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网络时代学生网络道德素养的培养随着网络的迅速发展和青少年网络群体的日益庞大，学生上网人数也在逐年增加。
据中国互联网信息中心的2010年第26次中国互联网调查报告显示，19岁以下的网民（学生）已占32.8%。
同时，青少年由于上网引起的各种道德与违法问题也日益突出。
而我校的调查也显示，经常上网的学生占28.7%，上网成瘾的学生也在8%左右，学生上网已成为一个无法回避的问题。
因此，如何规范学生的网络行为，培养学生的网络道德素养成了当务之急。
而结合网络时代的新特点，探索加强学生网络道德素养的方法，就具有十分重大的现实意义。
一、培养学生网络道德素养问题的提出网络是一个对学生充满诱惑力的神奇世界。
在这个世界里，学生可以任意驰骋，无拘无束。
学生在获得大量信息的同时，一些问题也伴随着产生。
几乎每天都可以听到由于学生上网而造成的学习与生活上的问题。
1.互联网冲击青少年的人生观、价值观与世界观。
互联网是一个相对开放的信息平台，内容丰富却良莠不齐，一些黄色的、暴力的、隐晦的、反动的、虚假的信息也充斥其中。
青少年一旦接触这些不健康的网络信息，就会造成其人生观、价值观与世界观的错位与迷惘。
2.网络虚拟世界使学生脱离现实，荒废学业。
与现实社会的学习与生活不同，虚拟世界往往能填补青少年现实生活中的空虚、失落与自卑，满足青少年的表现欲与成就感。
正因为这样，不少青少年整日沉溺于虚幻的环境中而不能自拔。
以至于放弃学业、放弃了正常的社会生活。
3.青少年与网络相关的违法犯罪问题日益突出。
当前，网络对青少年的危害主要集中到两点：一是针对青少年实施的诸如诈骗、拐卖、性侵害之类的犯罪；另一方面就是黄色、暴力、低级庸俗信息对青少年的毒害。
据有关调查显示，近九成的网站含有不良信息，一半以上的网站含有“色情”方面的内容。
二、如何在网络条件下重视学生网络道德素养的培养作为新时代的教育工作者，应该说网络时代对我们的挑战是十分严峻的，我们决不能掉以轻心。
浅谈网络与青少年思想政治教育工作当今社会是信息社会，网络已成为人们快速摄取信息的主要途径，它的应用正在迅速改变人们的一切。
而伴随着网络技术成长起来的青少年一代，其生存方式、思考方式、人生观、价值观和世界观无不深深地打上网络时代的烙印。
作为青少思想政治教育工作者，应以教育大纲为主导思想，以培养新时代合格人才为目的来开展工作。
我们科技馆近几年也办了不少计算机培训班，如“英特尔求知计划”，是由英特尔公司与各国政府及教育机构合作进行的教育项目。
该项目是面向8-16岁青少年免费开展的计算机初级培训，主旨是一种全新的动手操作学习体验，帮助全球众多的社区数以万计的青少年掌握21世纪必备的基础技能，使他们更好地面对未来的挑战。
在此培训过程中，我作为一名青少年思想政治教育工作的辅导员，我深深地感到网络对青少年的成长是一把“双刃剑”。
从调查结果看，青少年用于网络游戏的占62%，聊天的占54%，这对我们做好青少年的思想工作提出了严峻的考验，并肩负着更重要的任务与责任。
一、网络环境对青少年的影响（一）网络对青少年有着积极的影响网络对青少年的积极影响主要表现为：首先，为青少年拓宽了一条信息来源和沟通的渠道，开阔了他们的视野，拓展了他们的思维。
使之了解更多的未知领域，快捷、高效地获取大量的所需信息。
其次，网络信息量大、交流速度快，成为青少年寻求知识的主要手段，进而拓宽了当今青少年学习的空间。
（二）网络对青少年成长的消极影响网络本身存在着一定的缺陷。
而网络环境又比较复杂并缺乏有效的管理和保护。
青少年正处于身心发育阶段，他们对网络信息缺乏足够的识别能力，因此，部分网络内容会使一些青少年沉迷其中不能自拔，其消极作用日益显现。
1、道德意识下降随着网络的飞速发展，它已成为一种大众传播的媒介和交流的主要方式，青少年也不例外，在他们的学习、生活中也越来越起着极其重要的作用，进而必引发许多新问题。
如：青少年沉迷于网络游戏，看电影、聊天等，而他们又往往出于好奇、冲动的心理去刻意搜寻一些非健康的信息，由于他们的识别能力较差，不健康的内容很容易对青少年的思想和行为产生误导。
青少年网络道德教育的实效性研究摘要：随着信息技术的普及与发展，网络正以迅疾的速度介入中学生的生活，青少年道德教育的内容和方法应当有极大的拓展。
一方面要充分适应“新经济”时代的道德精神，另一方面要加强网络道德的培养，开展网络教育，使德育贴近学生的生活环境。
关键词：青少年网络道育教育实效性道德是一种社会意识形态，是人类社会在共同生活中形成的对社会成员起约束和团结作用的准则。
计算机和网络技术作为一种工具、一种手段，为学生的学习、生活提供了新的空间、新的方式。
一方面它开阔了中学生的视野，加大了中学生的知识量与信息量，让中学生了解到多元的世界文化，领悟到开放意识、平等意识、效率意识、竞争意识，学习到发散性思维、跨越式思维，增强了解决问题的能力。
另一方面，充斥在网络上的不良信息混淆了中学生的视听，过度渲染的自由、暴力、色情误导了中学生的思想，虚拟的网络空间模糊了中学生的道德意识，由此引起中学生在使用网络时的人格失衡，进而出现在现实生活中的道德失落和行为越轨。
1.青少年网络道德的表现网络的便捷、大容量不仅给人们带来了学习与工作的方便，特别能对青少年的成长、发展起到大的促进作用。
但是我们必须清醒地认识到：互联网不是一个绝对纯洁、健康的虚拟世界，一些网络信息与网络主体的不良行为都会对青少年一代产生负面的影响。
1.1虚拟世界与现实世界脱节。
青少年是一个充满活力和进取心的群体，日新月异的网络完全可以满足他们的这种追求。
耳闻目睹众多“网络精英”的成功事迹，不少青少年也憧憬着自己未来能够续写“网络神话”。
因此，有众多的青少年沉浸在对网络技术的追逐中。
这其中也会有少数人通过一些破坏性的工作来证明自己的实力，满足一种畸形的成就感。
如“熊猫烧香”的制作者李俊，中专毕业后参加过网络技术职业培训班，一度在武昌某电脑城打工，06年底由他编写的网络程序“熊猫烧香”病毒及其变种通过多种方式进行传播，并将感染的所有程序文件改成熊猫举着三根香膜拜的模样，同时该病毒还具有盗取用户游戏账号、qq账号等功能。
浅谈网络对中小学生道德培养的影响摘要：随着网络的发展，网络对学生道德培养的影响越来越大，如何使学生能顺利地适应新的网络、抑制网络对道德培养带来的不利因素，提高学生的网络道德是一个非常值得研究的重要内容。
本文针对网络环境下学生的道德问题及现状，在分析网络对学生道德培养的积极和消极两方面影响的基础上，提出了如何使学生适应网络环境，提高网络伦理道德的策略，对学生在网络环境下健康成长提供一定的作用。
论文关键词：网络，中小学生，培养1 引言随着网络的迅猛发展，学生可以利用网络从事学习、传递信息、交流情感，他们通过网络聊天、游戏、上论坛、看、获取信息，甚至开办网站等。
互联网已经成为学生不可缺少的一种生活方式。
互联网是一个巨大的开放信息传递系统，不同的意识形态，价值观念都能在这里迅速、碰撞和交融，学生由于年龄、认知水平、程度和经验等方面的局限，大多没有完全形成自己稳定的人生观，对爆炸的信息难以进行理性思考和价值判断。
一方面，西方发达国家利用其发达的网络不遗余力地在网络中扩大其思想影响冲击当代学生的世界观，人生观，使他们的理想信念和伦理道德造成潜移默化的扭曲，侵蚀和消磨，另一方面，网络本身是一种高科技手段，不仅吸引了绝大多数的学生，同时也吸引了许多盗窃分子，诈骗犯和故意破坏分子。
例如有的黑客截取账号盗取巨额资金，有的大肆破坏政府及各种机构的网站，使它们不能正常工作。
一些学生无视基本的道德规范和要求，利用其掌握的网络技术和知识进行违法犯罪活动。
这类智能性犯罪对的危害尤其巨大，小学阶段是学生世界观和人生观初步确立的关键时期，这种道德冲突对他们的影响就更为明显，因此研究网络对学生道德培养的影响具有重要意义。
2 网络环境下学生道德的问题与现状道德是社会意识的以善恶评价为中心的行为规范的总和。
网络道德就是对信息时代人们通过信息网络而发生的社会行为进行规范的伦理准则。
网络既对学生道德培养有积极推进作用，又有负面的冲击作用，这与我们的普通道德培养有较大差别，因此要区别对待和提出专门的措施进行研究。
要重视中学生网络道德教育《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。
”这是一项着眼于未来的希望工程。
当今，信息网络遍布全球，我们身边也冒出了无数互联网站，吸引了大批追求新潮，渴求新知的青少年。
不少家长积极鼓励孩子上网学习，日渐成为一种时尚。
的确互联网的出现正悄悄地改变着我们的学习和生活。
人们可以通过它查阅资料，了解新的信息，有疑难时可以在网上求助，还可以进行网上购物，网上聊天，网上游戏……但是网络在发挥自己强大积极作用的同时，也不可避免地带来了种种问题。
游戏厅、黑网吧等文化娱乐环境中存在的“病毒”也侵蚀着青少年的心灵，这些都严重干扰了青少年良好道德的形成。
“黑网吧”猛如虎兽。
2004年3月，重庆沙坪坝区两名中学生在网吧玩通宵电脑游戏后，因为过度疲惫而在铁轨上熟睡过去，被飞驰而来的列车活活轧死。
同年3月，一名17岁的少年，在网吧里与人网上聊天时，只因一句戏言。
竟将正在上网的网友挥刀刺死。
杨女士15岁的儿子两年前在网吧迷上网络游戏后，就难以从网络的虚拟世界中走出来，初中一年级开始第一次离家出走，之后每隔两三个月出走一次，终于在某一天“豪情万丈”地“闯世界”了。
2006年6月4日凌晨许，平顶山市一家网吧发生火灾。
因网吧门窗被锁，数十人被困屋中，烧伤27人，其中5人伤势严重，其中最小的仅有12岁。
2009年4月7日7点18分，深圳市光明新区培英文武实验学校初二学生周荣猝死在甲子塘社区南5巷18号楼前。
据附近居民反映，此前两天的清明节假期，15岁的周荣一直泡在“黑网吧”。
学校的周边环境也不是一片净土。
不知道从什么时候起，“黑网吧”盯上了学校，幼稚单纯的孩子成为非法经营者的“猎物”。
据了解，一些“黑网吧”一开始让未成年人免费上网玩网络游戏，诱其上瘾后就控制住他们，成为他们敛财的工具。
浅谈网络时代青少年道德现状与学校德育教育的途径摘要：人类社会进入网络时代，给校园德育工作带来冲击和挑战，网络的发展对青少年的成长产生了深远的影响，它为青少年学习知识提供了新的课堂，为青少年获取信息提供了便捷的渠道，为青少年的人际交流和沟通拓展了新的空间等等。
然而，科学技术是一把双刃剑。
网络给青少年带来积极影响的同时，也带来了一些负面的影响，近年来，青少年“触网”后的道德问题以及引发的社会问题不断引起各界关注。
学校对学生的德育问题应该怎样去教育，这是摆在我们教育工作者面前值得深思的一个问题。
关键词：网络时代;青少年;学校德育;途径当前，人类社会已进入了网络时代。
无论人们重视还是漠视，互联网的发展，正在深刻地影响和潜移默化地改变每个人的生活和观念，构筑起一种全新的网络生活方式和生存方式。
网络的特殊性为学校德育工作提供了历史的机遇，创造了良好的条件，同时，又对传统德育工作提出了严峻的挑战。
首先，网络的发展对青少年的成长产生了深远的影响，它为青少年学习知识提供了新的课堂，为青少年获取信息提供了便捷的渠道，为青少年的人际交流和沟通拓展了新的空间等等。
然而，科学技术是一把双刃剑。
网络化给青少年带来积极影响的同时，也带来了一些负面的影响，网上信息内容复杂，既有科学、进步、健康、有益的大量信息，伪科学、不健康、有害甚至反动的信息也充斥其中。
庞杂的信息会造成人们思想的迷惘，德育教育的主导性理念受到多元信息流强烈的冲击、教师的主导地位受到挤压，规范的说教显得苍白无力。
网上活动隐蔽性大。
网民的隐蔽性、无约束性、虚拟性等，冲击着部分人群的责任感，可能导致部分青少年道德失范，形成不正确的世界观、人生观、价值观。
网上制造、传播病毒，制造、传播色情、暴力信息等道德失范行为和黑客攻击、诈骗、赌博等犯罪行为，腐蚀人们的灵魂，对良好道德品质的形成教育，产生强大的冲击。
近年来，青少年“触网”后的道德问题以及引发的社会问题不断引起各界关注。
浅谈青少年网络道德的“慎独”精神“慎独”是我国古代儒家创造出来的具有我国民族特色的自我修身方法，指的是人们在个人独自居处的时候，也能自觉地严于律己，谨慎地对待自己的所思所行，防止有违道德的欲念和行为发生，从而使道义时时刻刻伴随主体之身。
在如今的网络时代，网络世界五彩缤纷、充满诱惑，青少年由于心智尚未成熟，自控能力差，常常迷恋其中，不能自拔。
因此，利用我国儒家文化的精髓——“慎独”思想来培养和提升当代青少年的网络道德自律感，具有现实的道德价值。
那么，如何提高当代青少年的网络道德“慎独”精神呢？首先，我们必须改变现在的网络道德教育观念；其次，我们可以综合家庭、学校、社会、同辈和个人的作用来提高青少年的网络道德“慎独”精神。
一、转变当代青少年网络道德教育观念现有防范网络道德失范的方式，大部分是从改进网络技术、制定网络法规等方面探索的，虽然能起到一定成效，却没有解决根本问题——人自身的问题。
所以，我们应转变网络道德教育观念，不能仅停留在改善和加强网络环境的建设与管制，要从人自身出发，使青少年能够自觉地遵循网络道德。
1.“道德灌输”向“思想引导”转变道德教育是使受教育者自觉地将社会的道德规范内化为自身的道德素质从而形成教育者所期望的道德品质的过程。
我国现行的道德教育在一定的范围内和一定的程度上是纯粹的形式教育，导致受教育者的主体性道德素质得不到提升。
教育者在平时的教育中，采取的是一种道德灌输的教育方式，未考虑学生的实际情况、个体差异和接受程度。
道德教育与现实生活相分离。
我们需要改变现在的道德教育方式，从学生的实际情况和现实需要出发，尊重个体差异和接受程度，对学生进行思想疏通与引导。
疏通就是敞开思想，广开言路，集思广益，创造条件让教育对象把他们认为现实生活中和网络上哪些事情是可以做的，哪些事情是不应该做的，哪些行为活动是违背道德原则与规范的，哪些行为活动是遵循了伦理道德的观点、意见和想法充分讲出来，畅所欲言。
网络环境下中学生思想品德的培养教育永州市第四中学张四军伴随着网络技术的迅猛发展和上网人数的激剧增加，人们的工作、学习以及生活方式等方面正发生着前所未有的深刻变革。
中学生思想品德培养教育自然也不例外，网络大潮对传统中学生思想品德培养教育的观念、途径、形式和内容都提出了富有冲击力的挑战。
网络技术作为一种手段、一种方式、一种工具，在为学生学业发展提供便利条件，为学生思想思想品德发展提供某种历史机遇的同时，也造成了一些负面的、消极的影响，甚至导致了严重的网络道德失范。
因此互联网的发展正悄然带来一场深刻的教育革命，中学生思想品德培养教育工作同时也面临新的挑战。
学校在网络时代应如何开展中学生思想品德培养教育活动，已经成为当代教育工作者普遍关注的新课题。
一、中学生思想品德培养教育工作面临新挑战中学生好奇心重，对新鲜事物特别感兴趣，而且他们辨别是非的能力不足，常常有不遵守社会公德与违法的行为，网络道德失范时有发生。
这些现象都将成为中学生思想品德培养教育工作不容回避的新问题。
“网络”对中学生的不良影响进一步凸现：1、使学生形成不负责任的性格。
在网络交往中，由于各人可以自行编造个人资料，每个人都可以匿名存在，造成网络中假名成风，假性别成风。
于是，学生中在网络发布假消息的有之，利用网络欺骗别人的有之，更有甚者则利用网络进行造谣中伤，败坏他人名誉，非法侵入别人的系统，传播淫秽信息、图片，攻击他人网络系统、破坏别人资料等。
而这些恶劣行为没有得到有效制止，受到惩罚的很少，这种状况助长了上网学生的不负责任行为。
长此以往，这部分学生就会丧失对社会、对家庭、对他人的责任感。
2、使学生形成双重人格，回避现实矛盾。
由于网络交往的间接性和隐蔽性，使上网学生可以畅所欲言而不必担心暴露身份，所以上网学生很容易从网络中获得满足感，也比较容易在网络的虚拟社会中体现“自身价值”。
有的学生不断地穿梭于变换的现实世界和虚拟网络之间，扮演着“两面人”的角色，这往往会使之放纵自己，形成双重人格，引发人格裂变；还有的学生对网络形成依赖心理，在网上侃侃而谈，交友甚广，游刃有余，而在现实生活中却变得沉默寡言，不善言表，人情淡薄，造成人际关系的信任危机，“网络孤独症”随之产生.因此，当他们从网络世界获得的快乐多于现实社会时，他们就有可能把更多的时间与精力投入到网络中去,而且现实中的每一次挫折都会使他们在网络中寻求更大的“成功”,最终造成的结果是:上网学生在现实生活中越来越孤僻,不善于与人交往；在网络世界里他们就如鱼得水,朋友满天下。
网络道德与青少年网络道德教育摘要：信息网络技术的高速发展使人们进入了全新的网络时代，为人们的生活提供了前所未有的便捷。
在享受网络带来的益处同时，因为其隐蔽性的特点在网络的虚拟环境中产生不道德问题，青少年群体也同样置身其中。
在实施网络道德教育的过程中，要正确认识网络文化与网络道德教育的关系，教师更应该发挥其主导性作用，为完成新时代下网络道德教育这个系统工程而努力。
关键词：网络道德青少年网络文化网络道德教育一、网络道德问题的现实存在互联网自1969年在美国问世以来，经过四十年来的发展，迅速在全球范围内得到了普遍应用，渗透到人类政治、经济、文化各大领域，改变了人们的学习、生活和思维方式。
计算机互联网信息传播由单向传播变成了互动交流，大家熟知的报刊、广播、电视的方式被扩展，开辟了人们的交流空间，它使这个空间变得开放和自由。
人类想象中的情景和听上去遥不可及的向往，在今天的网络时代变成了触手可及的事实，让人们亲身体会乐享其中。
在网络这个无边际的虚拟空间中，人们尽情发挥、畅所欲言，人们可以在家中享受到无穷的生活乐趣，还可以获得信息和资源来丰富自己，更可以在网上进行贸易和商贸活动，实现自己的人生价值。
所有这些为人们的生存都能提供无尽的财富，人们似乎活的更丰富多彩了。
网络的两面性也给人们的生活带来了一定的危害，在人们急速的进入网络时代，享受便捷的同时也遇到了前所未有的的道德困境。
网络中的某种不良现象，它利用网络隐蔽性的特点造成了极大的影响，留言板上的不健康言论进行人身攻击、谩骂，肆无忌惮的虚假新闻，充斥网上的网络色情，横行肆虐的黑客。
所有这些是我们不得不思考的网络道德问题。
网络具有超时空性，它为青少年的人际交往提供了一种立体途径，这种立体途径体现互动性、多媒体化，扩大了青少年的交往面。
人们都有自己的社会属性，在网络中青少年的互动渐渐淡化了这种属性，甚至去除了交往双方的这种属性。
人们在网络上的存在都是虚拟的、数字化的，人们的交往也表现为符号与符号的互动。
在一项调查报告中甚至有近三分之一的人认为在网上做什么都可以毫无顾忌，上网的人都缺少被监督的压力，人性中恶的一面在低约束甚至无约束的约束下得到宣泄。
青少年网络道德情感的弱化主要是因为网络的高度隐蔽性，青少年网上道德的弱化会直接影响网络的建设，而且这种虚拟世界的道德弱化会影响现实中的道德行为。
○1因此青少年的网络道德教育问题是值得关注的问题。
二、网络文化与网络道德网络是虚拟的，但是从另一个角度看，网上的信息资源其实是取之于现实，源于现实，服务于现实的，网上信息资源其实是对现实信息的重组，相当于网络中的问题与现实中的问题是相联系的，是现实生活中某些问题的具体体现，并不是单独的新鲜事物。
也就是说一个人在现实中和在网络生活中的道德品质和素养是相联系的，虚拟和现实之间是息息相关的。
因此探讨网络文化与道德的关系是很重要的。
因此网络文化的存在为青少年构建了更加艰难凌乱的外在环境，需要青少年在困难面前积极应对，发展和完善自身的网络道德水平，青少年要认清网络文化与道德的关系，要注意两方面的问题：第一，网络文化对人类的道德生活有深远的影响并且这种影响是双重的。
首先，网络文化它改变着人类的价值体系，并且网络文化还推动着人类活动的科学化、技术化、和知识化，也就是新的物质基础和科技基础。
网络文化对人们的生活产生了深刻的影响，在工作方式、生活习惯、交往方式等方面都发生了改变，这种改变促成了新的道德观念和行为习惯的产生；网民所需要的良好的道德心理素质正是网络文化健康发展所追求的目标；各类道德规范的形成丰富了人类道德的内容。
其次，网络文化会产生负效应，网络使工作方式改变，体现在运用和传播中，由于互相之间的隔离会使人们变得孤独寂寞，导致感情逐渐变淡；网络犯罪的出现呈现低龄化、专业化、国际化等特点，它作为一种新型犯罪在侵蚀青少年的头脑，传播不良内容、截取情报、侮辱他人、侵犯隐私以及利用信息技术盗窃金钱等违法犯罪行为时有发生。
第二，道德在网络文化的运用、传播和发展中的作用是多方面的。
首先，道德是一种社会精神，它是依靠人们所具有的某种内在力量和外在力量而形成，比如信念、习惯和受教育情况，以及舆论这个外在的支撑，所以道德可以推动网络文化的发展。
其次，道德对网络文化具有评价和指向功能，评价和指向即用道德评价人们行为的善与恶、应当与不应当的评价判断，通过评判来推动网络文化的正方向，评判的依据是阶级和社会的道德标准，并通过社会舆论和人们的良心加以引导，使其方向不发生偏差。
再次，道德的规范和调节功能，也就是说社会整体价值取向对个体的约束，个体之间的约束，以及利用个体自身内化来积极主动地来进行调控。
三、青少年网络道德的发展过程青少年的网络道德的发展过程是渐进的。
青少年网络道德发展过程也是整个网络道德发展的体现。
网络从被发明开始，都是为了方便和服务人们的生产生活角度设计的。
比如电子邮件，传统的邮局投递，速度慢，周期长，信息传递不及时，而通过网络电子邮件即时就可以从发件人到收件人，信息传递时间大为缩短，人们使用电子邮件就是在实现社会的道德约束下进行的，不存在道德失范问题，后由于经济社会的发展，现实社会的营销信息转移到了网络上，造成了垃圾电子邮件的信息污染，这就产生了道德伦理问题。
通过对电子邮件的管理和伦理规范，电子邮件的传递越来越规范，理想的状态下，到最后的垃圾电子邮件消失。
在青少年网络道德发展的初期，青少年的网络行为，服从于现实社会的道德约束，表现出包含的关系，现实社会的道德完全适应于网络；随着网络的发展和青少年网络生活的时间的增多，出现了一些有悖于社会的道德表现，引发了一些失范行为的发生；再当网络技术的进一步发展和普及，影响到大多数人生活的方方面面的时候，网络社会重新回到了现实社会的道德约束范围内。
因此，青少年网络道德发展是一个把实现社会道德内化，到外化为网络社会的道德的不断往复，调整和相容的过程。
四、青少年网络道德教育的有效途径青少年网络道德教育是一个系统工程，必须发挥政府、学校、家庭和社会的共同作用。
政府、学校、家庭和社会其抓共管，是实施青少年网络道德教育的有效途径。
学校教育固然重要，但人毕竟是社会的人，人的思想、品德的形成不仅受学校教育的直接影响，而且受各种社会环境因素的影响。
要培养合格的社会主义事业建设者和接班人，除了搞好学校的教育外，同样需要家庭、社会教育的紧密配合。
只有政府、学校、家庭、社会相互补充，才能建立合理网络，优化育人环境，提高育人素质。
第一，明确青少年网络道德教育的目标。
引领青少年健全网络人格和保持良好的道德修养。
人是网络参与的主体，主体借助网络的开放性、自由性、互动性与虚拟性等特点积极参与其中，对塑造健全人格、使自身全面而自由的发展具有重要的推动作用。
然而，部分青少年网络道德主体性的失落，影响了他们的全面和健康的发展。
人与物的关系中人的失落，马克思用异化一词来说明。
它是指主体人创造和产生了客体—物，而反过来客体—物却支配了主体，主体成为他自身创造物的奴隶和牺牲品。
由于真实的现实生活与虚拟化的网络生活世界的共同存在，自我不得不生活在真实和虚拟交织的世界中，这种两重世界的交替生活必将导致网络主体虚拟化自我与现实自我之间“我”的失落。
通过网络道德教育，唤起和提高青少年的主体意识，使青少年能以及安全的人格参与网络活动，并保持良好的道德操守。
第二，坚持环境教育和主体意识教育并重。
青少年网络道德教育环境是构成青少年网络道德教育的过程的要素之一，是青少年网络道德教育系统的外部条件，是青少年思想品德形成和发展的客观基础。
在网络社会，环境的多维性、复杂性和开放性特征更加鲜明，环境的功能在不断的强化。
倡导环境教育就是不断的优化影响青少年网络道德的外部环境，创造条件，充分利用良性环境和恶性环境的教育作用。
主体意识是在将自我与非自我区分开来的基础上逐步形成的，是主体之为主体的核心。
青少年自我意识的强弱，在某种程度上决定网络主体对自身发展的自知、自控、自主的程度，从而决定着其主体性的发展水平。
坚持环境教育与主体意识教育并重并举。
环境对青少年网络道德教育的影响是客观的，在提倡环境教育的同时，不能忽略青少年的主体意识的能动作用，坚持两者并重并举，才是青少年网络道德教育的突破口。
政府和社会要充分认识并担当起青少年网络道德教育环境优化的责任，同时学校要培养青少年网络活动中的主体意识。
只有这两方面和谐平衡的发展才能起到青少年网络道德教育质的飞跃。
第三，发挥政府在青少年网络道德教育中的环境建设作用政府在环境建设中主要是增加公共服务的供给，包括两个方面，一方面是内容的供给，另一方面是制度的供给。
在内容供给方面要千方百计树立官方媒体的权威，在制度供给方面要保障现有制度的落实和贯彻。
政府对网络存在的监督和引导的责任，反过来政府的监管和引导能力也反映了政府信息能力。
对主流网络媒体实施强有力监管。
网络是个开放的、相对自由的平台，其本身是作为中性的存在，对网络的监管主要是对网络信息流的监管。
而网络信息流主要是产生于主流媒体的影响力。
首先，把握主流媒体的舆论导向。
对国内几大门户网站实时监控，同时要求网络媒体自身采取技术手段自我排查。
对不符合事实的虚假报道，涉及政府公信力的非官方报道应予以坚决不报。
其次，对网络媒体盈利渠道实施监管，落实各部门的监管责任。
网络广告是网络媒体的主要收入来源，长期以来，网络媒体传播的网络虚假广告，一直是网民抱怨的对象，成为网络媒体发展过程的顽疾。
净化网络环境，打击网络犯罪。
网络犯罪案件近年来逐年攀升，利用高科技手段，高智商的犯罪行为是近些年案件的新特点，政府有关部门在治理网络犯罪现象中，要给与坚决打击，有效阻断不良信息的传播和扩散，减小其社会危害。
网络色情，是社会影响危害比较大的网络犯罪活动，青少年正处在青春发育期，自制能力较差，禁不住网络色情的引诱和侵蚀，而青少年犯罪也是由于接触了这些精神毒品让风华正茂的青少年走上不归路。
在打击犯罪的同时，打击现实社会的丑恶现象，尤其是整顿学校周边的违法、不良经营，为青少年学习和生活营造良好氛围。
第四，强化学校在青少年网络道德教育中的主体意识培养工作。
道德是社会经济的产物，是社会存在的反映。
作为青少年网络道德教育主体地位的学校，要继续对青少年进行道德教育；同时，学校要适应时代的需要和青少年网络参与行为的特点，扩展网络道德教育平台，建设起青少年道德教育的网络精神家园，用先进的网络校园文化引导大学生成长成才；法律规范是社会的主要规范，要通过加强法制教育，增强青少年的法律意识，做到懂法，守法，用法；最后，要充分发挥心理学的学科优势，采用科学的测量工具，定期为青少年网络道德进行科学测量，对道德失范的青少年进行心理干预。
参考文献：①王经涛.青少年网络道德教育现状及对策[J].中国远程教育.2001(2).。
