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教学大纲-山东大学课程中心

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山东大学微生物学教学大纲第1章绪论1. 本章节的教学目的与要求：为学生打开微生物学世界的大门，激发他们学习微生物学课程的热情和积极性！1. 引导学生走进微生物世界，了解微生物是什么？做什么？以及与人类的特殊关系（历史、现在与未来）。

2. 明确微生物学作为一门独立学科在生命科学发展中的重要作用和地位－学习微生物学课程的重要性。

3. 展望微生物学的未来－激发学生的学习兴趣和明确肩负的重任。

2. 授课主要内容：1.1 微生物一. 微生物与人类二. 微生物及其共性三. 微生物在自然界的位置1.2 微生物学（微生物的发现和微生物学的建立与发展）一. 微生物的发现二. 微生物学发生、发展和展望3. 重点、难点及对学生的要求（掌握、熟悉、了解、自学）第2章纯培养技术和显微技术1. 本单元或章节的教学目的与要求：通过本章的教学，向学生介绍进行微生物学研究的基本技术，即无菌技术、纯种分离技术、培养技术和显微技术，使他们了解微生物学在基本研究方法和研究手段上与动植物学研究的不同，为后面介绍其他微生物学相关知识打下基础。

2. 授课主要内容：2.1微生物的分离和纯培养一、无菌技术：1. 微生物培养的常用器具及其灭菌； 2. 接种操作二、用固体培养基分离纯培养：1.稀释倒平板； 2.涂布平板； 3.平板划线； 4.厌氧微生物的分离三、用液体培养基分离纯培养四、单细胞（孢子）分离五、选择培养分离；1. 利用选择平板进行直接分离；2. 富集培养六、微生物的保藏技术（调整到微生物生长控制讲授之后）七、二元培养物2.2 显微镜和显微技术一、显微镜的种类及原理1. 普通光学显微镜；2. 暗视野显微镜；3. 相差显微镜；4. 荧光显微镜；5. 透射电子显微镜；6. 扫描电子显微镜；7. 扫描隧道显微镜8.原子力显微镜二，显微观察样品的制备1. 光镜制样（染色观察；活体观察）；2. 电镜样品制备（不讲，学生可自学）。

3. 重点、难点及对学生的要求（掌握、熟悉、了解、自学）第3章~第4章微生物细胞的形态、结构与功能1. 本单元或章节的教学目的与要求：第三章：微生物的类群及其细胞的形态、结构和功能——包括原核和真核微生物生物为了授课的系统性，本部分汇总了课本上不同章节的的内容并按照类群-形态-结构-功能的脉络进行了系统化。

教学内容来源包括：第二章：第3节（显微镜下的微生物-主要为形态学内容）第三章：第1-2节（原核和真核微生物的细胞结构与功能）第十三章：微生物的多样性部分内容通过本章的教学，学生应了解各种微生物，包括细菌（三菌和三体）、古生菌和真核微生物（主要为酵母和霉菌）的基本结构特点（群体／个体）、功能和生活特性，对细胞型微生物的多样性形成概念。

2. 授课主要内容：3.1真细菌的类群、细胞形态、结构与功能一、一般形态及细胞结构二、放线菌三、支原体、立克次氏体和衣原体四、粘细菌五、蛭弧菌六、蓝细菌重点：细菌细胞的结构与功能，各种真细菌的基本特性3.2古生菌一、概念的提出二、细胞形态三、细胞结构重点：古生菌的概念及其与真细菌、真核生物的主要区别4 真核微生物一、霉菌二、酵母菌重点：霉菌、酵母菌的主要特性（细胞形态及生活史，并注意将霉菌－放线菌；酵母－细菌进行分析、比较）3. 重点、难点及对学生的要求（掌握、熟悉、了解、自学）第5章病毒1. 本单元或章节的教学目的与要求：通过课堂教学，使学生对病毒这个微生物世界中特殊成员有一个全面的基本了解，包括病毒的特点、概念的发展、定量的基本方法、病毒的化学组成及结构特点、生活规律等。

2. 授课主要内容：微生物细胞的形态、结构与功能—病毒5.1 病毒的一般性质：一. 特点、定义及宿主范围；二. 定量测定(蚀斑测定)；三. 群体特征(包涵体; 蚀斑)。

5.2 毒粒的性质：一. 毒粒的形态结构：大小和形状；壳体结构；包膜结构; 结构类型二. 化学组成: 核酸；蛋白质；脂质；糖及其他5.3 病毒的复制-以噬菌体为例一. 噬菌体的复制周期: 复制周期; 一步生长曲线.二. 温和噬菌体的溶源化。

5.4 亚病毒因子：卫星病毒；卫星RNA；类病毒；朊病毒3. 重点、难点及对学生的要求（掌握、熟悉、了解、自学）第6章微生物的营养1. 本单元或章节的教学目的与要求：通过本章的教学，使学生了解微生物营养类型的特点及多样性，以及根据不同微生物各自的营养要求，配制相应的培养基对微生物进行培养的理论知识，微生物吸收营养物质的主要方式及其基本特点，为今后对微生物的研究与利用打下基础。

2. 授课主要内容：6.1 微生物的营养要求一、微生物细胞的化学组成；二、营养物质及其生理功能；三、微生物的营养类型6.2 培养基一、选用和设计培养基的原则和方法；二、培养基的类型及应用6.3 营养物质进入细胞一、扩散；二、促进扩散；三、主动运输；四、膜泡运输3. 重点、难点及对学生的要求（掌握、熟悉、了解、自学）第7章微生物的代谢1. 本单元或章节的教学目的与要求：通过本章的课堂教学，使学生了解微生物代谢类型的特点及多样性。

微生物的各种产能途径（方式）的基本特点（特别是其它生命所不具备的产能方式）以及微生物所特有的耗能合成代谢。

2. 授课主要内容：7.1 微生物产能代谢一、异养微生物的生物氧化1. 发酵；2. 呼吸作用：(1)有氧呼吸；（2）无氧呼吸。

二、自养微生物的生物氧化1. 氨的氧化；2. 硫的氧化；3. 铁的氧化；4. 氢的氧化。

三．光能营养微生物的能量转换过程1. 蓝细菌的光合作用；2. 紫色和绿色细菌的光合作用；3. 嗜盐菌紫膜的光合作用。

四．能量转换方式1．底物水平磷酸化；2．氧化磷酸化；3．光合磷酸化。

7.2 微生物特有的耗能代谢——二氧化碳的固定，固氮作用，肽聚糖的合成及其它7.3 微生物代谢的调节7.4 微生物次级代谢与次级代谢产物3. 重点、难点及对学生的要求（掌握、熟悉、了解、自学）第8章微生物生长繁殖及其控制1. 本单元或章节的教学目的与要求：通过本章的课堂教学，和实验课内容结合，使学生掌握微生物生长的测定方法及微生物生长繁殖的规律，掌握各种物理、化学手段用于控制微生物生长的方法及原理。

2. 授课主要内容：8.1 M的生长与繁殖: M生长的概念（与动植物生长概念的差别）；回顾与复习：细菌和真菌的生长繁殖的特点。

8.2 M生长的测定：M生长的常规测定方法（原理和操作）8.3 细菌的群体生长繁殖: 细菌生长繁殖的规律（生长曲线）；及控制技术（连续培养的概念与方法）8.4 微生物生长繁殖的控制: 物理和化学因素对微生物生长的影响——方法和原理3. 重点、难点及对学生的要求（掌握、熟悉、了解、自学）第9章微生物遗传1. 本单元或章节的教学目的与要求：通过课堂教学，使学生明确微生物遗传在本质上与高等生物的一致性，以及其独有的特殊性、优势及其重要地位。

掌握微生物特有的遗传学基础、规律及应用。

2. 授课主要内容：微生物遗传学9.1 遗传的物质基础-3个经典试验及朊病毒带来的思考一、DNA作为遗传物质；二、RNA作为遗传物质；三、阮病毒的发现和思考9.2 微生物的基因组一、Escherichia coli 的基因组-原核生物的代表二、Saccharomyces cerevisiae的基因组-真核生物的代表三、Methanococcus jannaschii (詹氏甲烷球菌)的基因组-古生菌的代表9.3 质粒和转座因子一、质粒；二、转座因子9.4 基因突变及修复一、基因突变类型及其分离；二、基因突变的分子基础；三、DNA损伤及其修复9.5 细菌基因转移和重组一. 转化；二. 接合；三. 转导；四. 应用之一—基因定位；五.原生质体融合3. 重点、难点及对学生的要求（掌握、熟悉、了解、自学）第10章微生物生态1. 本单元或章节的教学目的与要求：通过本章的课堂教学，使学生了解微生物在自然界物质循环中的重要和独特作用，微生物在自然分布的特点及与人类生活的密切关系，掌握微生物与其生活在一起的其它生物之间的相互关系，及在污水处理、生物修复及环境监测等环境保护中的作用潜力。

2. 授课主要内容：第十章微生物生态10.1 微生物在生态系统中的地位与作用一、M在生态系统中的地位；二、M与生物地球化学循环10.2 生态环境中的微生物一、M种群之间的相互作用；二、M在自然界中的分布10.3 微生物与环境保护一、微生物对污染物的降解与转化；二、污染物的M处理；三、污染环境的生物修复；四、污染环境的微生物监测3. 重点、难点及对学生的要求（掌握、熟悉、了解、自学）第11章微生物分类及鉴定1. 本单元或章节的教学目的与要求：通过本章的课堂教学，使学生掌握微生物分类的基本原理和技术方法。

了解利用现代分子生物学技术建立的有关生物进化和系统发育的理论。

2. 授课主要内容：第11章微生物的分类与鉴定11.1 基本理论一. M分类学三个组成部分；二. 分类单元及其等级；三. 微生物命名；四. 细菌分类系统----Bergey’s Manual11.2 微生物分类鉴定的特征和技术一. 形态学和生理生化特征；二. 血清型和噬菌体型；三. 氨基酸顺序和蛋白质分析；四. 核酸的碱基组成和分子杂交; 五. rRNA的序列分析；六. 化学分类特征11.3 微生物的快速鉴定和自动化分析技术一.微量多项试验鉴定系统; 二.数值分类3. 重点、难点及对学生的要求（掌握、熟悉、了解、自学）第12章感染与免疫1. 本单元或章节的教学目的与要求：通过本章的课堂教学，使学生了解病原微生物与人体免疫系统之间的相互关系，掌握有关免疫学的基本知识和基本概念及其应用。

2. 授课主要内容：12 感染与免疫12．1 感染一．感染途径；二．病原体及其致病性(以细菌为例）12．2 免疫一．非特异性免疫；二．特异性免疫12．3 免疫学实际应用一. 血清学反应；二．免疫标记技术；三．免疫预防；3. 重点、难点及对学生的要求（掌握、熟悉、了解、自学）。

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《固体物理》课程教学大纲

《固体物理》课程教学大纲

《固体物理》课程教学大纲课程名称：固体物理课程类别：专业必修课适用专业：物理学考核方式：考试总学时、学分：56 学时 3.5 学分其中实验学时：0 学时一、课程性质、教学目标固体物理学是应用物理和物理类专业的一门基础课程，是继四大力学之后的一门基础且关键的课程。

主要内容是固体的结构及组成粒子（原子、离子、电子等）之间的相互作用与运动规律，阐明固体的性能、用途以及其与微观图像的联系，以晶格振动、固态电子论和固体的能带理论为主要内容。

课程教学目标为：课程教学目标1：通过固体物理学的整个教学过程，使学生理解晶体微观结构和宏观性质的联系。

课程教学目标2：熟悉固体无论晶格结构，基本键和作用，晶格振动的物理图像，固体电子论和能带理论等基本概念和物理图像。

课程教学目标3：了解固体物理领域的一些新进展，为以后的专业课和研究生阶段学习打好基础。

课程教学目标与毕业要求对应的矩阵关系注：以关联度标识，课程与某个毕业要求的关联度可根据该课程对相应毕业要求的支撑强度来定性估计，H表示关联度高；M表示关联度中；L表示关联度低。

二、课程教学要求本课程教学的基本结构要求：本课程以晶体结构、晶体结合、晶格振动、能带理论、金属和半导体电子理论、外场中晶体电子的运动规律为基本结构，内容有晶格周期性、晶格的对称性、晶体四种结合方式、简谐振动、声子、晶格振动的热容理论、晶格振动模式密度、布洛赫定理、弱周期场近似、紧束缚近似、能态密度、准经典运动、回旋共振、德哈斯-范阿尔芬效应、电子热容等。

执行本大纲应注意的问题：1.注意本课程与量子力学和热统的紧密联系，尤其是注意量子力学课程进度；2．注意讲清本课程中的基本概念和基本理论，在保持课程的科学性及系统性的基础上，应突出重点、难点，并努力反映本学科的新成就，新动向；3．因学时有限，而内容较多，因此有一部分内容要求学生自学。

学生自学部位不占总学时，但仍然是大纲要求掌握内容。

学生自学部分，采用由教师提示，学生课后自学并提出问题，老师课后解答的方式；4．注重学生思考问题，培养学生思维和研究精神。

山东大学本科生实验教学管理规定(试行)

山东大学本科生实验教学管理规定(试行)

山东大学本科生实验教学管理规定（试行）第一章总则第一条实验教学是高等学校培养学生实践能力和创新精神的重要教学环节之一，它的基本任务是对学生进行实验技能的基本训练，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养理论联系实际的学风和实事求是的科学态度，并获得科学研究的初步训练。

为规范实验教学管理，提高实验教学质量，特制订本规定。

第二章实验教学任务管理第二条实验教学是在教师的指导下，学生借助于仪器设备，进行独立操作，以获得直接经验，培养技能、技巧的一种教学形式和方法。

实验课是学生重要的课程之一，不得免修。

第三条各学院应组织教师根据大学教学改革的趋势和本专业人才培养目标的要求，制定实验教学计划和教学大纲。

并根据教学计划要求和教学大纲规定的内容、学时和要求，开出全部必做实验，有条件的应增开尽可能多的选做实验。

第四条各学院负责将实验教学任务落实到实验中心(室)。

实验中心(室)应根据实验教学条件和任务合理安排教学进程，落实实验指导人员，做好实验教学准备，保证学生按教学计划达到足学时的实验。

第五条理论教学与实验教学不在同一学院的实验任务，由承担理论教学的学院与承担实验任务的学院进行协商安排，并由承担实验任务的学院负责将实验课列入课表。

第六条实验教学任务必须按计划执行，不得随意更改。

调整实验教学任务必须由承担实验任务的实验中心(室)与学生所在院协商后提交书面报告，经主管院长审核同意并签字后，报教务处批准。

第七条所有实验教学，都应有相应的实验教材或实验指导书。

自编或改编的实验教材或指导书，需经实验中心(室)讨论审定后方可使用，并在实验教学进行前印发给学生。

实验指导书应说明本实验的目的要求、原理、步骤、方法和注意事项等。

对不同年级的学生应有所区别，对高年级学生在实验指导书中，可以只说明实验目的、要求和注意事项。

实验方案的设计、仪器的安排，都由学生自己动手，教师仅起指导作用。

第八条各学院应积极创造条件推行实验单独设课，条件暂不成熟的学院，对实验学时在32学时以上、实验项目之间联系较强的课程，并有完整的教学大纲、师资及设备条件的实验，要单独设立实验课并列入正式教学计划。

山东大学教师本科教学工作规范

山东大学教师本科教学工作规范

山东大学教师本科教学工作规范（试行）山大字[2005]16号第一章总则第一条为规范教师本科教学工作，深化教学改革，提高教学质量，致力于培养中国最优秀的本科生，依据《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国教师法》以及学校有关规章制度，制订本规范。

第二条本规范适用于我校从事普通本科教学工作的人员。

第二章执教资格第三条主讲教师应具有讲师及以上职称，或具有硕士及以上学位。

不符合主讲教师岗位资格的任课教师，须经院（部）教学指导委员会批准方可承担教学任务。

第四条新聘教师必须按照《山东大学教师招聘办法》规定的条件进行选拔，获得岗前培训合格证，并通过院（部）教学指导委员会组织的试讲。

第五条参加学校组织的现代化教育技术培训，成绩合格。

第六条普通话水平达到二级乙等，具备正确使用规范汉字的能力，其中语文教师和对外汉语教师普通话水平达到二级甲等，并熟悉汉字的各项规范标准。

第三章教学职责第七条承担教学任务。

教师要担任课程的讲授或指导实验、实习、毕业论文（设计）等教学工作。

教授、副教授必须承担本科教学任务，服从学院（部）教学任务的安排。

60岁以下的教授、副教授每学年至少为本科生讲授一门课程（至少32学时），专职科研或管理岗位的教授、副教授每学年为本科生讲授课程或开设学术前沿讲座至少8学时。

以教学为主的教授、副教授每3学年至少开设1门次全校性选修课程（超过本学院平均教学工作量1倍以上者除外）。

第八条维护教学秩序。

教师要遵守教学纪律，维护教学秩序，不得无故停课、调课。

教师要采用不同方式检查学生到课与听课情况，制止不良行为。

第九条保证教学内容。

教师要按照教学大纲要求完成教学任务，选用合适教材，注重教学内容更新和理论联系实际。

第十条讲求教学方法。

教师要采用启发式、讨论式、案例式等教学方法，注重教学互动；要培养和引导学生开展研究性和自主性学习；要积极探索作业内容及形式的改革，加强学生课外学习的指导；如课程类型和性质适用，应采用多媒体等现代化教学技术，改善教学效果；具有博士学位且到国外进修或访问研究1年(含)以上的教师应具有双语教学能力，并根据需要开设双语授课课程。

电路与模拟电子技术课程实验教学大纲

电路与模拟电子技术课程实验教学大纲

《电路与模拟电子技术》课程实验教学大纲一、课程基本情况：⒈课程名称：电路与模拟电子技术/ ELECTRIC CIRCUIT AND ANALOG ELECTRONIC TECHNOLOGY⒉课程编码：252010041⒊课程类别：专业基础课⒋实验课性质：非独立设课⒌课程总学时：72⒍实验学时：16⒎课程学分：4⒏开课学期：第三学期⒐先修或同修课程：大学物理⒑适用专业：计算机科学与技术二、实验教学目的和任务本门实验课程在该专业人才培养中占有重要的地位与作用，本门课程实验应讲授电路与模拟电子技术各项实验内容的基本理论与实验仪器原理、使用方法、注意事项、测试方法等技术知识及实验要求等。

学生通过电路接线调试实验,使学生进一步理解线性基本电路定理和单管放大电路、各种运算电路、比较器、波形发生器、稳压电源等电路的基本原理，培养基本的自主学习的能力，基本的工程素质，锻炼基本实验操作技能，通过实验让学生更好的理解课程中的基本点、通过理论和实际的密切结合，提高动手能力。

三、实验内容及要求1. 基本要求课前：要求理论课教师布置好实验题目、实验要求和实验目的，要求实验教师为实验准备好必须的设备。

课中：要求理论课教师随时解答学生提出的实验问题，同时要注重启发和引导学生，使学生养成独立思考、解决问题的能力，检查学生的实验内容；实验教师要及时解决实验设备可能出现的故障，保证实验顺利地进行。

学生则应该按照实验要求完成实验内容。

课后：交实验报告。

2. 实验方式本课程实验共安排16学时，即教学计划要求学生完成的实验学时，且均为必选实验。

实验内容等1. 实验报告：实验报告学生要写在实验报告纸上，实验报告要写明：实验题目、实验目的、实验内容、实验结果和实验体会（遇到的问题或失败的原因，如何解决的，其他想法）。

理论课教师和实验课教师要按照学校有关规定，认真批改实验报告，每份实验报告以5分制作为成绩。

2. 实验考核：（1）实验考核方式：题目设计合理，能正常运行，教师当场验收；写出实验报告，按时提交。