人教版美术第三课宗教建筑

《普通高中美术课程标准实验教科书（美术鉴

赏）（选修）》说明－人教版

(2011-10-14 00:23:16)一、美术鉴赏课的教学目的

作为普通高中阶段美术科目的学习模块之一，《美术鉴赏》课程在

帮助学生学会欣赏、鉴别与评价中外美术作品的过程中，逐步提高学生

艺术鉴赏力、养成健康的审美情趣、形成热爱中华民族文化和尊重世界

多元文化的情感和立场。

二、编写指导思想

1．通过教学，帮助学生了解美术的范围、性质、各门类的特点及中

外美术发展的大体脉络。

2．帮助学生掌握美术鉴赏的基本方法，通过对具体作品的典型分

析，以点带面，触类旁通，尽量做到每课教学都能使学生了解相关的美

术观点、美术规律。重要在于理解和贯通，养成独立分析能力，而不在

于记住个别结论。

3．启发学生利用当地文化资源、美术现象，结合从课堂上学到的知

识，进行调查研究，收集资料（包括作著录、绘示意图、作统计、调查

报告等），作出自己的分析判断，加强理论与实践的联系。

三、中国美术鉴赏框架结构和教学要点

中国美术鉴赏共18课，包括美术门类中的工艺美术、建筑、雕塑、

绘画与民间美术。由于课时所限，还有些重要门类未包括，如书法、篆

刻、摄影等。课程内容尽量兼顾美术发展的纵向演变与横向参照。选择

各个门类、古今比较有代表性的作者与作品，使学生在学习过程中能够

举一反三地了解和认识该门类的特点。在教学过程中，最好能参照《绘

画》《雕塑》《工艺》《设计》《书法》《篆刻》《摄影·摄像》《电

脑绘画·电脑设计》等教材的内容与图像，以丰富相关知识。

第一课《学些美术鉴赏知识》（1课时）

本课主要是让学生概略地了解美术是什么？包括哪些主要的门类？

懂得进行美术鉴赏应具备哪些知识，从而培养学生对美术的兴趣、爱

好，受到审美教育。教学中可从进行美术作品的著录做起。著录过程是

认真观察、理解、研究作品与作者的过程，同时也是认识、熟悉该美术

门类艺术特点的过程。本教科书每课都有一些对具体作品的介绍和品

评，可作为学生学习鉴赏不同门类美术作品的参照。

六年级下册美术教案第3课 回到古代｜岭南版

课程简介

本节美术课是六年级下册美术教案第3课，主题为“回到古代”，采用岭南版教材。本课程主要介绍岭南地区历史文化，传统艺术和现代艺术对岭南文化的传承和发展的关系。

教育目标

1. 了解岭南地区历史文化和传统艺术表现形式

2. 了解现代艺术与传统艺术的关系和互动

3. 了解艺术制作过程和技能

教学内容

知识点1：岭南地区历史文化

在本节课程中，我们将通过了解岭南地区的历史文化，来了解岭南艺术的发展和传承。岭南位于国家南方，东海、南海、琼州海峡与台湾海峡交错之处，地理位置得天独厚。岭南地区历史悠久，文化底蕴深厚，是中华文化宝库之一。具有过多的文化篇章，如宗教，佛教，儒释道，婚姻，节日，农业等。

知识点2：传统艺术表现形式

岭南传统艺术表现形式多种多样，方式独特丰富，从雕刻，绘画，粘土塑造，铜器，景德镇瓷器等，每个流派都有其鲜明的风格。其中，岭南陶瓷是一个不容忽视的宝藏。它有红、绿、铁、黑四个颜色，太阳花，荔枝，龙脑香，菠萝以及吉祥等图案，给人以极为美丽、生动、欣赏的感受。

知识点3：现代艺术与传统艺术的关系和互动

现代艺术创造了许多新型的艺术形式，如绘画、雕塑、装置艺术、建筑与设计等。现代艺术吸取传统艺术的精华，通过创新和突破，重新演绎了传统艺术的经典元素。这些传统元素类似岭南壁画风格，包含色彩和线条的运用，有很多相似之处，但也有一些新的元素参与。对这些元素的处理使得作品更加现代，同时呈现了传统艺术精髓。

知识点4：艺术制作过程和技能

通过文化的介绍和图像的展示，我们要求学生在课程中感受艺术创作的过程和技能。以陶瓷艺术为例，学生可以深入了解陶瓷的形式，颜色，纹理等细节，并通过创作的方式实际实现这些细节。同时，我们希望学生了解到在制作艺术品时需要的耐心和技能。

教学过程

第一步：介绍岭南文化

1. 教师向学生简要介绍岭南地区历史文化，包括岭南地区的地理位置、宗教、儒释道、节日等。

九年级上册

第一课《可触摸的历史——中国雕塑艺术》

1．雕塑：是雕、刻、塑三种制作方式的总称，它以各种可塑的（如黏土等）或可雕可刻的（如金属、石、木等）材料，制作出各种具有实在体积的形象。

2．《说唱俑》

①时代：东汉 ②出土：四川成都

③艺术特色：是我国汉代人物俑的代表作品，以造型生动，神态逼真，表现出眉开眼笑、手舞足蹈的民间说唱艺人豪放乐观的性格。

3．《铜奔马》

①时代：东汉 ②出土：甘肃武威

③艺术特色：马踏飞燕的瞬间动作表现得淋漓尽致。被国家旅游局定为中国旅游图形标志。

*4．《秦始皇陵兵马俑》

①时代：秦代 ②出土：陕西临潼

③艺术特色：规模宏大、气势磅礴，与真人真马大小相似，并围绕同一主题展现的艺术群雕，被誉为世界第八大奇迹。

5．陵墓雕刻

*①《立马/马踏匈奴》汉代霍去病墓陵墓雕刻之一，采用以一当十、以少胜多的艺术手法，成为中国古代雕塑艺术史上划时代的里程碑。

②六朝陵墓雕刻分帝王陵和王公贵族墓两类，都有石兽一对，神道石柱一对，石碑一对，所不同之处在于帝王陵的石兽是天禄和麒麟，王公贵族墓的石兽是辟邪。

*6．中国四大石窟：甘肃敦煌莫高窟、山西大同云冈石窟、河南洛阳龙门石窟、甘肃天水麦积山石窟。

7．现代雕塑：潘鹤的《艰苦岁月》、北京《人民英雄纪念碑》、南京的《英勇就义——雨花台烈士纪念碑》、山东青岛《五月的风》、广州《五羊雕塑》。

第二课《灵动的生命》

1．雕塑的基本语言：手捏、刀刻、粘贴等。

2．《舞蹈演员》

①作者：德加 ②国家：法国 第三课《有趣的夸张》

1．漫画的定义：采用简练、大胆、夸张的笔法，风趣幽默地表现对象的一种绘画方法。

2．漫画家：丰子恺

3．经典动画作品：《小蝌蚪找妈妈》（我国第一部水墨动画作品）、《大闹天空》等。

第四课《与建筑相伴》

1．山西永乐宫壁画《朝元图》

①时代：元代 ②画种技法：壁画

《中国古代雕塑欣赏》教学设计

一、教材分析：

本课内容共分为两个部分：

第一部分：介绍什么是陵墓雕塑，陵墓雕塑为什么能集中体现当时雕塑的最高水平，中国古代陵墓雕塑是中国古代陵墓建筑的重要组成部分。分别介绍我国主要陵墓地面雕刻和陶俑及其艺术特点。

第二部分：通过重点介绍我国四大石窟的雕塑，使学生了解我国宗教雕塑是我国雕塑艺术的重要组成部分，具有悠久的历史和辉煌的艺术成就，从而丰富学生的雕塑艺术知识，提高审美能力，增强民族自豪感和爱国主义情感。

我国古代雕塑，除前一部分介绍的古代陵墓雕刻外，遗存数量最多、艺术成就最高的是分布全国各地的石窟雕塑和寺庙、祠庙彩塑。

二、学生情况分析：

学生对中国古代雕塑知识了解较少，缺乏系统的学习。

三、教学方式与教学手段说明：

教学方法: 讲授法、对比法、观察法、讨论研究法、自主学习法等。

教学手段：多媒体综合手段。

四、课时教学目标：

1.认知不同类型传统雕塑具有不同的艺术特点；

2.能够运用雕塑相关术语联系人文历史等知识鉴赏雕塑作品；

3.通过对传统雕塑的学习，增强爱国情感，尊重文化的差异性和多样性；

五、教学重难点：

教学重点：中国古代传统雕塑承载的古人文化观念。

教学难点：结合传统文化（历史、人文等）知识分析、理解、评价中国古代传统雕塑。

六、教学过程：

学生阅读本课内容直接导入课题并提出本节课教学目标。

(一)中国雕塑发展简述

中国雕塑艺术肇始于新石器时代，历先秦三代，经秦汉、南北朝的发展，至隋唐达到鼎盛。

（二）传统雕塑的分类

材质——陶塑、石雕和泥塑等。

功能用途——陵墓雕塑和宗教雕塑。

教学活动1、中国古代雕塑──陵墓雕塑

古代中国人相信人死后灵魂不灭，形成了特定的丧葬观念，所以中国古代陵墓的地下，地上设施和随葬品都要模仿墓主人生前生活的场景。

陵墓雕刻产生的背景： 在封建社会里，帝王、贵族为了巩固他们的统治地位，炫耀其显赫声势，而盛行厚葬。在他们的陵墓区里，耗费巨大的人力、物力，制作了大量陵墓雕刻作品。这些雕刻作品代表了当时最高的艺术水平，体现了鲜明的时代特征，成为中国古代雕塑艺术最重要的部分。