2018年秋苏教版小学语文四年级上册22.九色鹿

四年级上册语文教案22【教材剖析】这是苏教版四年级上册第六单元的第三篇文章，是一篇精读课文。

这篇课文依据印度官方故事改写的童话，讲的是一只美丽的九色鹿不顾生命风险救了一个落水人的命，这团体容许不通知任何人九色鹿的住处，可是为了失掉奖赏，他率领国王和战士去捉九色鹿，九色鹿通知国王它曾经救过那团体，国王放了九色鹿，叫战士把那团体扔到河里去了。

这个故事通知人们：做人要守信誉，知恩图报，任何言而无信、以怨报德的行为都不会有好的结果。

课文共九个自然段，可以分红三大段。

第一段是第一自然段，讲在山林中生活着神奇的九色鹿；第二段是第二至五自然段，讲有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。

第三段那么是第六至九自然段，讲调达财迷心窍，率领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿痛斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许损伤九色鹿。

【学情剖析】«九色鹿»是一篇童话故事，童话类体裁的文章，先生很感兴味，先生能从故事中领悟深入的道理。

«九色鹿»文章故事深刻，先生易于学习，先生学习兴味浓重。

【教学战略与设计说明】«语文课程规范»强调，低年级阅读教学要〝让先生喜欢阅读，有浓重的阅读兴味〞。

教学中从先生的实践动身，创设情境，营建宽松、对等、民主的教学气氛，让先生在〝读中感悟，在读中积聚〞。

【教学目的】1.有感情的朗诵课文，了解课文内容，可以复述课文。

2.练习默读，自读自悟要有一定的速度。

3.创设情境，能指点先生充沛发扬他们的想像，给故事中的人物做心思上的剖析，进而培育先生说与写的才干。

【教学重点】掌握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，剖析各自特点。

【教学难点】重点掌握表现调达前后两种不同态度的有关词句，重复朗诵，仔细体会，感悟了解。

【教学预备】先生：课前搜集有关九色鹿的资料，包括纪录片、音频、图片等；教员：教学课件。

【课时布置】一课时。

【教学流程】背景导入；反省预习，了解文意；自读课文，重点剖析；词句赏析，感悟笼统；总结全文；作业布置。

《九色鹿》教案(苏教版四年级上册)一、导入新课1、同学们，今天老师带来一段动画片，想看吗？看时请思考：这段动画中主要人物是谁？我们可以用什么词语来形容他？请看大屏幕。

2、这是动画片《九色鹿》中的一个片段，刚刚动画中的人物是谁？（板书：调达）今天我们继续走近21课九色鹿二、精读课文：讲读6、7节1、动画中调达见到诱人的皇榜而忘记了九色鹿对他的大恩大义，我们用什么词语来形容他？（板书：见利忘义）2、那么，课文中摆在调达面前的“利”是什么呢？请同学们自由轻声朗读第六节，画出相关的语句。

3、谁来说说，调达看到了什么“利”，找到相关语句了吗？课件出示：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。

4、这句话中调达看见的“利”体现在哪个词上？重金多么诱人的皇榜，多么丰厚的奖赏。

谁能通过朗读来告诉我们皇榜的诱人。

5、女生们，让我们一起体会皇榜的诱人吧！6、调达看到皇榜上重金二字，脑海里立刻浮现出许多闪闪发光的金银珠宝课件：此时，他心里会怎么想呢？生：调达会想，告诉国王，我就是百万富翁了。

生：我快发财了，不能让这次机会浪费了。

生：如果把秘密告诉国王，我就会成为最大的财富，一家过上好日子。

生：如果马上告诉国王就会得到金子。

生：就会得到发财的机会。

7、调达心里想得美滋滋的，你看他此时的神情：两眼放光，垂涎欲滴，接着他又是怎么做的？请同学们快速浏览第7节，找到答案的请举手。

课件出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

”8、男生们，让我们一起读读这句话吧！三|、讲读第2-5节1、调达看了皇榜，心中想的只有金银珠宝，而他却忘记了什么呢？请同学们用自己喜欢的方式朗读2—5自然段。

边读边在自己感受深的地方做上记号。

2、刚刚同学们读得那么投入，那么认真，谁来说说调达忘却了什么？3、他忘记了谁对他的救命之恩。

（板书：九色鹿）让我们回顾一下当时的情景课件出示：这天，九色鹿在河边散步。

突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

苏教版四年级语文《九色鹿》第一篇：苏教版四年级语文《九色鹿》《九色鹿》教学设计龙虬镇中心小学李吉美【教学目标】知识与能力：学会本课生字，理解由字组成的词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

过程与方法：自主学习法。

学生自己思考问题，到文中寻找相应的答案，通过交流讨论得出结论。

圈点勾画法。

在文中圈点勾画，找出问题的答案。

情感、态度与价值观：通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

【重点、难点】重点：把握文中两个重要角色：九色鹿、调达，分析各自特点。

难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

【教学过程】一、揭题导入1．板书课题，齐读。

今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

2．故事中的九色鹿给你留下了什么印象？你能用一个字来概括吗？（美）3．故事中还有一个重要人物（板书：调达），一读到这个名字，你又想用什么字来概括他呢？（丑）二、教学新课1．这是一个精彩的民间故事。

在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。

现在，请同学们默读课文，画出课文中体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？2．画完的同学可以小组交流一下。

3．同学们交流得真热烈，那我们先来汇报体现美的句子。

●它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

1.出示图。

九色鹿的外表很美。

（外表美）2.那你能读出他的外表美吗？指名读、齐读。

△读得真好。

这一段写出了九色鹿的外表美。

接着我们继续交流，你还发现了哪些美？●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

1.你能从中体会出什么？（板书：勇敢）2.这个“立即”可以换一个什么词？说明什么？3.九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊！你会怎么读？激情感读：调达万分危急，生死之间。

教学过程设计一、激趣导入：1、a)播放《九色鹿》的动画片片段，激发学生的学习兴趣。

b)谈话导入、引出课题。

（动画片好看吗？）今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

2、c)师生共同板书课题，师边板书边问：九色鹿，你能用一个字来概括吗？（美）3．故事中还有一个重要人物，（板书：调达）一读到这个名字，你又想用什么字来概括他呢？（丑）【设计意图：动画片导入，并播放一小片段作为引子，这样就可以调动起学生学习课文积极性。

】二、教学新课。

（一）初读课文，提出自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子和段落多读几遍，不会读的可以请教同学或老师。

（二）检查自读情况，并进行基础知识教学。

1、出示带生字的词语。

2、出示多音字。

【设计意图：设计此环节，是对基础知识的教学做到既扎实有效又不会让学生感到枯燥乏味。

如：把多音字放在具体的句子中能正确选择并读准字音；把词语放在不同的语言环境中理解词语的意思；区分形近字，抓住学生在学习过程中容易出错的字词展开教学。

此环节的设计具有针对性，体现教学方法的多样性，还重在关注字源文化的渗透性。

】（三）这是一个精彩的民间故事。

在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。

现在，请同学们默读课文，划出课文中体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？（四）划完的同学可以小组交流一下。

（五）同学们交流得真热烈，那我们先来汇●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。

它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

1.出示图。

九色鹿的外表很美。

（外表美）2.那你能读出他的外表美吗？指名读、齐读。

△读得真好。

这一段写出了九色鹿的外表美。

接着我们继续交流，你还发现了哪些美？●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

1.你能从中体会出什么？（板书：勇敢）2.这个“立即”可以换一个什么词？说明什么？3.九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊！你会怎么读？激情感读：调达万分危急，生死之间。

苏教版四年级语文《九色鹿》课文及教案教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的钻研。

只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。

下面给大家带来关于苏教版四年级语文《九色鹿》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

苏教版四年级语文《九色鹿》课文在一片景色秀丽的山林里，有一头九色鹿。

他身上的毛有九种颜色，美丽极了。

一天，他正在河边散步。

忽然，耳边传来“救命”的喊声。

他跑过去，只见一个人正在河里挣扎，都快淹死了。

九色鹿立即纵身跳进河中，把落水人救上了岸。

落水人名叫调达。

他得救后，连连向九色鹿道谢。

九色鹿说：“不用谢。

不过我有个要求，你回去后，千万不要跟任何人提起在这儿见过我。

”调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

过了几天，调达在街上听到人们议论：王后梦见了一头漂亮的九色鹿，要国王派人捉来，用这头鹿的毛皮做衣服;国王只好贴出布告：谁说出哪里有九色鹿，定有重赏。

调达心想，这是多好的发财机会呀。

于是，他跑进宫中告密。

国王听了，立即调集军队，去抓九色鹿，并由调达在前面带路。

他们走到森林里，发现九色鹿正在那儿吃草。

国王马上带人围了上去。

九色鹿一眼就看到了调达，他愤怒地说：“你这个见利忘义的家伙!”国王听九色鹿开口说话，感到非常奇怪。

他了解了事情的经过后，不仅叫人放了九色鹿，还下了一道命令：“任何人都不许伤害九色鹿!”从此，九色鹿在森林里过着无忧无虑的生活。

而调达，那个忘恩负义的家伙，受不了大家的鄙视和谴责，灰溜溜地躲到大山里去了。

苏教版四年级语文《九色鹿》教案基础目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。

领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

发展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。

小学语文苏教版四年级上册《九色鹿》第二课时教学设计教材分析：《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。

调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。

故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。

但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。

因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的结合起来。

设计理念：紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。

在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。

让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。

设计特色：1、大胆打破文本，进行创造性的重组。

2、营造民主、平等的对话氛围。

3、层层推进，让学生的思想、情感一步步升华。

4、体现“情感性、幽默性、哲理性、灵活性、创造性”的个人教学风格。

教学目标：【基础目标】：1、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。

领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达言而无信，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

【发展目标】：1、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。

2、能有发明性的复述、扮演这个童话故事。

教学重、难点：掌握表示调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

教学准备：多媒体辅助教学软件教学设计：一、课前谈话。

师：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们互相交换，你手中有几个苹果呢？”生：“一个！”师：“你有一个想法，我有一个想法，我们交换，你有几个想法呢？”生：“两个！”师：“我们每个人都有想法，放在一起，就是一个丰富多彩的世界。