湘文艺版三年级音乐下册《四课 (听赏)打起手鼓唱起歌》公开课教案_1
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课标要求的维度目标主要是过程目标，行为动词是聆听、参与、听辨、感受与鉴赏，学习水平为知道、了解。学习内容是欣赏歌曲《打起手鼓唱起歌》。
教材分析
《打起手鼓唱起歌》是在学唱了歌曲〈巴塘连北京〉基础上进行学习的，学生在三、四年级的时候已经接触了一些新疆地区风格的歌曲，通过本课的学习可以让学生进一步感受新疆歌曲的风格，为学生进一步了解民族音乐，喜爱民族音乐打下良好的基础。
3、听赏莫文蔚演唱的《打起手鼓唱起歌》
4、学生谈欣赏后的感受
师：同一题材的作品中，我们能够感受到变化多端的节奏带来的风格的变化，音乐作品色彩的变幻，使作品焕发了生机，带来了活力，只有让优秀的文化得到传承、发展并得到创新，我们的国家才不愧为一个有着五千年文明的古老国家，因为创新是国家发展的灵魂和动力。
三、探究新知预设时
1. 初听歌曲,感受歌曲浓郁的民族风格。聆听前设问：这首歌曲感受了怎样的心情？
2、讨论：
（1）、通过欣赏这首乐曲，你感受到了什么？（农民丰收的喜悦心情）
（2）、那他们为什么高兴呢？（这是一个丰收年，体会到劳动成果的乐趣）
（3）、农民是怎样劳动的？（面朝黄土背朝天）
a、有感情地朗诵歌词：
千里牧场牛羊壮 丰收的庄稼闪金光
我的手鼓纵情唱 欢乐的歌声震山河
草原盛开幸福花 花开千万朵
b、衬词“唻”（穿插复习歌曲《丰收的节日》、〈我是少年阿凡提〉）
设计意图：通过聆听、参与、体验，和复习以前学过的歌曲，使学生充分感受新疆民歌的风格，培养学生感受和鉴赏音乐的能力。
（二）、再听歌曲，唱一唱
重、难点：
课标要求聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格，能听辨不同类型的女声和男声。保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。 培养音乐感受与鉴赏的能力有关。所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重、难点是：感受新疆民族音乐风格的特点。体会农民丰收的喜悦心情。
教学目标
一、通过反复聆听歌曲《打起手鼓唱起歌》,学生感受新疆民族音乐风格的特点。
二、通过与女高音音色的比较欣赏中，学生了解中音特点
三、通过欣赏不同风格演唱的歌曲《打起手鼓唱起歌》激发学生对民族音乐的热爱之情。
教学流程：
一、组织教学
二、导入：预设时间2分
1、复习歌曲《巴塘连北京》
2、新疆风土人情图片
设计意图：巩固上节课歌曲，调动学生的对本课的学习兴趣。
设计意图：通过欣赏不同风格演唱的歌曲《打起手鼓唱起歌》，开拓学生音乐视野，激发学生对民族音乐的热爱之情。
七、小结：预设时间1分
同学们,在祖国广袤的土地上,新疆是一枝独特的民族之花。新疆人民用辛勤的汗水浇灌了她,用打起手鼓唱起歌的方式培育了她。古有“丝绸之路”奠基,今有“一带一路”的21世纪丝绸之路经济带的创新发展,中国梦将让新疆的明天更美好!
板书设计：
《打起手鼓唱起歌》
感受歌曲表现的情景和情感。聆听时，请学生跟唱，
（三）、再听歌曲，跳一跳
（1）、讨论新疆人民热情豪放性格，
（2）、讨论新疆舞蹈动作特点，复习几个新疆舞蹈基本动作。
设计意图：进一步理解歌曲风格，培养学生理解音乐及表现音乐的能力。
（3）、随歌曲边唱边跳。
四、简单介绍曲作者施光南。预设时间1分
一曲欢快的舞蹈让我们沉浸在《打起手鼓唱起歌》的歌声中,那你们知道这首歌是由谁创作的吗?下面啊让我们一起来了解这位伟大的作曲家,施 光 南!他被誉为时代歌手和人民音乐家。他谱曲的歌曲还有大家熟悉的《在希望的田野上》、《吐鲁番的葡萄熟了》等作品。这些作品都耳熟能详且经久不衰!我们一起来欣赏由著名女高音歌唱家彭丽媛演唱的《在希望的田野上》。
设计意图：了解作者及他的代表作品，丰富学生音乐知识。
五、女中音音色特点预设时间3分
1、观看视频《在希望的田野上》聆听女高音。
师:刚才的这一段视频,让我们感受到了女高音的明亮高亢!
同样是施光南的作品,由关牧村演唱的《打起手鼓唱起歌》在音色上给我们完全不同的感觉,接下来请大家再次用心的聆听,感受关牧村的声音又有怎样的特点?
学情分析
优势：进入五年级的学生已有一定的音乐知识的积累，对于音乐欣赏，已经具备初步分析音乐的能力，因而他们对音乐形象的把握、音乐情绪的理解应该比较准确。
劣势：五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生表现力不是很主动。尤其是性格内向的一些学生，也不敢表现自己。从而会容易产生课堂不够活跃的现象。
2、聆听关牧村演唱的女中音独唱《打起手鼓唱起歌》(第一段)
（1）、说一说关牧村的声音有什么特点
（2）、总结出女中音特点：圆润、浑厚、低沉、结实 、饱满
设计意图：在与女高音音色的比较中，请学生说说女中音音色上的不同特点。
六、拓展：预设时间5分
1、听赏合唱版本的《打起手鼓唱起歌》
2、听赏歌手刀郎演唱的《打起手鼓唱起歌》
人音版音乐五年级下册第二课《打起手鼓唱起歌》教学设计
课 题
打起手鼓唱起歌
备课时间
课 型
欣赏
授课时间
教学方式
视听相结合、体验与探究相结合的方法
授课教师
课标要求与分析
《打起手鼓唱起歌》与音乐课程标准高学段的聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格，能听辨不同类型的女声和男声。保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。 培养音乐感受与鉴赏的能力有关。
设计意图：通过歌曲，适时教育学生爱惜粮食，
3、再听歌曲，引导学生从旋律、节奏和衬词等方面回答，这首歌曲的特点。
总结出：
（1）、节奏特点：密集紧凑，歌曲很多节奏都是从新疆手鼓的节奏演变而来的。
学生跟随教师手鼓的节奏拍手感受。
（2）、旋律特点：欢快、跳跃
（3）、歌词特点：（着重从情感上引导学生感受歌词）
教材分析
《打起手鼓唱起歌》是在学唱了歌曲〈巴塘连北京〉基础上进行学习的，学生在三、四年级的时候已经接触了一些新疆地区风格的歌曲，通过本课的学习可以让学生进一步感受新疆歌曲的风格，为学生进一步了解民族音乐，喜爱民族音乐打下良好的基础。
3、听赏莫文蔚演唱的《打起手鼓唱起歌》
4、学生谈欣赏后的感受
师：同一题材的作品中，我们能够感受到变化多端的节奏带来的风格的变化，音乐作品色彩的变幻，使作品焕发了生机，带来了活力，只有让优秀的文化得到传承、发展并得到创新，我们的国家才不愧为一个有着五千年文明的古老国家，因为创新是国家发展的灵魂和动力。
三、探究新知预设时
1. 初听歌曲,感受歌曲浓郁的民族风格。聆听前设问：这首歌曲感受了怎样的心情？
2、讨论：
（1）、通过欣赏这首乐曲，你感受到了什么？（农民丰收的喜悦心情）
（2）、那他们为什么高兴呢？（这是一个丰收年，体会到劳动成果的乐趣）
（3）、农民是怎样劳动的？（面朝黄土背朝天）
a、有感情地朗诵歌词：
千里牧场牛羊壮 丰收的庄稼闪金光
我的手鼓纵情唱 欢乐的歌声震山河
草原盛开幸福花 花开千万朵
b、衬词“唻”（穿插复习歌曲《丰收的节日》、〈我是少年阿凡提〉）
设计意图：通过聆听、参与、体验，和复习以前学过的歌曲，使学生充分感受新疆民歌的风格，培养学生感受和鉴赏音乐的能力。
（二）、再听歌曲，唱一唱
重、难点：
课标要求聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格，能听辨不同类型的女声和男声。保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。 培养音乐感受与鉴赏的能力有关。所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重、难点是：感受新疆民族音乐风格的特点。体会农民丰收的喜悦心情。
教学目标
一、通过反复聆听歌曲《打起手鼓唱起歌》,学生感受新疆民族音乐风格的特点。
二、通过与女高音音色的比较欣赏中，学生了解中音特点
三、通过欣赏不同风格演唱的歌曲《打起手鼓唱起歌》激发学生对民族音乐的热爱之情。
教学流程：
一、组织教学
二、导入：预设时间2分
1、复习歌曲《巴塘连北京》
2、新疆风土人情图片
设计意图：巩固上节课歌曲，调动学生的对本课的学习兴趣。
设计意图：通过欣赏不同风格演唱的歌曲《打起手鼓唱起歌》，开拓学生音乐视野，激发学生对民族音乐的热爱之情。
七、小结：预设时间1分
同学们,在祖国广袤的土地上,新疆是一枝独特的民族之花。新疆人民用辛勤的汗水浇灌了她,用打起手鼓唱起歌的方式培育了她。古有“丝绸之路”奠基,今有“一带一路”的21世纪丝绸之路经济带的创新发展,中国梦将让新疆的明天更美好!
板书设计：
《打起手鼓唱起歌》
感受歌曲表现的情景和情感。聆听时，请学生跟唱，
（三）、再听歌曲，跳一跳
（1）、讨论新疆人民热情豪放性格，
（2）、讨论新疆舞蹈动作特点，复习几个新疆舞蹈基本动作。
设计意图：进一步理解歌曲风格，培养学生理解音乐及表现音乐的能力。
（3）、随歌曲边唱边跳。
四、简单介绍曲作者施光南。预设时间1分
一曲欢快的舞蹈让我们沉浸在《打起手鼓唱起歌》的歌声中,那你们知道这首歌是由谁创作的吗?下面啊让我们一起来了解这位伟大的作曲家,施 光 南!他被誉为时代歌手和人民音乐家。他谱曲的歌曲还有大家熟悉的《在希望的田野上》、《吐鲁番的葡萄熟了》等作品。这些作品都耳熟能详且经久不衰!我们一起来欣赏由著名女高音歌唱家彭丽媛演唱的《在希望的田野上》。
设计意图：了解作者及他的代表作品，丰富学生音乐知识。
五、女中音音色特点预设时间3分
1、观看视频《在希望的田野上》聆听女高音。
师:刚才的这一段视频,让我们感受到了女高音的明亮高亢!
同样是施光南的作品,由关牧村演唱的《打起手鼓唱起歌》在音色上给我们完全不同的感觉,接下来请大家再次用心的聆听,感受关牧村的声音又有怎样的特点?
学情分析
优势：进入五年级的学生已有一定的音乐知识的积累，对于音乐欣赏，已经具备初步分析音乐的能力，因而他们对音乐形象的把握、音乐情绪的理解应该比较准确。
劣势：五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生表现力不是很主动。尤其是性格内向的一些学生，也不敢表现自己。从而会容易产生课堂不够活跃的现象。
2、聆听关牧村演唱的女中音独唱《打起手鼓唱起歌》(第一段)
（1）、说一说关牧村的声音有什么特点
（2）、总结出女中音特点：圆润、浑厚、低沉、结实 、饱满
设计意图：在与女高音音色的比较中，请学生说说女中音音色上的不同特点。
六、拓展：预设时间5分
1、听赏合唱版本的《打起手鼓唱起歌》
2、听赏歌手刀郎演唱的《打起手鼓唱起歌》
人音版音乐五年级下册第二课《打起手鼓唱起歌》教学设计
课 题
打起手鼓唱起歌
备课时间
课 型
欣赏
授课时间
教学方式
视听相结合、体验与探究相结合的方法
授课教师
课标要求与分析
《打起手鼓唱起歌》与音乐课程标准高学段的聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格，能听辨不同类型的女声和男声。保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。 培养音乐感受与鉴赏的能力有关。
设计意图：通过歌曲，适时教育学生爱惜粮食，
3、再听歌曲，引导学生从旋律、节奏和衬词等方面回答，这首歌曲的特点。
总结出：
（1）、节奏特点：密集紧凑，歌曲很多节奏都是从新疆手鼓的节奏演变而来的。
学生跟随教师手鼓的节奏拍手感受。
（2）、旋律特点：欢快、跳跃
（3）、歌词特点：（着重从情感上引导学生感受歌词）
