思想政治教育专项

湖北社会科学教育论丛　利益视角下高校教师思想政治工作途径的选择　陈潮光　（华南师范大学，广东广州５１０６３１）　

摘要：在社会转型期，高校教师思想政治状况的显著特点是教师的发展利益问题，正确地从利益视角分析　转型期高校教师的思想政治状况，强化体现以人为本的工作理念，优化工作环境，关注和实现教师发展所需的　物质和精神利益，是当前加强和改进教师思想政治工作的有效途径。　关键词：利益视角；高校教师；思想政治工作　中图分类号：Ｇ６４１　文献标识码：Ａ　文章编号：１００３—８４７７（２００７）０８—０１５８—０３　

思想政治工作是我们党所特有的政治优势和优良传统，　是一切工作的生命线。教师是高校发展的最重要的条件。在　新的历史时期，面对我国社会经济成分、组织形式、就业方　式、利益关系和分配方式多样化，面对高等教育的大众化和　国际化的背景，高校教师的利益观念和价值取向呈现多元　化，越来越多的教师更加关心自身发展的利益问题，传统的　思想政治工作面临许多挑战。在新的形势下，加强和改进高　校教师的思想政治工作迫切需要新的工作视野和新的工作　方法。在社会转型期，从利益的视角分析高校教师思想行为　的动因，探索教师思想政治工作的新途径，对于提高思想政　治工作的针对性、实效性具有重要的现实意义。　利益也是高校教师追求的生活目标　利益问题是一个十分复杂的现象。关于什么是利益，学　界有各种各样的解释。笔者赞同北京大学魏英敏教授给利益　下的定义和陈庆云教授的解释，魏英敏教授对利益的定义：　利益是人们为了生存、享受和发展所需要的资源和条件。陈　庆云教授按照这一定义作进一步的解释，他指出，利益为人　的生存、享受和发展所需，它具有主观需求性；资源和条件的　表现形式既有物质也有精神，因而利益必然存在物质利益与　精神利益；利益不仅用于满足人的生存与发展需要，而且用　于满足人的享受需要；条件也是利益的一种特殊形式。［ｔｌｅＴ￣　利益是人们追求的生活目标。无论在哪一个历史时期，　人们的一切活动都是围绕着利益展开的，都是为了实现和满　足自己的利益和需求而进行。　人们为了各自的利益，结　成各种各样的社会关系，也为了各自的利益，开展各种各样　的社会活动。因此，马克思主义认为，历史“不过是追求着自　己目的的人们的活动而已”。　卿人类社会历史的进步和发　作者简介：陈潮光（１９５７一），男，华南师范大学党委副书记。　１５８·　展，就是在人们不断的利益追求、各种利益关系的不断调整　以及利益矛盾的不断产生、解决的过程中得以实现的。　对利益主体需求的分析是一种行为动机分析。利益主体　的需求可以是政治层面的，也可以是经济、文化等层面的，但　可以大致分为物质与精神两个方面的需求。由于在社会生活　中，人的需要满足采取了利益的形式，利益反映了人作为主　体对客体即资源和条件的一种需要的依存关系，因此可以　说，利益是激励人们为满足自身生存和发展的需要而进行的　改造客观世界的、有意识活动的客观动因，它促发人的行为　动机，引起人们的社会活动。因此，马克思认为：“人们奋斗所　争取的一切，都同他们的利益有关。”　利益也是高校教师追求的生活目标。高校教师首先是社　会人，他们也有各种各样的需要，这些需要的满足就是他们　的利益之所在。在社会主义市场经济条件下，社会成员的思　想活动日益表现为趋利性的特点，高校教师也不例外。改革　进入攻坚阶段，深层次矛盾和长期积压的问题凸显出来，当　前社会上住房、医疗、教育、劳动用工、分配制度和社会保障　制度等方面的改革，其实质都是利益关系的调整，必然引发　各种各样的矛盾，也势必会引起高校教师们思想上的种种波　动。他们对现实政策的评判，对社会历史的发展和国家前途　命运的关心，更多地是与自身的利益联系在一起的。社会的　变化给高校教师思想政治工作带来了错综复杂的新睛况。这　就需要思想政治工作必须以马克思主义的义利观来引导教　师正确认识和处理各种利益关系。　然而，在思想政治工作中，利益分析并没有获得人们足　够的关注和重视，甚至有学者认为，它并不是完全意义上的　研究方法。从以上分析不难看出，利益分析在揭示人类行为　的内在动力和社会现象的本质方面，可以以一种独特的视　角，特别是在社会转型期，利益分析对于研究人们多元的思　想意识和纷繁复杂的行为动因有着不可或缺的地位。思想政　治工作是我们党及其党领导下的社会团体，为实现根本的政　治目的和经济利益而对人民群众进行的有意识、有组织的政　治思想影响的活动。因此，从本质上说，思想政治工作是用思　想教育的方式反映和维护一定的利益关系，并服从和服务于　定的社会、阶级和集团利益。　二、高校教师利益需求的特点　高校教师同医生、律师一样都是从事社会公益性事业，　具备一般职业属性的利益需求。高校教师为了生存和发展，　需要必要的物质利益条件，教师在必要的物质利益需要得到　满足后，才有可能安心地从事教学和研究工作。因此，教师追　求个人利益是正当的。从市场经济角度看，教师追求利益是　符合市场经济规律的，教师在工作中必然要考虑投入与收益　的问题，追求利益的最大化。同时，高校教师的利益需求还具　有自身的特点：　１高校的思想政治工作较为明显的特点是面对知识阶层，　他们一般具有较强的明辨利益是非、识别利益真伪的能力。因　此，在组织高校教师接受思想政治教育的过程中，我们要抓住　其共性、规律性，更要注重思想政治教育和管理的科学性。　２．高校教师具有特殊的职业利益需求。就整体而言，高　校教师的利益需求既表现为满足教师生存和发展需要的物　质条件，如工资收入、住房、工作条件等，也表现为教师精神　享受的精神条件，如职称、荣誉、学术头衔和社会地位等。大　多数高校教师追求上述二者的统一，而教师自身的发展利益　始终在教师的利益需求中占主导地位。　３．高校教师物质利益诉求往往处于隐形状态。由于高校　教师担负着传授知识、创新知识、培育社会英才的重任，他们　从事的职业被认为是人类高尚的职业，许多教师以追求科学　发展和人类社会的进步为己任，教师历来被誉为“红烛”、“春　蚕”。这使得他们的利益诉求往往并不直截了当，就是言利也　往往把精神利益放在首位，不轻言物质利益。这就要求高校　思想政治工作者善于洞察和分析教师的真正利益诉求，并主　动、开诚布公地与教师沟通他们的实际利益。　４．随着我国社会经济的发展，高校教师对物质利益和精　神利益的追求都呈现出较高的起点。对比从前，高校教师的　价值观已由单纯地追求理想、静守清贫向既注重理想又关注　实际转变，对于物质和精神方面的需求相对较高。而且“高校　教师与其他行业相比，物质需求与精神需求的融合更为紧　密”。口　这是因为，首先，高校教师工作门槛较高，尤其是随　着近年来大学毕业生供过于求，高学历、高职称的人才增多，　高校对于教师的选拔标准相应提高，使得高校教师的准入门　槛越来越高。其次，高校教师以前所接受教育的时间较长、成　本相对较高，决定了他们进入高校后的物质需求与精神需求　程度也高。再次，高校教师教书育人的压力增大，教师科研工　作的科学性、创造性，育人工作的复杂性、高强度性需要相应　的经济利益回报和物质生活的提高。最后，由于城市住房、交　通、医疗、子女教育成本加大，高校教师生活压力也增大，决　定了教师的物质利益需求增高。　三、高校教师思想政治工作中利益机制的缺失　上述高校教师利益需求的特点，对高校思想政治工作的　利益机制提出了更多、更高的要求。然而，在实际工作中，不　少高校教师思想政治工作的利益机制却存在着多方面的缺　失。　１．偏重思想灌输，轻视利益激励机制。灌输方法是我党　做思想政治工作的一个重要方法，即通过自上而下的方法进　行以马克思主义基本理论和党的路线方针政策为内容的教　育。这种方法虽在今天仍有其使用价值，但市场经济条件下　人们不断强化着的自主性意识，会对外在的灌输产生一定的　排斥甚至逆反心理。现在的高校教师特别是年轻教师，吸纳　新知识多，视野宽。而我们不少的思想政治工作者仅用空泛　的内容进行灌输，忽视教师的利益激励，因而在教师的制度　设计中，没有重点突出他们的实际利益，教师的行为表现与　利益条件缺少挂钩，在物质利益分配上带有明显的平均主义　特点，教师个人的利益主要由国家和学校调控，物质利益收　入的差距不明显，利益作为一种激励机制没有发挥应有的作　用。　２．在市场经济条件下，不少高校对教师利益的综合和引　导能力较弱。一个社会只有运用利益来调动人们的积极性，　只有让人们的利益产生差别，不同利益的追求者之间才会有　种竞争，社会才充满生机和活力。特别在社会转型期，面对　社会利益格局的重新调整，教师利益问题由幕后走到台前，　并且越来越突出。但不少高校，一方面未能很好地把教师中　各种利益需求转变成政策选择，以利益的需求来调节教师的　积极性，另一方面，对教师利益需求缺乏科学的评价机制，在　资源配置方面不尽合理，面对教师中一些不合理的利益要求　也未能有效地加以正确引导，没有建立一套科学的、与思想　政治工作相适宜的利益综合机制，从而影响教师工作的积极　性和创造性。　３．高校教师思想政治工作队伍自身的利益得不到很好保　障。虽然这些年来，高校思想政治工作队伍建设得到加强，但　主要还是表现在学生思想政治工作队伍的加强上，教师思想　政治工作队伍仍然存在一些薄弱环节，其自身发展利益需要　进一步解决。教师思想政治工作人员主要是学校部门领导和　二级教学单位党政领导、党支部书记和教研室主任，他们工作　任务重，工作压力大，一些行政领导怕影响自身业务的发展，　不愿意投入时间和精力做教师思想政治工作；而专职党务工　作者，也面临自身发展的问题，需要培训提高、改善待遇、落实　职称评聘。如果教师思想政治工作队伍自身的利益得不到很　好保障，要加强教师思想政治教育工作就不可能落到实处　四、关注教师利益需求。提高教师思想政治工作的针　对性和实效性　马克思主义的物质利益原则，是唯物史观的基本原理。　对物质利益的追求、是一切社会矛盾运动和发展的最终动　因。从一定意义上来说，我们党思想政治工作的历史，就是按　照马克思主义的唯物史观的基本要求，重视和关心人们的利　益，引导人们正确认识自身的根本利益并为之而奋斗的历　史。在高校教师思想政治工作中引入利益分析法，正确分析　教师思想状况和行为动机，有针对性地开展思想政治教育，　

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