【 导语】党的⼗九⼤吹响了全党全国⼈民向中华民族伟⼤复兴中国梦进军的集结号，不负⼈民重托、⽆愧历史选择，在新时代中国特⾊社会主义的伟⼤实践中，以党的坚强领导和顽强奋⽃，激励全体中华⼉⼥不断奋进，凝聚起同⼼共筑中国梦的磅礴⼒量！
共筑中国梦⼝号（1）
1.亿万中华⼈，同个中国梦。
2.以青春的⼒量践⾏中国梦。
3.⼀颗中国⼼，共筑中国梦。
4.扬帆起航，国梦飞翔。
5.燕赵⼒量，中国梦想。
6.燕赵⼤舞台，你我梦未来。
7.沿着复兴路，共筑中国梦。
8.胸怀中国梦，激情奋青春。
9.胸怀中国梦，激昂⽴志⼼。
10.⼼向⼤海，梦想成真。
11.⼼⼿相连共圆“中国梦”。
12.⼼存中国梦，实现我的梦。
13.希望世界得到和平。
14.提升正能量，激扬中国梦。 15.我期待，我梦想。
16.伟⼤复兴中国梦，梦想成真。
17.我的中国⼼，我的中国梦。
18.我的中国梦，民富国强梦。
19.我的舞台，我的梦想。
20.同筑中国梦，共享出彩⼈⽣。
共筑中国梦⼝号（2）
1.为实现“中国梦”努⼒加油。
2.为实现“中国梦”⽽奋⽃。
3.巍巍太⾏⼭，托起中国梦。
4.实现中华民族伟⼤复兴。
5.实现中国梦，兴旺我中华。
6.实现中国梦，传递正能量。
7.神州⼤地，唱响中国梦。
8.实⼲兴邦，成就梦想。
9.实⼲兴邦实现中国梦。
10.⼈⼈追梦，⼈⼈⾏动。 11.⼈⼈担当，中国梦圆。
12.⼈民梦想汇聚“中国梦”。
13.⼈民梦，中国梦。
14.⼈才托起“中国梦”。
15.热爱和平，保卫中国。
16.让承载民⼼的中国梦飞扬。
17.让“中国梦”照进现实。
18.千年⼀叹，放飞中国梦。
19.“强军梦”，体现的是抱负、展⽰的是追求、映照的是时代。
20.“兵⼼横槊天下⾏”。国家之梦，反映军⼈之梦;军⼈之梦，融为国家之梦。
共筑中国梦⼝号（3）
1.能打仗、打胜仗的能⼒是成就梦想的⽀点。
2.⼀个伟⼤的民族，总是和⼀⽀强⼤的军队联系在⼀起。能打仗、打胜仗，是强军之要。
第一次世界大战后的世界练习试卷3 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 名词解释 4. 简答题
单项选择题1-20小题，每小题2分，共40分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 一战后，有关印度民族解放运动的评价中，错误的是( )。
A．甘地不敢面对英国的暴政
B．非暴力不合作计划能够调动各阶层
C．非暴力不合作计划也有遏制群众斗争的一面
D．国大党得到大众的拥护
正确答案：A 涉及知识点：第一次世界大战后的世界
2． 非暴力不合作纲领不包括( )。
A．驱逐英国殖民统治者
B．抵制立法机构、法院和政府的T作
C．提倡手工纺织运动
D．提出拒绝纳税要求
正确答案：D 涉及知识点：第一次世界大战后的世界
3． 战后，英国经济出现了持续萧条，对其原因的探究不准确的一项是( )。
A．英国在一战中损失惨重
B．伦敦不冉是唯一的金融中心，英镑地位发生动摇
C．美日与英国竞争加剧，自治领和殖民地民族工业的发展
D．一战后，英国政局不稳定，政府更迭频繁
正确答案：B 涉及知识点：第一次世界大战后的世界
4． 1924年1月英国工党领袖麦克唐纳组成了英国历史上第一届工党政府。工党上台说明了( )。
A．英国放弃了自由放任的经济政策
B．战后工人阶级队伍不断壮大
C．此时英国已经是无产阶级掌握政权
D．工人罢工运动得到工党政府的大力支持
正确答案：C 涉及知识点：第一次世界大战后的世界
5． 下列对“蒙德主义”的表述，不正确的是( )。
A．主张以调节制度取代罢工活动
B．提倡开展生产合理化运动，提高劳动效率
C．标志着英国工业巨头对罢工运动的屈服
D．表明工会领袖和工业巨头为巩固资本主义而实行合作
正确答案：C 涉及知识点：第一次世界大战后的世界
6． 1926年英国召开了帝国会议，对其表述不准确的一项是( )。
1 / 48 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 圣才电子书 第7章 文艺复兴与宗教改革时期的教育 7.1 复习笔记 文艺复兴时期的教育大致可分为人文主义教育、新教教育、天主教教育（包括从中世纪沿袭下来的以及在反宗教改革运动中由耶稣会创办的）三种类型。这三种教育势力交织在一起，相互间产生了错综复杂的关系，对当时及其后教育与社会的发展在性质上和程度上产生了各不相同的影响。 一、人文主义教育 1．文艺复兴运动与人文主义的特征 （1）文艺复兴运动 文艺复兴运动是公元14世纪到17世纪欧洲在意识形态领域里向封建主义和天主教神学体系发动的一场伟大的文化革命运动。文艺复兴运动主要表现为意识形态的斗争，复兴的内容主要是古希腊和古罗马的非基督教的世俗学科。实质上，复兴古代文化只是口号，文艺复兴不仅仅是复兴，而且是新文化对古代文化的继承、利用和发展，古典文化成为表达新文化的媒介。 （2）人文主义的特征 文艺复兴运动所倡导的新文化被称为人文主义文化。人文主义是文艺复兴时代不同国家、不同领域、不同时期的人文主义者所共有的世界观，这种世界观主要体现为以下特征： ①歌颂赞扬人的价值和尊严。人文主义文化的核心是提倡人道，肯定人的价值、地位、尊严。 ②宣扬人的思想解放和个性自由。 2 / 48 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 圣才电子书 ③肯定现世生活的价值和尘世的享乐。 ④提倡学术，尊崇理性。 人文主义世界观是人文主义教育的指导思想，在人文主义教育理论与教育实践中有鲜明的反映。 2．人文主义教育的发展历程 人文主义教育的发展可分为前后两个时期，前期所体现的人文主义精神比较狭窄，后期所体现的人文主义精神则比较宽泛。 （1）前期人文主义教育 ①意大利人文主义教育 文艺复兴最早出现在意大利，以古罗马文化复兴为先导，崇拜人文学科，强调世俗性，强调人性的解放。一些不同于中世纪教会学校的世俗学校建立起来了，教师为世俗人士，教授的也是世俗的人文学科，打破了教会对教育领导权的垄断。教育中注重人的天性和自由，采用能体现人文主义精神的科目和课程，与教会压制体罚不同的教育方法。主要代表人物有弗吉里奥、维多里诺、格里诺等人。 ②北欧人文主义教育 北欧的文艺复兴运动是受意大利的影响而产生的，人文主义教育也随之逐渐发展起来。北欧宗教改革前人文主义教育的重要代表人物主要有尼德兰的伊拉斯谟、西班牙的维夫斯、英国的莫尔、德国的温斐林和法国的比代等人。 ③意大利人文主义教育与北欧人文主义教育的异同 a．二者的差异体现在以下几个方面： 第一，意大利人文主义教育具有较强的世俗性，而北欧人文主义教育则十分强调虔诚与道德的价值。 3 / 48 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 圣才电子书 第二，因政治背景的不同，教育的政治功能亦旨趣迥异。意大利在文艺复兴前期实行城市共和制，共和政体要求培养富于自由、平等精神的公民，而北欧人文主义教育家崇尚君主制，把治理国家的希望寄托在君主和朝臣身上，因此，他们关注的是如何对那些将来有希望成为君主和朝臣的人物施以什么样的教育。 b．二者的一致性体现在： 第一，古典科目构成人文主义课程的基础和主体； 第二，强调教育与社会的联系，重视治人治世之学，力图通过教育改造社会，至于自然的改造、自然科学的研究尚未受到重视； 第三，重视古典语言，漠视本族语教学，本族语在教育中地位甚低； 第四，早期人文主义教育后来走向了形式主义，意大利表现得非常明显，北欧人文主义者虽然反对西塞罗主义，但由于宗教改革的冲击，很快为新教教育的形式主义所取代，如新教教育家斯图谟的学校中就存在明显的形式主义倾向。 随着社会的发展，早期人文主义教育的上述特征日益滞后于时代，人文主义教育的内涵必须予以新的拓展，这种新拓展主要体现在培养目标的改变、世俗精神的增强、学习内容的丰富、本族语的引入、学习方法的进步等方面。意大利的卡斯底格朗、法国的拉伯雷和蒙田、英国的埃利奥特和培根成为新的教育精神的代表人物。 （2）后期人文主义教育 15世纪末16世纪初，意大利政局发生变化，共和制为君主制所取代，人文主义教育家由注重培养合格的公民转而注重培养理想的君主和朝臣。 法国的保守势力一直比较强大，极力压制新思想的发展，过分的压制带来了强烈的反抗，一种崭新的教育精神在保守的土地上勃然升起，拉伯雷、拉谟斯、蒙田成为新教育精神的象征。 4 / 48 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 圣才电子书 与前期人文主义教育相比，后期人文主义教育的世俗性更强，学科范围更加扩展，更加贴近现实生活，近现代精神愈加强劲。 （3）后期人文主义教育主要代表人物的教育思想 ①拉伯雷的教育思想。拉伯雷的教育思想主要体现在他的著作《巨人传》中，要点包括：第一，阐述了一种新的教育自由观，要求打破一切戒律，尊重个人价值和个人自由；第二，主张身心并行发展，重视体育；第三，要求认识所有事物，同时，还注重本民族语言的教学；第四，提出了新的方法和途径，反对经院哲学的繁琐论证和死记硬背，强调知识的掌握应该建立在理解的基础上，要求采用新的教学方法，使教学与学习的过程轻松愉快。并指出，除了书本知识，观察、谈话、游戏、游学、参观、旅游等也是获取知识的重要途径。 ②拉莫斯的教育思想。拉莫斯反对迷信权威，认为人人皆应得到自由思考的权力。同时他还强调实用性，认为学习知识的目的是为了用于实践，各种知识的教学都应与生活现实相联系。 ③蒙田的教育思想。蒙田的教育思想主要体现在其作品《论学究气》和《论儿童的教育》中。蒙田具有很强的批判精神，其思想的广度、深度远远超过了同时代人。在教育目的上，蒙田反对培养学究，要求培养“完全的绅士”。这种绅士具有渊博的、对生活有益的实用知识，具有良好的判断力，具有坚忍、勇敢、谦逊、爱国、忠君、服从真理、关心公益等品质，具有强壮的体魄。在学习方法上，他倡导怀疑精神，反对盲信盲从，注重对知识的理解。与此相关，蒙田反对死记硬背。在教育内容上，蒙田反对空疏无用，崇尚实际效用。在语言的学习方面，蒙田认为本族群是最有价值的，其次是邻国语言，最后才是作为一个绅士的重要装饰品的希腊文和拉丁文。蒙田还提出，行动和实践是教育的重要手段，也是检验学生学习效果的尺度，要求儿童多行动、多实践。在教学教育方法方面，蒙田反对强制压迫，主张自然发展，因材施教。 5 / 48 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 圣才电子书 蒙田的教育思想是对中世纪和文艺复兴前期教育理论与实践深刻反思的成果，充分表现出后期人文主义教育的新气象。 ④埃利奥特的教育思想。埃利奥特的代表作为《行政官之书》。他既是一位学者，也是一位行政官员，这种双重身份使其对当时人文教育的迂腐与不切社会实际有切身的体会。他主张教育的目的是培养绅士而非学究，主张学习古典语言应建立在学习本族语言的基础上，重视教育中具体经验的价值，强调通过角力、赛跑、游泳、骑马、打猎、跳舞等进行体育锻炼。 ⑤培根对教育的主要贡献。培根提出了科学认识的方法——归纳法，抨击以繁琐主义和形式主义为特征的经院哲学。归纳法分若干步骤：通过观察和实验收集事实；通过例证列表，对感性材料进行整理；通过概括排除，淘汰非本质的规定性；作出肯定的结论以解释自然。培根的认识论为教学方法的根本变革提供了哲学依据。培根还提出了研究百科全书式知识的理想，认为“知识就是力量”，培根尤其强调自然科学知识的价值，将自然科学视为知识的最主要内容。培根对一些人过于尊崇古典文献持否定态度，认为对古典文献应甄别取舍而不应全盘接受。他提出“泛知识”的建议，认为人应学习一切知识，尤其是自然科学知识，成为夸美纽斯“泛智论”之先声。 3．人文主义教育的基本特征 （1）人本主义； （2）古典主义； （3）世俗性； （4）宗教性； （5）贵族性。 综上可见，人文主义教育具有两重性，进步性与落后性并存，尽管它还有不足之处，但 6 / 48 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 圣才电子书 它扫荡了中世纪教育的阴霾，展露出新时代教育的灿烂曙光，开欧洲近代教育之先河。 二、新教教育 1．宗教改革运动与新教的建立 宗教改革运动产生于16世纪初，其矛头直指天主教会，其实质是企图以一种新的宗教去取代原有的旧的宗教。宗教改革运动使欧洲基督教分裂为新教和旧教两大营垒。宗教改革运动与文艺复兴中的人文主义运动相比，是一场更广泛、更深刻的社会改革运动，触及社会生活的各个主要层面。宗教是西方文化的核心，而教育是传播文化的工具，宗教的变革势必会导致教育的变革。 宗教改革使欧洲的宗教势力的划分呈现出错综复杂的局面，旧教依然有较强的势力，新教分为不同教派，大的教派主要有路德派、加尔文派和英国国教派，此外还有很多小的新教派别，这些新教教派之间意见不一，也存在分歧和斗争，但更大的分歧和斗争来自新教势力与旧教势力之间，这种分歧与斗争在教育领域也有充分的表现。 2．路德派新教与教育 宗教改革运动始于德国，发难者是威登堡大学神学教授马丁·路德。路德派新教的教育促进了教育的国家化和近代西方普及义务教育的发展，其教育主张包括以下几点： （1）强调教育具有宗教目的的同时也具有世俗目的； （2）强调教育权由国家而不是教会掌握，要求国家普及义务教育； （3）要求建立包含初等、中等和高等教育的国家学校教育新体系； （4）重视学校教育和教学的管理，加强对各级学校的管理和监督； （5）教育上除了进行圣经教育之外，还吸收了人文主义教育的方法和内容，要求学习历史、音乐、体育等其他科目和古典学科，废除体罚，满足儿童求知和活动的兴趣，主张运
击剑运动对孩子有哪些好处
击剑运动对孩子有哪些好处
由于击剑并不是一项很简单的容易上手的运动，所以年龄低于5岁以下的小朋友，还是不建议去学习。接下来，店铺为您介绍了击剑运动对孩子有哪些好处，一起来看看吧!
1、锻炼孩子的反应能力
在搏击交手过程中，双方需要不断的观察，不断的思考，在进入交锋距离内、在有限的时间里，迅速做出反应，从而形成一种全新的思维模式，能够促进训练者的快速应变能力，尤其对青少年的头脑和智力以及身体的良好发育，都是一种非常有益的培养。
2、可以起到防身的作用
面对危机时刻，沉着、冷静、注意观察、迅速判断出对方的动机和下一步行动的可能性;击剑讲究的又是距离防守。所以，你会让对方永远无法接近你的身体，从而抓住时机克敌制胜，击剑可以通过不断的训练，使这种应变能力慢慢成为本能性的反应。
3、让孩子体验不一样的快乐和激情
击剑能够使人在双方的对抗中，享受博弈的乐趣，释放压力，体验成功的快乐，刺激奋发向上的斗志和热情，是一项既不会产生任何运动伤害，同时充满刺激的运动。
击剑运动的特点
1、心理素质是取胜的关键
快节奏、短距离、动作简洁等特点的变化,使比赛中的开局份量加重。开局打得好,往往就能在整个比赛中占据主动。直接淘汰赛的赛制,给比赛双方造成更大的心理压力,把握好一个相遇,就能迈一个大台阶,否则将被淘汰。
2、积极主动,控制对手
根据竞赛规则的规定,一场击剑比赛既有时间限制,也有剑数的限制。因此击剑比赛时间短、节奏快,这就意味着运动员在更短的时间内,采取积极主动、以我为主的方法控制对手,尽快发现对手的漏洞,不给对方以喘息之机,并果断采取对策。
3、特长突出,综合能力强
在对近年世界大赛各剑种前8名运动员的技术分析中可以看出,他们普遍是技术特点突出,在关键场次、关键剑的处理上非常自信,而且成功率高。
4、学击剑运动的最佳年龄
学习击剑,当然越大越好,因为太小的孩子不太理解得了一些技巧。专业队队员的黄金年龄一般在22-28岁之间,因为这个时候的身体素质与大脑思维的能力以及比赛经验三个方面结合起来是最佳阶段。
