新的教学环境　

例如，在进行曲线运动这一问题教学时，我们的教学任务　

是通过研究质点在曲线上运动的轨迹，总结出曲线运动的规律，　

而这种现象学生仅仅看示范性的实验，根本无法看到这种细微　

的变化，达不到有效的教学效果。所以如果单纯采用传统教学　

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浅谈现代教育技术在物理实验中的应用

作者：朱 利

来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2010年第05期

摘 要:物理实验是物理教学中的一项重要内容,是培养学生观察能力、分析能力和动手实践的一个重要途径,也是培养学生掌握科学方法的有效手段。本人经学习、研究和实践发现,认为只有将物理实验和现代教育教育信息技术两者有机地结合起来才能取得最好的效果,而各种电教媒体在教学中恰当应用,能够最好体现现代教育技术的优越性。

关键词:现代教育技术;物理;课堂;实验

中国分类号:G424 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2010)4-069 -01

一、信息技术在物理教学中的作用

1.信息技术使教学过程更加直观。

从认识论的角度看,学生对事物的认识过程的起点是对事物的感性认识。在物理学科的学习中学生由于无法理解一些抽象的理论,而对物理产生一种畏惧的心理,削减了他们学习物理的兴趣,但应用多媒体技术就可以直观的解释一些物理现象和规律,激发学生的兴趣,提高学习的效率。主要表现在以下几方面:

1)应用信息技术能够实现由抽象到具体的转变。比如,声音的传播、电流的形成等物理意义、分子间作用力与分子间距离的关系等;对学生来说就很难接受也很难描绘清楚。但信息技术与物理教学的有机结合不仅为学生创设了形象的物理情景,同时对培养和提高学生们的物理建模能力也起到了不可估量的作用。

2)应用多媒体技术还可以实现动静的相互转化。在物理教学中,有很多物理现象出现的时间极短,尤其是那些渐进的、瞬时的、微观的和抽象的物理过程,当学生还没来得及看清时,该过程就已经结束。学生就理解不了其中的本质,给教学带来困难。对于这些重点内容要充分利用多媒体技术来体现。

3)应用信息技术能够实现从微观向宏观转移。由于条件限制,物理教学中有些物理的实验在课堂教学中无法演示,学生只能从理论上了解。像分子动理论这部分内容,学生理解不深刻、记不住。我们可以应用多媒体的动画进行动态的模拟演示。