东亚和日本教学设计说明

《区域地理复习—日本》第1课时教学设计编写人：马勇审核人：高一地理备课组全体成员编写时间：2014-10-18一、教学内容分析东亚地区是高考热点，日本是世界区域地理分区东亚的一个重要国家，有必要深入地去了解它的自然环境和人文环境。

《区域地理复习—日本》的第一课时主要讲述日本的自然环境，包括日本的位置、地形、气候、水文和资源。

本课时学生需要掌握区域地理的学习思路，要学会从各个自然要素出发，掌握相关知识。

其中气候是重中之重，需要学生学会从全方位分析日本气候的影响因素。

二、学生学习情况分析总体来说刚刚分班的文科班学生的地理基础还是比较薄弱，但通过经纬网、地图和气候等相关知识的复习又为地理分区的学习打下了一定的基础。

三、教学目标知识与技能1、了解日本在世界的地理位置2、描述地形特点，分析水文特征；3、掌握日本的气候类型及其特征，学会分析其气候的成因；过程与方法1.通过教师的引导，让学生找出日本的位置，地形特征及成因；2.结合探究问题，在学习当中锻炼学生的分析能力；3. 结合案例对比分析，归纳日本气候特征及成因。

情感、态度与价值观1.激发学生的学科兴趣，培养学生分析、研究地理问题的方法和精神；2.培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度；四、教学重点1、日本的地形特点，气候类型及其特点、成因；2、日本气候类型与中国同纬度相比有何不同？五、教学难点1、日本气候的分布及成因；六、教学方法：1、讲授2、对比分析3、案例分析七、教具准备：1、教学挂图2、多媒体课件八、课时安排：1课时九、教学用具：课本插图、导学案、多媒体设备等六、教学过程设计七、布置作业：《世纪金榜》八、教学反思【典例】（2009·上海地理）阅读日本河流的图文材料，回答问题。

材料日本河流众多，大多发源于中部山地。

位于太平洋沿岸的山区年降水量多达3 000毫米，而面临日本海的地区与濑户内海沿岸地区年降水量较少。

（1）从河流的长度、流域面积、水流速度、流量季节变化等方面，归纳日本河流的主要特征。

东亚与日本导学案【知识目标】 1.正确识记东亚的地位和范围、主要海洋、岛屿及半岛。

2. 理解东亚季风气候的成因和特点以及显著的原因。

3. 识记日本的岛屿、邻海、和自然条件的特点。

4. 理解日本发达的经济、工业分布与城市。

5. 了解日本的渔业和农业。

【技能目标】使学生学会用综合分析和比较的方法来研究有关区域的问题，培养学生探究问题和解决问题的能力。

【情感目标】继续对学生进行人地关系教育。

【教学重点】 1. 东亚的自然地理特征。

2. 日本的地理特征。

【教学难点】 1. 东亚季风气候显著的原因2：东亚东部沿海与西部内陆的差异。

3：日本工业分布的特点及成因。

学生自主学习一．东亚自然地理特征（学生读地图P130）某地地理特征的表述: ①自然特征：地理位置、地形、地貌、气候、土壤、生物、水文、自然资源（最好具体到气象灾害、地址灾害、海洋灾害的名称）；②社会经济特征：交通、工农业、人口与土地的关系、科技、国界线（省界限及海岸线）1. 位置和范围经纬度位置___ E—__ E, ____ N ____ N,地跨 ___________ 带，绝大部分在带。

海陆位置：亚洲的____ 部，东临________ .解释说明：某地地理位置的表述：包括三个方面：①绝对位置（经纬度位置、半球位置）; ②海陆位置（临海、岛国及内陆国）；③相对位置（邻国及邻省）。

范围：东亚 5 国为 ______ , _____ , _____ , ______ , ______ .2. 地形特征解释说明：一个地区地形特征的表述：一般从海拔、地面起伏、地势及地形种类及分布等方面来说明。

例如：某地区地面起伏大，西高东低，东为平原，西为高原，平原、高原面积广大。

① __________________________________ 海拔高，地面起伏大，西部内陆多,如：东部沿海多_______ ,地势___ 高____ 低,如：_______________________ .② ______________________________________________________________________ 海岸线曲折，东部太平洋沿岸火山地震多发。

教学目标：1.学科基础：识记日本的领土组成、地形特征、气候类型等自然地理基础知识2.综合思维：理解日本多地质灾害的原因及其气候特点，学会分析洋流对日本气候及海洋渔业的影响教学重点：日本的自然地理环境特征教学难点：日本的季风气候的成因及其特点教学方法：本节课主要采用典型例题教学方法，通过小组合作探究完成本节难点的教学教具准备：多媒体PPT教学过程：导入新课:以日本的富士山和樱花的图片导入本节内容，并提出问题：①富士山的形成原因是什么？②不同地区日本的樱花为什么不同？学生带着问题开始本节知识的学习学习过程展示：本节课的步骤一共分为四步①展示学习目标②考情分析③双基巩固④重点突破接下来请一位学生大声朗读这节课的学习目标，教师解读高考分析。

为更好的进行这节课，教师首先带领学生回顾初中所学，设计了一个填图的小题目，让学生上台完成。

接下来是本节课的重点内容，分别从考点1到考点4进行一一学习，在这一过程中，充分发挥学生的积极性，以学生为主体，教师为主导。

过程中设计了4道典型例题，每一题都是环环相扣，为下一个考点做了铺垫。

最后，对本节课进行小结。

1.学生是滕州市第五中学的高二学生，学生学习自觉性一般；2.作为高二学生，好奇心较强，对地理有较强的探究学习欲望；3.学生有过较多的小组合作经验；4.学生已经熟练掌握进行区域空间定位方法、区域自然地理特征和人文地理环境特征的方法等知识；5.学生已经学过分析区域的气候、地形、河流、人口、城市、交通等基础知识；6.学生能够完成一般难度的综合题目，对有难度的题目能力尚有欠缺。

本堂课以“探究-合作-引领”为主题，充分发挥了学生的主观能动性，学生学得很投入，很快乐。

对于基础较好点的学生来说，这节课学的很轻松，所以学得更深，理解更好。

稍差点的学生能够积极听取别人的方法。

也能够学会，跟得上。

最后，老师根据整体存在问题进行引领，拓展，提升，使学生的理解达到了较高的水平。

东亚—日本是高中区域地理《世界地理》中的一节内容，属于初中地理的延伸，在初中学生学习地理主要从是什么，在哪里，有何特点等方面，而高中阶段将具体解释为什么。

《东亚、日本》教学设计课程标准以某一大洲和国家为例分析自然和人文知识课时 2考点、知识点东亚和日本学习目标学会分析东亚和日本的自然和人文地理知识。

重、难点教学重难点日本的气候和工业。

学习环节和内容学生活动建议教师活动建议调整记录教学环节一：1、东亚基础知识一、位置和范围1、位置：80º E~140º E，20º N~50º N纬度位置：绝大部分在北温带海陆位置：亚洲东部，太平洋西岸找出东亚五国的名称及各国首都：中国（北京）、蒙古（乌兰巴托）、朝鲜（平壤）、韩国（首尔）、日本（东京）学生阅读分布图填写内容哪些国家与我国陆地相连？哪些隔海相望？2、范围：包括中、日、蒙、朝、韩临海国：中国（首都北京）内陆国：蒙古（首都乌兰巴托）——第二大内陆国（第一为哈萨克斯坦）半岛国：朝鲜（首都平壤），韩国（首都首尔）岛国：日本（首都东京）本区重要的经纬线23°26′N纬线穿过：云南、广西、广东、台湾海峡、澎湖列岛、台湾岛（玉山）。

40°N纬线穿过：塔里木盆地、河西走廊、内蒙古高原（黄河几字形大拐弯）、黄土高原、华北平原、渤海、辽东半岛、朝鲜半岛、日本海、本州岛。

朝鲜半岛：为35°N、128°E穿过。

日本：130°E，135°E、35°N，140°E、45°N的交点位置。

二、自然环境1、地形：（见地图册P121页）地势西高东低西部多高原、山地，东部多平原、丘陵；海岸线曲折，多半岛（朝鲜半岛、山东半岛、辽东半岛）和岛屿（日本四岛、台湾岛等）。

2、气候：西部内陆大陆性气候为主：距海远，地形闭塞，地势高，不受或很少受来自海洋的夏季风的影响，降水少，气候干燥，气温的年较差和日较差都很大，大陆性强烈，属于典型的温带大陆性气候，主要分布于我国西北地区、蒙古等地。

东部沿海季风气候显著：东亚季风典型的原因、成因及气候特点（夏季高温多雨、冬季寒冷干燥，高温期与多雨期一致）。