教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自读感悟，采取对话形式交流和小组合作学习的方法,领悟九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
3、引导学生，我们该做一个怎样的人。
重点难点：
让学生在自读感悟的基础上，与文本对话，与师生对话，感受人物形象。重点把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
教学过程
一、导入新课
1、上节语文课，我们初读了一个动人的故事，大家还记得叫什么吗？（学生齐说）老师板书课题。
2.谁还记得故事中的主要人物是哪些人？
（老师板书“九色鹿”、“调达”）
二、精读训练
过渡：这节课让我们再次走入这个民间故事。请同学们再静静地读一读课文，细细品味。注意边读边在自己感受深的地方做上记号。
1、九色鹿和调达这两个人物，他们分别给你留下什么印象？
2、九色鹿的哪些地方让你觉得它非常善良可爱呢？
①出示描写九色鹿“救人”和“拒绝感谢”的段落，从这些语句中你读懂了什么？（抓住关键词语体会九色鹿救人时的毫不犹豫、奋不顾身及救人于危难却不计回报的高尚品格。）
突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
A同学们，看，九色鹿把调达救上来了！看了这幅图，你想说些什么？
B你能通过朗读表达出你的感受吗？
学生自由练读。
C 指名读。他读得怎么样？（学生评议）
赛读。
D 你能用一个成语来概括吗？（老师板书：见义勇为）
九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
A这时，九色鹿会用什么样的语气来说呢？
B 男女生分角色读第三和第四自然段中调达和九色鹿的对话。
C你能用一个成语来概括你对九色鹿的印象吗？（板书：不图回报）
小结：读到这里，你对九色鹿怀着怎样的感情呢？
（多美的九色鹿呀，她不仅外表美丽，而且心灵也高尚极了。她救人与危难之中却丝毫不图回报，这正是值得我们学习的地方！）
3、被九色鹿救起的调达，又是怎样的一个人呢？
①出示：自由读课文6——9自然段，分四人小组合作学习，讨论以下问题：
1、你对调达有什么样的印象？能用文中的成语概括吗？
2、你为什么对调达有这样的看法，找出文中的相关语句。
3、你能通过朗读表现出你的感受吗？
（指导学生通过课文中对王后、国王的军队等侧面描写体会调达的行径会置九色鹿于死地。）
②学生交流体会，教师指导朗读。
1）“见利忘义”
出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
A 同学们想一想，这时，调达的心情怎样，他会怎么想呢？
B谁来读出当时调达心花怒放的心情？
2）“背信弃义”
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
A 看图，仔细观察调达的动作、表情，想象一下，当时他会怎么向九色鹿起誓？
B 你能读好这句话吗？师生评议，赛读。
3）“恩将仇报”
你能用自己的话说说调达是怎样恩将仇报的吗？
小结：读到这，你想对调达说什么？
（调达你真可恨呀！你真是个见利忘义、恩将仇报的小人！）
4、当九色鹿被这个卑鄙小人出卖，被包围在刀枪箭斧之中无法脱身时，它是怎
么想的呢？
出示：九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
指导理解、朗读：
1）学生自由练读，体会九色鹿的心情。
2）指名读、齐读这段话。
从九色鹿的话中，你读懂了什么？
（两层意思：①揭露调达是个见恩负义的小人。②规劝国王不要与调达为伍，以免被天下人耻笑。）
5、读到这里我们不由得痛恨调达的“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”！（学
生读板书上的成语）同学们想一想，当九色鹿得知正是自己冒着生命危险救下来的人使自己身陷刀枪箭斧的危险境地中，他的心情怎样，会怎样说呢？
6、俗话说“善有善报，恶有恶报”，调达背信弃义，恩将仇报，最终受到国王
严厉的惩罚。如果你是国王，你会怎么处置调达呢？
五、总结课文，布置作业
1、这篇课文主要讲九色鹿在调达处于危难之中时救了他，而调达却见利忘义出
卖了九色鹿，最终受到严厉惩罚的故事，赞扬了九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
2、我国优秀的民间传说故事还有很多，今天老师布置的作业是：
①给爸爸妈妈讲一讲这个故事，并请他们给你打分。
②搜集一个你喜欢的民间故事，讲一讲，练一练，周五的中队主题会上，我们开
一个“民间故事会”。
