陈孝彬《教育管理学》笔记及习题(学校公共关系管理)【圣才出品】

三本《教育管理学》学科体系的对比摘要：从整体上来说吴志宏主编的《教育管理学》最大的特色是使用了实例，用案例分析的形式更能加深我对教育管理理论的认识与理解，有助于以后运用到实践当中去。

常思亮《教育管理学》则概念清晰易于理解。

陈孝彬主编的《教育管理学》则内容较为广泛。

三本《教育管理学》书籍分别为：吴志宏《教育管理学》、常思亮《教育管理学》、陈孝彬《教育管理学》。

三本书都是从1、教育管理概念；2、教育管理理论；3、教育管理者；4、教育管理与学生管理；5、学校实务管理五个方面来论述的。

关键词：管理理论;教育管理者;学生管理；实务管理一、在教育管理理论方面吴志宏的《教育管理学》分为一、教育管理活动的哲学思考：为实现教育目的服务；二、教育管理活动的社会学意义：履行对社会的责任；三、教育管理活动的心理学支持：遵循人的身心发展规律进行教育管理；四、教育管理活动的经济基础：经济活动对教育管理的影响和制约；五、关于组织的学说：教育管理活动的根基；六、领导问题研究：教育管理活动的指南；七、决策过程研究及其启示；八、调动员工积极性的有力武器：激励理论；九、有效沟通以保障管理活动的顺利实施。

而常思亮的《教育管理学》在教育管理理论方面分为第一节人本原理；第二节系统原理；第三节效益原理；第四节动态原理。

陈孝彬《教育管理学》则论述了以下几个方面：第一节理性化是现代教育管理的基本特点；第二节行政学、法学理论对现代教育管理理论的影响；第三节“科学管理”理论对教育管理的影响；第四节科层管理理论及其对教育管理的影响；第五节行为科学管理理论及其对教育管理的影响；第六节新公共管理理论对教育管理的影响；第七节行政伦理学的发展对教育管理的影响。

三本书都讲到要以人为本，遵循学生的身心发展规律，我认为这也是我们现在的教育中最应该关心的问题。

应试教育，漠视儿童身心发展是不对的。

前几年的“绿领巾”“红校服”事件的发生让我们看到了应试教育下学校管理的畸形化，当然这只是学校管理中被曝光的一两次，我们这一代也是应试教育下成长起来的，也亲眼目睹了许多让我们匪夷所思的事，七八年过去了我们都不希望我们的教育还是停留在以前的那种水平上而没有进步。

教育管理学知识重点整理（陈孝彬完好版）教育管理学 ---订正版 ---陈孝彬主编第一编教育管理的理论基础第一章教育管理学的性质和特色1、教育管理学：教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。

依照教育管理对象的特色有广义和狭义之分。

广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。

狭义教育管理学：是以必定种类的学校组织作为自己研究的对象。

2、为何教育管理学是一门社会学科？教育是一种社会现象，它存在于必定的社会环境之中，社会环境中各个因素对教育的存在与发展有着激励或限制的两重作用。

教育管理学就是研究在什么社会踊跃条件下，采纳什么方法能够激法教育中的激励因素，改变限制因素，其余，在评论教育管理的质量时也是以其社会效益的大小为准蝇的。

3、为何社会科学也是科学？①社会是一个开放系统。

存在于开放系统中的教育，常常遇到两类因素的影响，一类是确定性因素，一类是不确定因素。

②社会科学是人的科学。

社会是由人所构成的，人是主体，人又是依照利益不区分为若干个集体。

③社会科学的整体性。

社会是一个有机的整体，它是由若干个互相差异、互相联系又互相作用的因素所构成的，所以我们研究社会问题时一定从整体出发，办理好局部和整体的关系。

4、为何说教育管理学是教育科学的构成部之一呢？因为教育科学是研究教育现象及其规律的科学。

教育科学研究的范围十分宽泛如社会环境与教育环境、教育目标、教育对象等等。

当这些教育因素各自处于孤立的状态时，它们形成不了教育过程，更达不到教育的预期目标。

教育管理学就是研究对影响教育质量和效益的诸因素如何进行组合。

所以教育管理学就成为教育科学中一个重要的构成部分。

5、为何说教育管理学是管理科学的一个分支呢？因为管理是人类社会独有的一种现象，它存于社会生活的各个领域，。

管理科学就是研究管理者这类活动合适于社会生活的全部领域，此中也包含教育领域。

可是教育管理又有自己的特点，它不一样于其余行业和部门的管理。

教育管理学就是把教育和管理联合起来。

教育管理学知识要点整理〔陈孝彬完好版〕教育管理学---修订版---陈孝彬主编第一编教育管理的理论根底第一章教育管理学的性质和特点1、教育管理学：教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。

按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分。

广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。

狭义教育管理学：是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。

2、为何教育管理学是一门社会学科？教育是一种社会现象，它存在于一定的社会环境之中，社会环境中各个因素对教育的存在与开展有着鼓励或制约的双重作用。

教育管理学就是研究在什么社会积极条件下，采用什么方法可以激法教育中的鼓励因素，改变制约因素，此外，在评价教育管理的质量时也是以其社会效益的大小为准蝇的。

3、为何社会科学也是科学？①社会是一个开放系统。

存在于开放系统中的教育，常常受到两类因素的影响，一类是确定性因素，一类是不确定因素。

②社会科学是人的科学。

社会是由人所组成的，人是主体，人又是按照利益不划分为假设干个群体。

③社会科学的整体性。

社会是一个有机的整体，它是由假设干个互相区别、互相联络又互相作用的要素所组成的，因此我们研究社会问题时必须从整体出发，处理好部分和整体的关系。

4、为什么说教育管理学是教育科学的组成部之一呢？因为教育科学是研究教育现象及其规律的科学。

教育科学研究的范围非常广泛如社会环境与教育环境、教育目的、教育对象等等。

当这些教育因素各自处于孤立的状态时，它们形成不了教育过程，更达不到教育的预期目的。

教育管理学就是研究对影响教育质量和效益的诸因素如何进展组合。

因此教育管理学就成为教育科学中一个重要的组成部分。

5、为什么说教育管理学是管理科学的一个分支呢？因为管理是人类社会特有的一种现象，它存于社会生活的各个领域，。

管理科学就是研究管理者这种活动合适于社会生活的一切领域，其中也包括教育领域。

但是教育管理又有自己的特点，它不同于其他行业和部门的管理。

陈孝彬的《教育管理学》试题库教育管理学试题库考试 2、《学记》:历史上最早的教育管理文献之一，全文仅1200余字，一、名词解释但其中蕴涵着丰富的教育管理思想。

如主张从中央到地方按行政1、教育管理教育管理者运用一定的管理原理与方法，在特定的建制办学——“家有塾，党有庠，术有序，国有学”;教学活动条件下，合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，安排多样化——“藏焉，修焉，息焉，游焉”，即有课堂授课也实现教育目标的一种活动。

有自习和课外活动;对教师素质的要求——“记问之学，不足以2、教育管理体制是教育领域中关于机构的设置、隶属关系以及为人师”，教学要“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，“学然后权限划分等方面的制度。

知不足，教然后知困。

知不足然后能自反也，知困然后能自强也。

3、使教职员工和学生人性得到最完美的发展是现代教育管理的故曰:教学相长也。

”核心;为教职员工和学生的发展服务是教育管理的根本目的。

文教政策:“崇儒兴学、兼用佛道”; 4、权变性原则教育管理活动必须根据不同的情况确定和采取不教育管理体制:实行中央和地方分级管理(中央设立“国子监”同的措施、方法，实行动态调节，使教育管理具有针对性和适应专门负责管理教育事业，中央官学由国子监祭酒负责，地方官学性。

由地方官长史领导);教育决策是指教育部门的领导为实现教育目标，通过使用专家智教学管理制度:已相当完善，从入学到毕业几乎都有制度化的规囊，在运用科学方法充分分析的基础上，从若干预选方案中选择定。

(如中央官学规定，14岁到19岁开始入学;每年举行旬考、满意方案的过程。

岁考和毕业考;每年有旬假和长假等放假形式;对教师实行每年5、教育评价是依据教育目标和教育理念，在系统收集资料的基一小考，四年一大考，考核成绩分上中下三级九等，写有考评，础上，对教育过程及其结果进行价值判断的教育活动。

当众宣读，考核结果与晋级、奖惩相结合。

) 6、教育法规是有关教育方面的法令、条例、规则、规章等规范3、雅典可能是世界上最早尝试依法治教的国家性文件的总称 4、根据我国宪法规定，我国有权制定行政法规的机关为国务院。

1、教育管理学：教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。

按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分。

广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。

它是以中央或地方的教育法令、法规为指导，遵循教育的客观规律，对整个教育行政系统和各级各类学校进行规划、组织、指导、协调和控制，使有限的教育资源得到合理配置，以实现目标管理优化的一门现代科学。

狭义教育管理学：是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。

构件学校和社区环境之间的和谐关系，建立和健全学校组织及其运行机制，优化半血资源，调动全校人员的积极性和创造性，以全面提高教育质量，培养合格人才为目标的一门现代科学。

6、教育管理学的性质：①教育管理学是一门社会学科。

②教育管理学是教育科学的组成部分，又是管理科学的一个分支。

③教育管理学具有独特的文化性。

7、教育管理学的特点：①教育管理学是增长智慧的科学。

②教育管理学是富有挑战性的科学。

③教育管理学是价值的科学。

④教育管理学是权变性的科学。

⑤教育管理学是行动的科学。

8、从古典的教育管理模式向现代教育管理模式演变是受着三种因素的影响：（教育管理产生的背景和条件）①现代教育管理理论的产生是教育事业自身发展的需要。

②现代科学技术的进步为教育管理理论的产生提供了可能性。

③现代企业管理理论和方法的成就对教育管理理论的辐射作用。

9、教育管理学的学科体系（教育管理的内容）分为三个层次：教育事业的管理、学校和其他教育组织的管理、教育管理人员的自我管理。

14、什么是教育管理？教育就是在一国家或地区的政治、经济与方化环境下，教育管理部门领导者在教育价值观的支配下，采用科学的方法，对所管辖的各级各类教育组织进行预测与规划、组织与指导、监督与协调、激励与近制，使有限的教育资源得到开发和合理配置，以实现提高教育质量，增进办学效益，稳定教学秩序，改善办学条件，促进教育事业发展1、对管理的理解。

①管理是一种社会现象，是人类得以生存和发展的重要条件之一。

教育管理学知识要点整理（陈孝彬完整版）教育管理学---修订版---陈孝彬主编第一编教育管理的理论基础第一章教育管理学的性质和特点1、教育管理学：教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。

按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分。

广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。

狭义教育管理学：是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。

2、为何教育管理学是一门社会学科？教育是一种社会现象，它存在于一定的社会环境之中，社会环境中各个因素对教育的存在与发展有着激励或制约的双重作用。

教育管理学就是研究在什么社会积极条件下，采用什么方法能够激法教育中的激励因素，改变制约因素，此外，在评价教育管理的质量时也是以其社会效益的大小为准蝇的。

3、为何社会科学也是科学？①社会是一个开放系统。

存在于开放系统中的教育，常常受到两类因素的影响，一类是确定性因素，一类是不确定因素。

②社会科学是人的科学。

社会是由人所组成的，人是主体，人又是按照利益不划分为若干个群体。

③社会科学的整体性。

社会是一个有机的整体，它是由若干个相互区别、相互联系又相互作用的要素所组成的，因此我们研究社会问题时必须从整体出发，处理好局部和整体的关系。

4、为什么说教育管理学是教育科学的组成部之一呢？因为教育科学是研究教育现象及其规律的科学。

教育科学研究的范围十分广泛如社会环境与教育环境、教育目标、教育对象等等。

当这些教育因素各自处于孤立的状态时，它们形成不了教育过程，更达不到教育的预期目标。

教育管理学就是研究对影响教育质量和效益的诸因素如何进行组合。

因此教育管理学就成为教育科学中一个重要的组成部分。

5、为什么说教育管理学是管理科学的一个分支呢？因为管理是人类社会特有的一种现象，它存于社会生活的各个领域，。

管理科学就是研究管理者这种活动适合于社会生活的一切领域，其中也包括教育领域。

但是教育管理又有自己的特点，它不同于其他行业和部门的管理。

教育管理学就是把教育和管理结合起来。

教育管理学试题库考试一、名词解释1、教育管理教育管理者运用一定的管理原理与方法，在特定的条件下，合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。

2、教育管理体制是教育领域中关于机构的设置、隶属关系以及权限划分等方面的制度。

3、使教职员工和学生人性得到最完美的发展是现代教育管理的核心;为教职员工和学生的发展服务是教育管理的根本目的。

4、权变性原则教育管理活动必须根据不同的情况确定和采取不同的措施、方法,实行动态调节，使教育管理具有针对性和适应性。

教育决策是指教育部门的领导为实现教育目标，通过使用专家智囊，在运用科学方法充分分析的基础上，从若干预选方案中选择满意方案的过程。

5、教育评价是依据教育目标和教育理念，在系统收集资料的基础上，对教育过程及其结果进行价值判断的教育活动.6、教育法规是有关教育方面的法令、条例、规则、规章等规范性文件的总称7、教学管理是为了实现教学目标,根据教学规律和特点,运用现代科学管理原理和方法学校对教学工作的全面管理.8、德育管理就是根据学校德育的目标和任务以及学校教育和学校管理的总体要求,提出学校德育管理目标，建立德育管理机构,建设德育工作队伍，制定德育管理制度，并通过德育实施过程的组织协调和对德育工作的质量评估来确保学校德育目标的实现和德育任务的完成。

9、办学理念是校长办学主题思想的概括，是指学校依据一定的主题教育思想，遵循教育方针，结合本校实际而形成的对自己学校的办学模式、育人目标、育人途径、育人方式系列办学治校育人的根本问题的指导思想.10、教育领导就是教育领导者充分行使自己的权利和承担自己应付的责任,并为下属提供优质服务，从而促使下属组织及成员实现教育目标或教育任务的过程。

11、教育决策是指教育部门的领导为实现教育目标,通过使用专家智囊，在运用科学方法充分分析的基础上,从若干预选方案中选择满意方案的过程.12、教育领导艺术是指建立在一定知识、经验基础上的非规范化的令人信服的领导技能.13、校本培训是一种由学校自行策划、自行组织、自行实施、自行考核的教师培训模式，其核心是培训的自主化和个性化，即培训完全服务于本校的实际需要，培训内容和形式完全根据本校及本校教师的特点来编制设定,培训者基本上由本校的教师来担任。

第一章教育管理学的性质和特点欧阳光明（2021.03.07）1、教育管理学：教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。

按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。

狭义教育管理学：是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。

2、为何教育管理学是一门社会学科？教育是一种社会现象，它存在于一定的社会环境之中，社会环境中各个因素对教育的存在与发展有着激励或制约的双重作用。

教育管理学就是研究在什么社会积极条件下，采用什么方法能够激法教育中的激励因素，改变制约因素，此外，在评价教育管理的质量时也是以其社会效益的大小为准蝇的。

3、为何社会科学也是科学？①社会是一个开放系统。

存在于开放系统中的教育，常常受到两类因素的影响，一类是确定性因素，一类是不确定因素。

②社会科学是人的科学。

社会是由人所组成的，人是主体，人又是按照利益不划分为若干个群体。

③社会科学的整体性。

社会是一个有机的整体，它是由若干个相互区别、相互联系又相互作用的要素所组成的，因此我们研究社会问题时必须从整体出发，处理好局部和整体的关系。

4、为什么说教育管理学是教育科学的组成部之一呢？因为教育科学是研究教育现象及其规律的科学。

教育科学研究的范围十分广泛如社会环境与教育环境、教育目标、教育对象等等。

当这些教育因素各自处于孤立的状态时，它们形成不了教育过程，更达不到教育的预期目标。

教育管理学就是研究对影响教育质量和效益的诸因素如何进行组合。

因此教育管理学就成为教育科学中一个重要的组成部分。

5、为什么说教育管理学是管理科学的一个分支呢？因为管理是人类社会特有的一种现象，它存于社会生活的各个领域，。

管理科学就是研究管理者这种活动适合于社会生活的一切领域，其中也包括教育领域。

但是教育管理又有自己的特点，它不同于其他行业和部门的管理。

教育管理学就是把教育和管理结合起来。

研究如何按照教育的客观规律来管理教育，对影响教育质量和效益的各个要素进行规划、组织、指导、协调和控制。

第一章教育管理学的性质和1、教育管理学：教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。

按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。

狭义教育管理学：是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。

2、为何教育管理学是一门社会学科？教育是一种社会现象，它存在于一定的社会环境之中，社会环境中各个因素对教育的存在与发展有着激励或制约的双重作用。

教育管理学就是研究在什么社会积极条件下，采用什么方法能够激法教育中的激励因素，改变制约因素，此外，在评价教育管理的质量时也是以其社会效益的大小为准蝇的。

3、为何社会科学也是科学？①社会是一个开放系统。

存在于开放系统中的教育，常常受到两类因素的影响，一类是确定性因素，一类是不确定因素。

②社会科学是人的科学。

社会是由人所组成的，人是主体，人又是按照利益不划分为若干个群体。

③社会科学的整体性。

社会是一个有机的整体，它是由若干个相互区别、相互联系又相互作用的要素所组成的，因此我们研究社会问题时必须从整体出发，处理好局部和整体的关系。

4、为什么说教育管理学是教育科学的组成部之一呢？因为教育科学是研究教育现象及其规律的科学。

教育科学研究的范围十分广泛如社会环境与教育环境、教育目标、教育对象等等。

当这些教育因素各自处于孤立的状态时，它们形成不了教育过程，更达不到教育的预期目标。

教育管理学就是研究对影响教育质量和效益的诸因素如何进行组合。

因此教育管理学就成为教育科学中一个重要的组成部分。

5、为什么说教育管理学是管理科学的一个分支呢？因为管理是人类社会特有的一种现象，它存于社会生活的各个领域，。

管理科学就是研究管理者这种活动适合于社会生活的一切领域，其中也包括教育领域。

但是教育管理又有自己的特点，它不同于其他行业和部门的管理。

教育管理学就是把教育和管理结合起来。

研究如何按照教育的客观规律来管理教育，对影响教育质量和效益的各个要素进行规划、组织、指导、协调和控制。