现代化手段在英语教学中的应用
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一
，
。
。
—
。
，
，
。
一
、
多媒体教学 的优 势
) 促进师生 关 系 优化课 堂 气氛
．
不 好 好学 我就惩 罚 你 到你要 学 为止
，
，
。
使得 许
，
：
(
-
)忌操作不 当
一
(
1
一
： 小 学 生 违背 自己 的 心 愿 硬 着 头皮 装样 子 到 ： 多
，
由于 教师对 电脑 使用 的不 熟悉
，
，
且 在课
．
促进 师 生 关 系
一
。
堂 头 师 生 关 系 在 传统 的课 堂 ： 来 还 是 个 老 样子 但 是 教 师 在批 评 学 生 的同 ： 中按错 了键 就 会方 寸大乱 我 曾经 在听课 的
。
，
，
教学 中表 现 为
种传授关 系
，
，
教师是 整个 教学
，
时是 否 也 该想 想 自己 的问题
。
为什 么 学 生 不 爱 时候 遇 到很 多 因为操 作不 当 使课 中途 中止 暂
，
，
．
碰 到 过这 样 的现 象 由 于 教 学 的 资 历 尚浅 很 多
， ， q
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效果
，
把 教 材 中的情 景 内容 以更 生 动 的形 式 展
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还 识 字教学
。
-
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。
一
。
。
。
师生 关系得到改 善 还 能 使课 堂教 学更 生 动 并
。
。
燥 ： 无 比，
，
教师 如果 利 用 多媒体技术进行课堂教 ：
二
、
多媒体教学的二 悬
)忌过度使用 和依赖 多媒体
一
且 制作 的动 画
，
学 还 能够引起学 生 I均好奇 心 和 求 ：
可 以 把 枯 燥 的 理 论知 识用 动 画 的方式 更 为 ：
。
小学英 语 教 改论 坛 》 [ 1 ]包 天 仁 《
． ．
到了
一
些 他们 所 喜 欢 的 方式
，
，
例如 动 画
、
图片
，
一
象 的 电 化教 育又 创 设 了 定 的教学 情景 使学 生
一
，
[ 2 ]毕玉 敏 试 论多媒 体技术 在英 语 课 堂 教
．
等
。
受 这 些 六 式 的 影 响 不 再抵 触学 习 的桔 燥
，
(
一
知欲
现 在有 的教 师 上 公 开 课 或是 有 视 导 检 直 使 注 意力容易分散 的小学 生 在课 堂 中能 ： 观 的表 现 出来 i 从 而 使学 生 敢 于 踊跃发言 课 ： 查 课 堂 上必 须有 多媒体教 学 否 则 的话 便不 是 ： 有兴趣 地 进行学 习 使枯燥 的课 堂学 习 成 为他 堂 气氛活 跃
七 现 代 T 手 段 在 英 语 教 学 中酌 应 用
★ 毫 云 港 市 新 海小 掌
王 笛苗
，
、
、
随着现 代教学 技术设施 的逐 步 完善
，
教 使 用 ： 学 方 法 都 学得 不 是很 专
。
， ，
。
现 上 课 问 问 题 无 人 回 ： 于 眼 前 或是把 事 件 的 整 个 起 始 发 生 发 展
识 字是 阅 读 翻 写 作 的基 础
识 字教 学在 语 通过
一
一
个 本 真的精 彩
仲 艳
—
△ 江 苏 省 赣榆 县 柘 汪 镇东林 子小 学
，
个 动作
一
、
个 眼神
。
、
个表情 等体态 性 语
一 一
再 现 从 而 加深学生 乃 答 多 媒体教学越来越受到老 师 与学 生 的青 睐 多 ： 要 求 表演也 无 人 响应 在课堂 上 出现 冷 场 的 ： 至 结果 的整个过 程 入 当时的情景 有肋 于培 现 媒体运 用 于 英语课 堂教学 成 为英语 教学 活 动 ： 象 无 论教 师还 是学 生 都有着 手 足无 措的感 ：的认 识 理 解 让学 生 投 思 维 及 分析判断能力 养学 生的创造性 觉 而 英语 课 旦 涉 及 到语 法 语 音就会 显 得枯 ： 的润 滑 剂 正 确适 当地 运 用 多媒体不 仅 可 以使 ：
，
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： 。 都会大 打折扣 。 动
谈 不 上 主 动 自觉 自主 学 习
、
、
。
手 容 易 出现 被 动学 ： 段 进行 听
， ，
说训练 很 容易
，
使 学 生 产生 新奇 ：
，
参 与文献 ：
习 的 情 况 而 使 用 多媒体教 学 小 学 生 的 心 理 收 ： 感 同时 也 能够 使 学 生 能够集 中 注 意 力 而 且 形 ：
。
，
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犹 如 身临其 境 可 加 深 学 生 对 所 学 知识 的理 解
，
。
： 中 的 应用 《 广东教 学 研 究 》 学
．
．
不 再 拒 绝 老师
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“ ”
．
。
．
( 三 ) 促 进 思 维 培养能力
，
：
、
、
[ 3 ]周 倩 在英语教学 中如 何运 用现 代 教 育
．
．
优化课 堂 C氛
‘
。
教师 在教 学 中都 会有 种
。
，
，
。
。
们学 习 的乐 园
，
。
教学 实践 证 明
、
，
合理 利用 多媒 ：
( 二 )激发 学 生兴 趣 优化教 学 内容
， ，
合 ： 格 的课
，
。
教学与多媒体之 间应该是 相辅相成
。
，
的关系 恰 到好 处 即可 现 今的各类赛课 每位 在英 语 课 上 往往 出现 ：教 师讲 得 津津有 味 ： 体 对 优 化课 堂 教学 提 高教 学效 率有着 重 要 的 ： 原 参 学 作用 以 下 是我运 用 多媒体进 行教学 的 些 体 ： 生玩 得 兴 高采烈这 种 情况 许多教师感到 无 ： 赛 的教师都各显 神通地 使用课件 使得 本 可 个 劲 埋 怨 学 生 不 听 话 更 有 甚 者 ：你 ? 的赛 课变成 了赛课件 会 与感想 ： 奈何
。
．
利用 多媒体 计 算 机 的绘 画 挎 贝影 像 画 面
、
手段
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之 灌 的感觉 好 似赶鸭 子 上 架 我 在 工 朴_ 初 就 ： 频 发 声 等功能 可 以 向学 生 展 现 全新 的视 听 ： e a c h i n g 《 顺 师 范 高 等 专 科 学 校 学 报 》 视 T 安
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，
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停 学 过 程 的主导者 教师是 高高在上 的 学 生 处 于 教 ： 英语 呢 ? 关 键是 ：没 有兴 趣 而 使用 多媒 体教 ： 的情况
。
，
这 样 即使你 的课上 得 再 优 秀
、
再生
师 的严 格 管理 和 制约 中 处 于 封 闭保 守状 态 更
，
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学 优予
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般 的讲 解 利 用 生 动 形 象 的电化 教 学
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