六年级上册数学教案1.5 体积和容积单位｜苏教版
教案：六年级上册数学教案1.5 体积和容积单位｜苏教版
一、教学内容
本节课我们学习的教材是苏教版六年级上册的数学，主要涵盖了体积和容积单位的学习。通过本节课的学习，学生将掌握体积和容积的概念，以及常用的体积和容积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等。
二、教学目标
1. 让学生理解体积和容积的概念，掌握体积和容积的计算方法。
2. 能够熟练运用体积和容积单位进行实际问题的计算和解决。
3. 培养学生的空间想象能力和实际应用能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：学生对体积和容积单位的理解和运用，以及解决实际问题时单位转换的掌握。
2. 教学重点：掌握体积和容积的计算方法，能够熟练运用单位进行实际问题的解决。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、实物模型、体积和容积单位模型。
2. 学具：学生自带的体积和容积物品（如水杯、文具盒等）、尺子、计算器。
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察自己带来的物品，思考如何测量和计算它们的体积和容积。 2. 讲解体积和容积的概念：通过多媒体课件和实物模型的演示，解释体积和容积的定义，让学生理解它们的意义。
3. 学习体积和容积单位：介绍常用的体积和容积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等，并通过实物模型的展示，让学生感受不同单位的大小。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解体积和容积的计算方法，让学生跟随步骤进行计算。
5. 随堂练习：让学生自主完成PPT上的练习题，巩固体积和容积的计算方法。
6. 单位转换练习：让学生通过实际问题，练习体积和容积单位的转换。
六、板书设计
1. 体积和容积的定义
2. 常用的体积和容积单位
3. 体积和容积的计算方法
4. 单位转换的示例
七、作业设计
一个长方体的文具盒，长20厘米，宽15厘米，高10厘米。
一个圆柱形的水杯，底面直径10厘米，高20厘米。
六年级上册数学教案 1
教材第10～11页例6、例7及相关练习。
1．让学生经历观看、操作、推测、验证等活动过程，体会物体是占有空间的，而且占有的空间是有大小的，明白得体积和容积的意义，能直观比较物体体积或容器容积的大小。
2．让学生在学习活动中进一步进展观看、操作和想象能力，增强空间观念。
重点：通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。
难点：体积和容积的联系和区别。
两个同样大的玻璃杯、水、大小不同的水果、两个大小不同的书盒、课件。
师：你听过《乌鸦喝水》的故事吗？
师：乌鸦刚开始时喝不到水，什么缘故？它想出了什么方法？最后喝到水了吗？
生：刚开始时水面太低了，乌鸦将石子扔进瓶中使水面上升，因此喝到水了。
师：通过乌鸦喝水的故事你想到了什么？今天，我们一起来认识物体的体积和容积。(板书课题。)
1．教学例6。
(1)通过实验，让学生体会到物体是占有空间的。
教师按书中过程操作。问：什么缘故会剩一些水？
生：因为桃子有一定的空间。
师：假如改用其他的物体呢？再实验。
小结：通过刚才的实验，我们发觉物体是占有空间的。
(2)通过实验，使学生体会到物体所占的空间是有大小的。
出示两个完全一样的玻璃杯，边操作边讲述：一个里面放荔枝，一个里面放桃。想一想：哪个里面倒进的水会多些？
师：想一想，两个杯里都装了物体，什么缘故倒到里面去的水有多有少呢？ 学生交流。
小结：物体不仅占有空间，而且占有的空间是有大小的。
(3)揭示体积的含义。
出示3个大小不同的水果，问：哪一个占的空间大？把它们放在同样大的杯中，再倒满水，哪个杯里水占的空间大？
学生独立摸索后让同组的同学交流。
师：通过刚才的三次活动，你有什么感受？
生：大的水果占的空间大，加入的水占的空间就小。
小结：物体所占空间的大小叫作物体的体积。
2．教学例7。
(1)出示两个大小不同的书盒，拿出书盒里的书，问：你能看出哪个盒子里的书的体积大一些吗？
苏教版6年级数学上册第1单元第6课《体积和容积单位》教案
一. 教材分析
苏教版六年级数学上册第1单元第6课《体积和容积单位》是本单元的最后一课，主要让学生掌握体积和容积的单位及换算，能运用体积和容积单位解决实际问题。教材通过生活实例和实际操作，引导学生认识体积和容积单位，并学会进行单位之间的换算。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，对体积和容积的概念有一定的了解。但学生在实际应用中，可能对单位换算还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作，加深对体积和容积单位的理解，提高解决问题的能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能：让学生认识体积和容积的单位，学会体积和容积单位之间的换算。
2. 过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生运用体积和容积单位解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生掌握体积和容积的单位及换算。
2. 难点：引导学生运用体积和容积单位解决实际问题。
五. 教学方法
采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。通过生活实例、实际操作和问题引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和数学思维能力。
六. 教学准备
1. 教具：体积和容积单位的图片、实物、计算器等。
2. 学具：学生分组准备的体积和容积单位实物、计算器等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 通过展示生活中常见的物体，如书、篮球、水杯等，引导学生关注体积和容积的概念。提问：“你们知道这些物体的体积和容积吗？体积和容积有什么关系？”从而引出本节课的主题。
2. 呈现（10分钟）
介绍体积和容积的单位，如立方米、立方分米、立方厘米等。通过图片和实物，让学生直观地感受不同单位的大小。同时，讲解体积和容积单位之间的换算关系，如1立方米=1000立方分米等。
苏教版六年级数学上册《体积与容积的意义》公然课教课方案与课后反省
苏教版六年级数学上册《体积与容积的意义》公然课教课方案与课后反省
这节课的内容包含有两个例题及其随后的试一试。例 6 经过三
个层次的操作活动指引学生初步认识体积的意义。 有了这三个层次的
活动，学生不单能领会到物体老是据有必定的空间， 并且能够领会物体所占的空间是有大小的， 物体所占的空间的大小是能够比较的， 在此基础上，成立体积的观点。 例 7 经过让学生比较两个大小不一样书盒所装的书的体积， 形象而直观地揭露了容积的观点。 随后的“试一试”让学生想方法比较两个玻璃杯的容积， 指引学生在实质操作中进一步领会玻璃杯所能容纳物体的体积， 也就是玻璃杯的容积， 同时使学生认识到容积的大小是能够比较的。 体积与容积意义的学习是后边学习体积（容积）单位、体积计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观点的重要载体。
学情剖析 苏教版六年级数学上册《体积与容积的意义》公然课教课方案与课后反省
学生在平时的生活中，不单能接触到大小各异的物体，还感觉
到不一样的杯子、不一样的纸盒所能装的东西有多、有少，这些都是在生
活中找到的体积与容积的原型。 此刻要把这些生活原型观点化， 关于
学生来说是比较抽象的。 小学生的思想以形象思想为主， 可能会遇到
表面积的影响，以为物体形状发生了变化，体积也会发生变化，关于
体积与容积的观点，也可能会易于混杂。所以，在教课中，要充足利
用直观的教课方法，让学生在察看、比较等操作活动中，领会体积与
容积观点的真实内涵。
教课目的
1 、使学生经过着手实验和对详细实例的察看，理解体积与容积的意义。
2 、使学生在活动中进一步累积空间与图形的学习经验，加强空间观点，发展数学思想。
3 、使学生进一步领会空间与图形学习和实质生活的联系，提 苏教版六年级数学上册《体积与容积的意义》公然课教课方案与课后反省
高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
