课题名称 《三位数加法验算》 第 1 课时 授课时间 月 日
主备人
教
学
目
标 知 识 与
技 能 探索并掌握三位数加法的验算方法,能正确验算。
过 程 与
方 法 引导学生感受验算的多样性。
情感态度价值观 能结合具体情况提出问题，并能运用运用知识解决一些简单的实际问题。
教学重点 探索并掌握三位数加法的验算方法方法，能正确验算。
教学难点
预
习
作
业
1、提前预习“三位数加法验算” 的知识。
2、家长给出几道关于“三位数加法验算”的题目。
3、课本65页第1题。
教
学
流
程
主备 副备
一、创设情境、导入新课。
师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？
生：互相说说，再请同学发表意见。
师：（挂图）我们来看挂图，小明和妈妈
教
学
流
程
去超市买东西，从图1中你看到了什么？
生1：从图中我看到了小明妈妈买了一件199元的商业和一条86的裤子。
生2：从图中我看到小明妈妈给了售货员300元。
生3：要知道一件上衣和一条裤子一共要多少元？应用加法计算。
师：全班动手计算。
板书：199+86=285（元）
生：怎样检验加法计算的结果？
板书：加法的验算
合作学习探究新知
①小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。（反馈学生验算的结果）
师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？
引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：
生1：我用285-199，看得数是不是86。
生2：我用86+199，看得数是不是285。
生3：我用285-86，看得数是不是199。
师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪
种？
②练一练：教科书第65页。
课
堂
小
结
、
反
思
作
业 1、一课一练第49页。
2、口算题卡第96页。
课题名称 《口算加减法》 第 1 课时 授课时间 月 日
主备人
教
学
目
标 知 识 与
技 能 掌握整十数加减整十数的口算方法，并能较熟练的进行口算
过 程 与
方 法 经历自主尝试整十数加整十数和相应减法的计算方法。
情感态度价值观 积极主动地参与数学活动，体验算法多样性。
教学重点 经历自主尝试整十数加整十数和相应减法的计算方法
教学难点
预
习
作
业
1、提前预习“口算加减法” 的知识。
2、家长给出几道关于“口算加减法”的题目。
3、课本51页第1题。
教
学
流
程
主备 副备
1、同学们，你们到过商店吗？那里有同学们最喜欢的衣服。今天，老师就带你们去超市走一回。
出示图片。
师：你看到了什么？
教
学
流
程
2、问：你能根据所给的数学信息提出数学问题并列出算式吗？
学生自由提问题
注：对于减法问题如果学生提到教师可以先讲加法的计算方法然后再讲减法。如果不提出来也可不必涉及此问。
3、你是用什么方法算出来的？
先让学生自己思索然后组织学生交流个性化算法。可能会出现：
A、8个十加7个十得15个十，是150
B、80加20得100，再加50得150
7个十加3个十得15个十，是150
D、70加30得100，再加50得150
4、教师可接着向上面的情景提出问题。
师：同学们，超市的老板要考考你们，如果你能答出来她就会奖励你一个大书包。
54+28等于几？
学生自己试着计算，然后在小组内交换自己的算法，再在全班进行交流。
5、同学们，看老师从超市买来了什么？（背心、短裤、书包和鞋子的图片）
师：哪个组表现的出色就奖励一个水果，看哪组得的最多。
课
堂
小
结
、
反
思
作
业 1、一课一练第38页。
2、口算题卡第42页。
第 1 页 《三位数进位加法》教案
李洁（河北省张家口市桥东区宝善街小学）
一、教学目标
知识与技能：学会笔算三位数的进位加法，能正确进行计算。
在理解算理的基础上进一步归纳笔算加法的计算法则。
过程与方法：结合具体情境，在解决问题的过程中经历自主尝试，并与他人交流三位数进位加法的计算过程。
情感、态度与价值观：在自主尝试计算、相互交流的活动中，获得积极的情感体验，体会数学知识之间的关联，增强学好数学的信心。
二、教学重、难点
教学重点：利用已有经验自主探索三位数连续进位加法的计算方法，能正确计算。
教学难点：在理解算理的基础上归纳算法。
三、教学环节
一、创设情境，引入新知
大家知道我们张家口要和北京联合申办2022年冬季奥运会吗？大家觉得我们能为申奥做些什么？对啊，要让世界体育盛事来到我们张家口，我们一定要加强环保意识。大家看，希望小学就响应号召组织同学们到公园参加“绿色环保”行动。
二、自主探究，学习新知
1、根据情境，提出问题
（1）他们在干什么？
生：捡垃圾，捡饮料瓶
师：他们在捡废弃饮料瓶
环保小卫士对3个年级师生捡废饮料瓶的情况进行了统计，我们一起看一看。
从中，你了解到哪些数学信息？
生：四年级捡饮料瓶69个，五年级捡饮料瓶114个，六年级捡饮料瓶189第 2 页 个。
师：根据了解到的信息，你能提出加法问题吗？
生1：四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶？
生2：五年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？
生3：四年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？
生4：三个年级一共捡了多少个饮料瓶？
2、尝试计算，理解算理
（1）师：大家提出了这么多加法问题，我们先来解决“四年级和五年级一共捡了多少个？
指名读题，要解决这个问题怎样列式？69+114=
（2）列出了算式，结果是多少呢？选择你认为合适的方法算一算吧
学生尝试计算，教师巡视发现不同算法。
三位数加减三位数的竖式复习教案·
教学目标：
1、通过复习三位数加减三位数的竖式，更好的掌握三位数加减三位数的竖式计算。
2、复习运用验算来检查对错，从而掌握算式中的名称。
教学重难点：
1、三位数的竖式要相同数位对齐，退位进位要及时。
2、计算完竖式要会运用验算的方法来检验是否正确。
教学过程：
一、口算导入
920 + 70 = 330 - 220 = 790 + 100 = 520 - 310 =
580 - 240 = 260 + 520 = 270 - 140 = 970 - 100 =
300 - 200 = 240 - 200 = 510 + 330 = 800 - 300 =
890 + 100 = 240 + 340 = 220 + 470 = 940 + 30 =
860 + 130 = 460 - 230 = 250 - 120 = 780 - 250 =
670 - 420 = 150 - 100 = 190 + 200 =
二、不退位、不进位竖式
1.复习数位表，教师提前出示一个数位表，让学生回答，巩固1000以内数的认识。
2.填空练习，让学生做两道有关数的组成，巩固这部分知识。加深对数的组成的印象。
3.出示应用题，让学生独立完成，要求学生列出竖式，并请个别学生回答。巩固三位数加减三位数的不退位、不进位的竖式。（加减法各一道）
4.做练习，教师给出4道题要求学生用竖式计算，然后同桌之间检查。有错的及时改正。
三、退位、进位竖式
1.再次出示应用题，小组讨论完成做法，要求写清竖式，注意竖式的占格，并请代表回答。巩固三位数加减三位数的退位、进位的竖式。（有的组是加法，有的组是减法）
2. 做练习，教师给出4道题要求学生用竖式计算，请学生上前汇报，看看是否正确。
四、复习验算
1.教师要求学生，根据上面的四道竖式题写出验算来检查自己是否正确。巩固三位数加减三位数的验算过程以及验算公式是否会运用。
