2018年秋苏教版小学语文四年级上册22.九色鹿

四年级上册语文教案22【教材剖析】这是苏教版四年级上册第六单元的第三篇文章，是一篇精读课文。

这篇课文依据印度官方故事改写的童话，讲的是一只美丽的九色鹿不顾生命风险救了一个落水人的命，这团体容许不通知任何人九色鹿的住处，可是为了失掉奖赏，他率领国王和战士去捉九色鹿，九色鹿通知国王它曾经救过那团体，国王放了九色鹿，叫战士把那团体扔到河里去了。

这个故事通知人们：做人要守信誉，知恩图报，任何言而无信、以怨报德的行为都不会有好的结果。

课文共九个自然段，可以分红三大段。

第一段是第一自然段，讲在山林中生活着神奇的九色鹿；第二段是第二至五自然段，讲有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。

第三段那么是第六至九自然段，讲调达财迷心窍，率领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿痛斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许损伤九色鹿。

【学情剖析】«九色鹿»是一篇童话故事，童话类体裁的文章，先生很感兴味，先生能从故事中领悟深入的道理。

«九色鹿»文章故事深刻，先生易于学习，先生学习兴味浓重。

【教学战略与设计说明】«语文课程规范»强调，低年级阅读教学要〝让先生喜欢阅读，有浓重的阅读兴味〞。

教学中从先生的实践动身，创设情境，营建宽松、对等、民主的教学气氛，让先生在〝读中感悟，在读中积聚〞。

【教学目的】1.有感情的朗诵课文，了解课文内容，可以复述课文。

2.练习默读，自读自悟要有一定的速度。

3.创设情境，能指点先生充沛发扬他们的想像，给故事中的人物做心思上的剖析，进而培育先生说与写的才干。

【教学重点】掌握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，剖析各自特点。

【教学难点】重点掌握表现调达前后两种不同态度的有关词句，重复朗诵，仔细体会，感悟了解。

【教学预备】先生：课前搜集有关九色鹿的资料，包括纪录片、音频、图片等；教员：教学课件。

【课时布置】一课时。

【教学流程】背景导入；反省预习，了解文意；自读课文，重点剖析；词句赏析，感悟笼统；总结全文；作业布置。

《九色鹿》教案(苏教版四年级上册)一、导入新课1、同学们，今天老师带来一段动画片，想看吗？看时请思考：这段动画中主要人物是谁？我们可以用什么词语来形容他？请看大屏幕。

2、这是动画片《九色鹿》中的一个片段，刚刚动画中的人物是谁？（板书：调达）今天我们继续走近21课九色鹿二、精读课文：讲读6、7节1、动画中调达见到诱人的皇榜而忘记了九色鹿对他的大恩大义，我们用什么词语来形容他？（板书：见利忘义）2、那么，课文中摆在调达面前的“利”是什么呢？请同学们自由轻声朗读第六节，画出相关的语句。

3、谁来说说，调达看到了什么“利”，找到相关语句了吗？课件出示：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。

4、这句话中调达看见的“利”体现在哪个词上？重金多么诱人的皇榜，多么丰厚的奖赏。

谁能通过朗读来告诉我们皇榜的诱人。

5、女生们，让我们一起体会皇榜的诱人吧！6、调达看到皇榜上重金二字，脑海里立刻浮现出许多闪闪发光的金银珠宝课件：此时，他心里会怎么想呢？生：调达会想，告诉国王，我就是百万富翁了。

生：我快发财了，不能让这次机会浪费了。

生：如果把秘密告诉国王，我就会成为最大的财富，一家过上好日子。

生：如果马上告诉国王就会得到金子。

生：就会得到发财的机会。

7、调达心里想得美滋滋的，你看他此时的神情：两眼放光，垂涎欲滴，接着他又是怎么做的？请同学们快速浏览第7节，找到答案的请举手。

课件出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

”8、男生们，让我们一起读读这句话吧！三|、讲读第2-5节1、调达看了皇榜，心中想的只有金银珠宝，而他却忘记了什么呢？请同学们用自己喜欢的方式朗读2—5自然段。

边读边在自己感受深的地方做上记号。

2、刚刚同学们读得那么投入，那么认真，谁来说说调达忘却了什么？3、他忘记了谁对他的救命之恩。

（板书：九色鹿）让我们回顾一下当时的情景课件出示：这天，九色鹿在河边散步。

突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

苏教版四年级语文《九色鹿》第一篇：苏教版四年级语文《九色鹿》《九色鹿》教学设计龙虬镇中心小学李吉美【教学目标】知识与能力：学会本课生字，理解由字组成的词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

过程与方法：自主学习法。

学生自己思考问题，到文中寻找相应的答案，通过交流讨论得出结论。

圈点勾画法。

在文中圈点勾画，找出问题的答案。

情感、态度与价值观：通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

【重点、难点】重点：把握文中两个重要角色：九色鹿、调达，分析各自特点。

难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

【教学过程】一、揭题导入1．板书课题，齐读。

今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

2．故事中的九色鹿给你留下了什么印象？你能用一个字来概括吗？（美）3．故事中还有一个重要人物（板书：调达），一读到这个名字，你又想用什么字来概括他呢？（丑）二、教学新课1．这是一个精彩的民间故事。

在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。

现在，请同学们默读课文，画出课文中体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？2．画完的同学可以小组交流一下。

3．同学们交流得真热烈，那我们先来汇报体现美的句子。

●它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

1.出示图。

九色鹿的外表很美。

（外表美）2.那你能读出他的外表美吗？指名读、齐读。

△读得真好。

这一段写出了九色鹿的外表美。

接着我们继续交流，你还发现了哪些美？●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

1.你能从中体会出什么？（板书：勇敢）2.这个“立即”可以换一个什么词？说明什么？3.九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊！你会怎么读？激情感读：调达万分危急，生死之间。

教学过程设计一、激趣导入：1、a)播放《九色鹿》的动画片片段，激发学生的学习兴趣。

b)谈话导入、引出课题。

（动画片好看吗？）今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

2、c)师生共同板书课题，师边板书边问：九色鹿，你能用一个字来概括吗？（美）3．故事中还有一个重要人物，（板书：调达）一读到这个名字，你又想用什么字来概括他呢？（丑）【设计意图：动画片导入，并播放一小片段作为引子，这样就可以调动起学生学习课文积极性。

】二、教学新课。

（一）初读课文，提出自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子和段落多读几遍，不会读的可以请教同学或老师。

（二）检查自读情况，并进行基础知识教学。

1、出示带生字的词语。

2、出示多音字。

【设计意图：设计此环节，是对基础知识的教学做到既扎实有效又不会让学生感到枯燥乏味。

如：把多音字放在具体的句子中能正确选择并读准字音；把词语放在不同的语言环境中理解词语的意思；区分形近字，抓住学生在学习过程中容易出错的字词展开教学。

此环节的设计具有针对性，体现教学方法的多样性，还重在关注字源文化的渗透性。

】（三）这是一个精彩的民间故事。

在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。

现在，请同学们默读课文，划出课文中体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？（四）划完的同学可以小组交流一下。

（五）同学们交流得真热烈，那我们先来汇●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。

它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

1.出示图。

九色鹿的外表很美。

（外表美）2.那你能读出他的外表美吗？指名读、齐读。

△读得真好。

这一段写出了九色鹿的外表美。

接着我们继续交流，你还发现了哪些美？●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

1.你能从中体会出什么？（板书：勇敢）2.这个“立即”可以换一个什么词？说明什么？3.九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊！你会怎么读？激情感读：调达万分危急，生死之间。

苏教版四年级语文《九色鹿》课文及教案教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的钻研。

只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。

下面给大家带来关于苏教版四年级语文《九色鹿》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

苏教版四年级语文《九色鹿》课文在一片景色秀丽的山林里，有一头九色鹿。

他身上的毛有九种颜色，美丽极了。

一天，他正在河边散步。

忽然，耳边传来“救命”的喊声。

他跑过去，只见一个人正在河里挣扎，都快淹死了。

九色鹿立即纵身跳进河中，把落水人救上了岸。

落水人名叫调达。

他得救后，连连向九色鹿道谢。

九色鹿说：“不用谢。

不过我有个要求，你回去后，千万不要跟任何人提起在这儿见过我。

”调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

过了几天，调达在街上听到人们议论：王后梦见了一头漂亮的九色鹿，要国王派人捉来，用这头鹿的毛皮做衣服;国王只好贴出布告：谁说出哪里有九色鹿，定有重赏。

调达心想，这是多好的发财机会呀。

于是，他跑进宫中告密。

国王听了，立即调集军队，去抓九色鹿，并由调达在前面带路。

他们走到森林里，发现九色鹿正在那儿吃草。

国王马上带人围了上去。

九色鹿一眼就看到了调达，他愤怒地说：“你这个见利忘义的家伙!”国王听九色鹿开口说话，感到非常奇怪。

他了解了事情的经过后，不仅叫人放了九色鹿，还下了一道命令：“任何人都不许伤害九色鹿!”从此，九色鹿在森林里过着无忧无虑的生活。

而调达，那个忘恩负义的家伙，受不了大家的鄙视和谴责，灰溜溜地躲到大山里去了。

苏教版四年级语文《九色鹿》教案基础目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。

领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

发展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。

小学语文苏教版四年级上册《九色鹿》第二课时教学设计教材分析：《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。

调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。

故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。

但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。

因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的结合起来。

设计理念：紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。

在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。

让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。

设计特色：1、大胆打破文本，进行创造性的重组。

2、营造民主、平等的对话氛围。

3、层层推进，让学生的思想、情感一步步升华。

4、体现“情感性、幽默性、哲理性、灵活性、创造性”的个人教学风格。

教学目标：【基础目标】：1、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。

领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达言而无信，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

【发展目标】：1、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。

2、能有发明性的复述、扮演这个童话故事。

教学重、难点：掌握表示调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

教学准备：多媒体辅助教学软件教学设计：一、课前谈话。

师：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们互相交换，你手中有几个苹果呢？”生：“一个！”师：“你有一个想法，我有一个想法，我们交换，你有几个想法呢？”生：“两个！”师：“我们每个人都有想法，放在一起，就是一个丰富多彩的世界。

22、《九色鹿》教学设计教学目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责”那个人”背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教学重点：引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责”那个人”背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

教学难点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

教学过程：一、导入新课1、出示“奴仆” 是什么意思？（旧时在主人家里从事杂役的人）出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……自由读读了这句话想知道什么？（这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。

）2、再读这句话，你能读懂这”那个人”此时怎样的心情？如果你是”那个人”，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？3、如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？万一以后这个秘密能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？4、好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？今天，我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。

这个故事老百姓爱听，也爱说，因此世代流传二、通读全文，整体感知1、告诉老师，现在你最想干什么？捧起书来，我们一起读读这个故事，不读通顺，没读过瘾，别停下来（学生自由读书，可以引导学生真正会读书是要读进故事中，自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自己就是九色鹿；读到”那个人”的话，你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。

这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。

1九 色 鹿一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。

[①这一句向我们交代了什么?]2它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。

[②“洁白如雪”“九种”“鲜艳”“漂亮极了”等词语体现了九色鹿的什么特点?]3天,九色鹿在河边散步。

突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,4只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

[③“救命啊,救命!”说明当时的情况如何?]5九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。

[④面对危险,九色鹿是怎样做的?]段导读:这段话写九色鹿不顾危险拯救落水者。

水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩(kòu )头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。

我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使……”6[⑤调达被救后有什么样的表现?]段导读:这段话写调达被救后想报答九色鹿。

色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。

快回家吧。

7只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报❶了。

”[句导读:九色鹿救人一命,唯一的要求是不要向别人透露自己的住处,这个要求当然应该得到满足。

]段导读:这段话写九色鹿拒绝调达的报答之意,只要求他不泄露自己的住处就行了。

1☜ 2①交代了故事发生的地点和主角。

3②表明九色鹿漂亮可爱。

4③说明当时情况万分危急。

5④心地善良的九色鹿不顾危险,勇敢地跳下水拯救落水者。

6 ⑤难句解析:调达得救后,对九色鹿感激至极,不但“连连叩头”,而且表示愿做九色鹿的奴仆,还要一辈子听从它差遣。

7❶知恩图报:知道别人对你的恩情就要想着去报答。

8 达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

[句导读:“郑重”“决”表现了调达当时的决心,与后文的背弃诺言、忘恩负义形成鲜明反差。

]段导读:这段话写调达郑重起誓保守秘密。

第二部分(第2~5自然段):讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者,调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处。

一天,这个国家的王妃(fēi)做了一个梦,梦见了一头双角洁白如雪、身披九种鲜艳毛色的鹿。

苏教版小学语文四年级上册教案四年级上册第六单元主备人总课时数3课时课题22 九色鹿使用人教学目标1、正确、流利有感情地朗读课文，详细复述。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识"叩、妃、陛、肮"4个生字。

3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学重点难点领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

课前准备教师教具准备多媒体课件资料链接有关九色鹿的民间故事。

学生收集一些自己感兴趣的神话传说故事。

课时安排3课时作业设计课内巩固1、用“只好”、“竟然”造句。

2、复述故事，分角色演一演。

课外延伸如果调达在看到皇榜时就能遵守自己的诺言，懂得这些做人的道理知恩报恩，故事又会怎样发展呢？发挥你的想象，改编故事《九色鹿》。

教学过程个性化设计第一课时一、故事导入1、同学们想听故事吗？今天老师给大家讲一个美丽的民间故事。

在一片茫茫沙漠中，有一群商人在漫天风沙中迷路了。

这时，一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：“我来领你们走出迷途吧。

”神鹿带着他们顺利地穿越风沙，安全地到达了目的地。

这只神鹿就是——（板书）九色鹿2、听了这个故事，你觉得九色鹿是一头怎样的神鹿？（学生交流：乐于助人、心地善良等）3、你们想不想更多的了解关于九色鹿的故事呢？请大家读课文，想一想课文主要讲了一个怎样的故事。

二、初读指导1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想：这篇课文讲了一个什么故事？2、学生交流汇报三、学习字词1、读准多音字的音：泄露（）暴露（）肮脏（）心脏（）调达（）调集（）2、（出示词语）你能读好这些词语吗？（指名竖读，相机正音）洁白如雪奋力挣扎无奈毛色鲜艳连连叩头张贴黄榜漂亮极了郑重起誓重金悬赏纵身跳进千恩万谢调集军队非常气愤进宫告密惭愧斥责背信弃义重重惩罚恩将仇报3、这些词中有一个词与“见利忘义”的意思一样，它是哪个？（背信弃义）“背信弃义”的意思是什么？哪个词的意思与“知恩图报”的意思相反？（恩将仇报）“知恩图报”的意思是什么？“恩将仇报”的意思是什么？课文讲谁见利忘义、背信弃义、恩将仇报？四、再读课文，理清脉络1、自由读课文，想想按故事情节课文该怎样分段？（学生读后交流。