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教案设计
省份：江苏省学校：常州市武进区奔牛实验小学姓名：周洪鹰
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《九色鹿》教学设计（精选3篇） 《九色鹿》教学设计 作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是为大家整理的《九色鹿》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 《九色鹿》教学设计1 教学目标： 1、读课文，读准本课生字字音，理清人物之间的关系。 2、通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。 3、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。 教学重难点：通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。 教学过程： 一、导入课文，板书课题 导入解说词：敦煌，位于我国陕西甘肃，是我国著名的佛教圣地。走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。
二、初读课文，整体感知。 1、快速浏览课文，理清人物之间的联系。 三、精读课文，品读感悟。 1、这四个人物，你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写，边读边体会。单击鼠标出示：九色鹿啊，你是一只的鹿。 该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容： 1、美丽； 2、勇敢、无私； 3、敢斗、敢争； 4、总结，形成一首诗。 自主学习课文第一部分 1、各自有感情地朗读第一部分课文。 2、根据第一部分课文所写内容，想一想，第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？ 3、齐读第一节小诗：九色鹿呀，一只的鹿，你双角洁白如雪，身披九色彩衣。 自主学习第二部分课文。 1、分角色朗读。 2、想想、议议： 根据这段课文所写内容，第二节诗的横线上该填一个什么词？为什么？ 当时是怎样的情景?九色鹿是怎样救敌的？从立即这个词中读出了什么？
九色鹿 教学目标： 1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。 2、通过品读课文相关语句，引导学生读懂课文意思，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质；谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径；懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。 3、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、你们看过动画片《九色鹿》吗？一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话：“这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。我语言乏力，实在没法称赞它。我只是想说：让我再看一遍吧！如果金钱可以买回过去的时光，我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话，大家是不是也想看看这部动画片？可惜，我没找到！不过，动画片《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。谁也能把课题读好？齐读。 二、检查自学 1、课前，大家都进行了预习，预习得好不好，我们马上见分晓。 （1）你认为哪个词最有挑战性就读哪个。（指名选择朗读） 惭愧皇榜斥责滥杀无辜发誓发财背信弃义恩将仇报(齐读斥责、惭愧、发誓) （2）文中有两个多音字，谁来读？“泄露（lòu ）暴露(lù) ” 齐读
2、请同学们把生字送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它。边读边想一想，九色鹿的名字是怎么来的？故事的另外一个主人公是谁？ 三、感知课文内容 1、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的？ 多美的九色鹿啊！谁来把课文第一段读给大家听听？ 2、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁？(板书：调达)这又是个多音字，在文中读“tiáo”。 3、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢？请大家带着这个问题轻声读读课文，同时要把字音读准，把课文读通。 4、谁能概括地告诉大家：他们之间发生了一件什么事？ 相机板书： 救 九色鹿——→调达 ←—— 害 四、作业 1、用钢笔描红 2、抄写生字词 3、朗读课文 第二课时 一、复习导入，整体回顾 1.同学们，今天我们继续学习民间故事《九色鹿》，读题。故事的主要人物是哪两个？（板书：调达） 2.想想看，课文讲了这两个人物之间的什么故事呢？（指名学生回顾课文
22 九色鹿（第二课时） 教材简析： 《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。 设计理念： 紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。 教学要求： 能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。 教学过程： 一、揭题导入 1．板书课题，齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。
2．这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。二、教学新课 (一)体会九色鹿的“美” 1．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来形容吗？（美） △喜欢这只美丽的九色鹿吗？真的喜欢吗？那你能读出九色鹿 的外表美，读出你心中的那份喜欢吗？（出示： ●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。 （指名读、齐读） △九色鹿的美仅仅是外表吗？（不是）是啊！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得实在，美得那样感人！现在，请同学们用心默读课文，划出文中体现九色鹿内在美的句子，并想一想哪个字、哪个词特打动你？ 2．划完的同学可以同桌交流一下。 3．同学们交流得真热烈，现在我们一起交流。 ●突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 (1.你真棒！你有一双会发现的眼睛。 (2. 这句话中哪个词特打动你？你从中体会出什么？ （“立即”；奋不顾身、舍己救人、勇敢。板书：勇敢）
22.九色鹿 教学目标： 1、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。 2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 3、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。 4、能有创造性的复述、表演这个童话故事。 教学重点：体会九色鹿舍己救人、见义勇为的精神； 教学难点：把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会。 教学时间：3课时 第一课时 教学内容：初读指导学习字词 教学过程： 一、故事导入 1、同学们想听故事吗？今天老师给大家讲一个美丽的民间故事。在一 片茫茫沙漠中，有一群商人在漫天风沙中迷路了。这时，一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：“我来领你们走出迷途吧。”神鹿带着他们顺利地穿越风沙，安全地到达了目的地。这只神鹿就是——（板书）九色鹿 2、听了这个故事，你觉得九色鹿是一头怎样的神鹿？（学生交流：乐于 助人、心地善良等） 3、你们想不想更多的了解关于九色鹿的故事呢？请大家读课文，想一 想课文主要讲了一个怎样的故事。 二、初读指导 1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想：这篇课文讲了 一个什么故事？
2、学生交流汇报，教师相机板书： 救 九色鹿调达 出卖 三、学习字词 1、读准多音字的音：泄露（）暴露（） 肮脏（）心脏（） 调达（）调集（） 2、（出示词语）你能读好这些词语吗？（指名竖读，相机正音） 洁白如雪奋力挣扎无奈毛色鲜艳连连叩头张贴黄榜漂亮极 3、这些词中有一个词与“见利忘义”的意思一样，它是哪个？（背信弃义） “背信弃义”的意思是什么？ 哪个词的意思与“知恩图报”的意思相反？（恩将仇报） “知恩图报”的意思是什么？ “恩将仇报”的意思是什么？ 课文讲谁见利忘义、背信弃义、恩将仇报？ 四、再读课文，理清脉络 1、自由读课文，想想按故事情节课文该怎样分段？（学生读后交流。） 2、师小结： 第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿； 第二段（第2—5节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。 第三段（第6--9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。 五、课后作业 1、用钢笔描红
《九色鹿》教学流程及简析 fontsize="6"> 秋嫣发表 月20日下午，塔前小学来我校借班上课，我有幸听到了董老师上的四年级语文课《九色鹿》一课。她的教学流程如下： 一、复习旧知： 师：九色鹿给你留下怎样的印象？ 根据学生的回答板书： 美丽善良机智勇敢 二、自学探究： 自学2——9节。一边读一边画有关句子，从哪里看出九色鹿善良勇敢？ 要求把画出的句子读读。 师：哪件事最表现出九色鹿美丽善良、机智勇敢？ 要求归纳：把落水人救上来。 板书：救调达 读第二小节，从中感受到什么？ 交流： 生：感受到九色鹿的善良和勇敢，他在汹涌的波涛中毫不犹豫地把落水人救起来。
从“立即”一词中体会到九色鹿速度很快。 还感受到九色鹿不假思索地不顾自己的生命救落水人，真勇敢。 自己练习读，指名读。 评读：“纵身”读的好，体会到他奋不顾身。 师：还体会到什么？ 生：当时情况很危急。真是“十万火急，千钧一发”。 师：从哪里感受到？ 生：喊救命的时候。 师：怎样喊？谁来喊一喊。 理解：奋力：用力挣扎。 挣扎：感受到这个人生命有危险，奄奄一息 自己练习读读：要读出危急的情形。 指名读。 过渡：九色鹿面对……面对…… 这样的恩情叫——救命之恩。 用成语说： 情深意重恩重如山恩情似海滴水之恩当涌泉相报 调达知道吗？从哪里感受到非常感谢九色鹿？ 连连磕头 永远换词永久 省略号表示还会说什么呢？
生：为你做牛做马；子孙万代都感谢你的。…… 师：做做调达感谢九色鹿，把感情表达出来。 从九色鹿的话中感受到什么？ 生：不需要他的回报。 为什么不让他泄露他的住处？这个要求高吗？ 这里是指什么“恩”？用什么来报啊？ 指名读。 齐读调达的话。 师：什么叫“起誓”？ 生：很严肃，发誓的时候很庄严。 谁来做一做发誓的动作？ 师：这真是郑重其是。他做到了吗？ 找词语：反而告密。“见利忘义”什么意思？ 生：有利可图忘了情义。 读句子，思考： 师：什么是“重金”？“无奈”是什么意思？国王怎么会没有办法？ 读第六小节。 你觉得王妃怎样？ 生：是个自私的人，为了让自己更漂亮伤害别人。 外貌美丽，内心狠毒。 师：是在伤害别人的基础上爱美。
最新语文教案：九色鹿教案 一、导入语 １、丽的 繁体字 理解。 随几板书：九色 ２、过渡语：九种颜色的鹿到底长什么样以及关于它的一些感人故事，让我们一起打开课文快速地读读，知道故事的主要人物和故事情节。 二、初读课文 １、学生自读课文，师随机板书：九色鹿 斥责救捉 得赏 调达国王 惩罚 三、精读课文 （一）精读第一部分 过渡：那么，九色鹿是如何救调达，以及得救后调达的言行怎样？指名读２～５小节。 １、学生自读课文２～５小节 （１）、九色鹿如何救？随机小黑板出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 ａ、理解“立即”
ｂ、理解“纵身” （２）、调达的言行怎样？随机出示：谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使…… ａ、理解“连连向九色鹿叩头” ｂ、理解“永远” ｃ、理解“终身” 过渡：看到此情此景？九色鹿只说了这些话！出示：我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。 （３）师：多么真诚、亲切地话呀！ ａ、理解“泄露” ｂ、理解“知恩图报” 过渡：滴水之恩必当涌泉相报，更何况是救了自己宝贵的生命，面对不图回报的恩人，调达（引读）出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 （４）理解“郑重起誓”并让学生扮演调达进行情境表演。 过渡：学到这儿，老师也不禁被九色鹿的舍己救人与不图回报的崇高品质所感动，多么好的一只鹿，一只双角如雪，有着一身鲜艳毛色的九色鹿啊！让我们再次感受漂亮的九色鹿的高尚的品质，齐读１～５小节。 （二）精读第二部分 过渡：然而，正当九色鹿在春光明媚的山林中，躺在开满鲜花的草地上睡得正香时，却不知道恶运正悄悄地降临了，这一切实在是来得太突然，让我们一起默默地读６～７小节，明白是怎样的恶运？
《神话故事》导读 适用年级：四年级 教学目标： 1.初步了解书的概要，激发学生课外阅读的兴趣。 2.教给学生边读边写批注的阅读方法。 教学重难点：教给学生边读边写批注的阅读方法。 一、游戏导入 1．同学们，今天老师想和你们一起玩一个猜谜游戏，好吗？猜猜他们分别是谁？ 他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。（他是谁？） 他创造了人类，使百姓获得新生。（他又是谁呢？） 他劈开华山，救出日思夜想的母亲。（知道的同学一起说） 2．你觉得这三个人物怎么样？ 是呀！他们个个本领高强，能呼风唤雨，在与自然界做斗争时，不怕困难，一心为民造福，他们是人们心目中的英雄。这些故事也深深地吸引着人们，像这类关于神仙或神化的古代英雄故事，我们把它称为神话故事。（板书：神话故事）神话故事是古代人民对于美好生活的向往和天真解释。（边板边说） 3．孩子们，你还知道哪些神话故事？ 你们知道的还真不少呀。今天，老师给大家带来的是古印度的神话故事——题目是（引）（生齐说）神奇的九色鹿。（板书：神奇的九色鹿） 二、阅读故事 （一）问：想读这个故事吗？板书：读故事
1.在阅读这个故事之前，老师给同学们一个小小的提示：默读找出你喜欢的描写九色鹿的句子，并想想你喜欢的理由。（小黑板出示） 2. 生默读。 （二）交流（九色鹿） 1.同学们可认真了，老师看到好多同学都划下了自己喜欢的句子，接下来，就请你们把所找到的句子和喜欢的理由，和你的同桌说一说吧。 2.你愿意把你的想法和全班同学以及老师分享吗？ 指名回答，并用朗读体现这种美。 3.老师也觉得这个句子把九色鹿描写得很美，也划了下来，并且在句旁写下了这份体会。(出示小黑板, 生读。) 4.小结：不动笔墨不读书，像老师这样，在读书时划下句子，并在句旁写下体会的这种方法叫做写批注。（板书：写批注） 生齐读 5.刚才，我们交流的只是第一自然段的描写九色鹿的句子，你一定还找到其他自然段描写九色鹿的句子，接下来，请把你的感受和小组同学说一说。 生交流 6.老师看到同学们在交流时，时而眉飞色舞，时而紧锁双眉，老师知道此时的你心潮澎湃，有太多的言语要表达出来，现在，就请你把感慨写在句旁，成为批注，那么你的收获会更多，更深刻，用笔写下，那将是永恒的记忆。 生写完后全班交流 过渡：九色鹿太伤心了，当初自己奋力相救的那个人却恩将仇报，背信弃义，面对金钱的诱惑出卖了自己，多么可恨的落水人啊!
22 九色鹿(第二课时） 教材简析： 《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事:九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质,谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂,学生喜欢阅读，也很容易明白道理，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”,其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报,而不应当见利忘义。因此,在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。 设计理念： 紧扣文本,联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上,落实“读、说、想”;在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合,前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,从而深刻领悟文中的内涵。 教学要求: 能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容,通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。 教学过程: 一、揭题导入 1．板书课题，齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。
2．这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气,与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书,也只有这样用心方能读出“味儿”。二、教学新课 (一)体会九色鹿的“美” 1.出示图片,看着九色鹿,你能用一个字来形容吗？(美) △喜欢这只美丽的九色鹿吗?真的喜欢吗?那你能读出九色鹿的外表美,读出你心中的那份喜欢吗?（出示： ●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。 （指名读、齐读) △九色鹿的美仅仅是外表吗?（不是)是啊!只有外表美，那是空洞的美,九色鹿，她美得实在,美得那样感人!现在，请同学们用心默读课文，划出文中体现九色鹿内在美的句子,并想一想哪个字、哪个词特打动你？ 2．划完的同学可以同桌交流一下。 3．同学们交流得真热烈，现在我们一起交流。 ●突然,耳边传来“救命啊，救命!”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 (1.你真棒!你有一双会发现的眼睛。 (２．这句话中哪个词特打动你？你从中体会出什么? （“立即”；奋不顾身、舍己救人、勇敢。板书：勇敢)
《九色鹿》第二课时教学设计 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能联系上下文理解关键词语和句子的意思 3.能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。 4.明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。 教学过程 一、揭题导入 1．同学们，今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。板书课题，齐读。 2．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来说说你的感受吗？（美）是的，它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，美极了。 3．故事中还有一个重要人物，（板书：调达）一听到这个名字，你又想用什么字来形容他呢？（丑） 二、精读课文，感悟人物特点 1．这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。 出示自学要求：
请同学们默读课文，用“——”和“~~~”分别划出课文中能体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？如果哪个词语给你印象深刻，请用“○”圈出，并在旁边简单写下自己的感受。（注意：故事中人物的语言、动作、神态等方面） 2．画完的同学可以同桌交流一下。 3．同学们交流得真热烈，那我们先来汇报体现美的句子。 句子一： ●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。 1.出示图。九色鹿的外表很美。（外表美） 2.那你能读出他的外表美吗？指名读、齐读。 句子二： ●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 1.你能从中体会出什么？（板书：勇敢）你从哪些词语体会到九色鹿的勇敢？ 2.“立即”说明什么？ 3.九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊！你会怎么读？激情感读：调达万分危急，性命攸关。读—— 九色鹿毫不犹豫，奋不顾身，勇敢救人。读—— 句子三：
2020年苏教版小学语文四年级上册《九色鹿》评课议课记录精 编版
《九色鹿》评课议课记录 《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了国王的惩罚。故事内容简单，情节生动，语言浅显，学生乐意读且容易读懂。但就是这样一篇看似简单的文章，却蕴含着极其深刻的道理：做人要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。 1.课堂体现了语文味。语文课姓“语”，课堂教学还是应该立足于语文学科的根本：学语文，用语文。如字词教学，重点抓了多音字、成语这两类。既便于学生知识的积累，又能让学生习得方法，利于今后自学的有效迁移，文中的成语教学也为第二课时的教学打下基础，便于学生对课文的深入理解，对人物形象的刻画将会有比较准确的把握。多音字的归类教学，除了让学生识记词语，了解多音字的不同读音，也是让学生了解这些不同读音的原因，掌握不同读音的方法，如多音字有口语书面语之分，跟汉字起源、演变有关，跟多种解释有关等，学生记忆时，就不是死记硬背，而是根据方法区分读音，学习灵活高效。中年级的生字教学，老师注意抓难点重点，誓言的
“誓”，残害的“残”，在引导学生了解的汉字的起源演变过程中，让学生在理解的基础上牢固地有意义识记汉字。 2. 中年级段落教学把握比较好，注意教给学生方法，有找表示时间词语分段的，有根据故事情节发展内容来分段的等，引导学生根据具体的课文，用不同的方法来学习分段，概括段落大意，只要学生讲得有道理就好，并不硬性规定唯一的答案，鼓励学生主动学习的积极性、独立性。在指导分段，练习概括各部分内容的基础上，鼓励学生适当灵活变化，组织语言，学习概括课文的主要内容，让学生学说完整、正确、流畅的话。这点，到中高年段仍要重视，老师注意了。 3. 注意面向全体学生，让学生都积极参与到学习中。如通过多种形式的读让学生加深对课文内容的初步了解，对人物形象的初步理解，为下一课打下感情基调。从课堂表现看，第一课时，学生对九色鹿的喜爱、对调达的憎恨就不知不觉在朗读、表情、语气中体现出来。如字词语教学中学生思维比较活跃，敢讲会讲。整体感知课文环节，老师设计了这样一个问题“故事
九色鹿 教学目标： 基础目标： 1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为，不图回报的品质，谴责调达见利忘义，背信弃义，恩将仇报的可耻行径。 2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 发展目标： 培养学生自主读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。 教学重点： 体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。 教学难点： 让学生在自读感悟的基础上，与文本对话，与师生对话，重点体会表现九色鹿良好品质以及调达前后截然不同的两种态度的有关语句，领悟人物形象，明白做人要恪守信用的道理。 教具准备： 幻灯片 第二课时 教学过程： 一、复习导入新课。 师：同学们，这节课我们继续学习《九色鹿》，（读题）通过上节课的学习，知道这篇课文有两个主要角色，一个是九色鹿，一个是调达。九色鹿给你留下什么印象？ （板书：美丽） 二、精读感悟，分析人物形象 （一）学习第二部分（2-5） 1.过渡： 师：现在，让我们再一次走进课文，把目光聚焦到九色鹿，走近九色鹿，自由读第二自然段，你觉得九色鹿是一只怎样的鹿？从哪里可以看出来？在关键的词语做上记号，要做到不动笔墨不读书。 2.分析九色鹿 师：谁来谈谈自己的体会？ a师：“立即”什么意思？“立即”说明什么呢？(“立即”就是马上、立刻的意思。“立即”表示速度非常快，九色鹿看到落水人在挣扎就马上跳下河去。) b师：九色鹿没想自己的危险，只想救人，还有什么词？(“纵身跳进”也能看出九色鹿的勇敢。) 师：看到落水人就立即纵身跳进河中一点儿也不犹豫，还可用一个成语就是——（毫不犹豫。）c师：多么善良多么勇敢的九色鹿啊，为什么毫不犹豫呢？当时又是怎样的情况呢？（十分危急。）师：哪儿让你感受到情况危急? (“奋力挣扎”，说明随时都有生命危险。)(“汹涌的波涛”，落水人很有可能会被冲走的。)(“救命啊，救命！”的呼喊声。) d师：你来呼喊一下。 师：呼喊力度还不够，只有三分危急，九色鹿听不见的，谁再来——这次有了七分危急。 师：我们一起来喊：(“救命啊，救命”) 师：这次真的是十分危急了。像这种一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎，九色鹿立即纵身跳进河中，救起落水人的行为就是“见义勇为”。 （板书：见义勇为） e 师：你们真会学习，能抓住重点词语来体会课文内容，谁来读读这句话。（老师仿佛看见.......) 3.学习第3自然段
“美丽的田园”教学实录与评析 【教学内容】北师大版一年级下册第13页。【课前思考】本课是学生入学以来的第一节综合练习课，教材通过创设“美丽的田园”这一情境，呈现了丰盛的数学信息。教材按照“寻找信息―提出问题―解决问题―解释应用”的思路展开，让学生经历解决实际问题的大凡思路和统统的过程。 备课前，笔者一直在思考：如何让学生从喜闻乐见的情境出发？如何引导学生理解情境、发现问题、解决问题？如何开展培养学生发现和提出问题的活动，体现“从头到尾”思考问题的过程？这些都有赖于我们教师为学生搭建思考、表达、合作、实践的平台。 基于以上思考，笔者将本课的教学目标定位于： 1.初步培养学生从详尽情境中提取数学信息、提出数学问题的能力。 2.巩固20以内数的加减法，并达到计算正确与烂熟。 3.初步发展学生有条理地思考问题的习惯。 4.能用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。 【教学过程】 一、情境导入，激发兴趣 课件出示美丽的田园情境图。今天我们要在这个美丽的田园里来学习数学知识，让我们跟着笑笑和淘气的脚步一起去看一看吧！二、你说我讲，探究新知 1、说一说 师：请大家按照从上到下、从左到右的顺序观察这幅图，说说你发现了图中有哪些数量。 生1：我看到了小鸟在天上飞，还有一些停在树上。
师：有几只小鸟？ 生1：树上有5只在休息，天上有11只。 师：其他同学还有别的发现吗？请把你发现的数量记录在书上。 【评析：教师通过引导学生有序观察情境图，从中发现统统的数学信息。让学生从说看到的物体到数出数量，培养学生的数感，感受数学来源于生活。】 2、问一问 师：小朋友们的眼力真好，找到这么多数学信息！想一想，你能提出数学问题吗？再想想，能不能用算式来解决这些数学问题？4人小组合作，每个同学说一个问题，看哪个小组提的问题又多又好，跟别人不一样。 （学生小组合作讨论并记录算式） 师：下面，哪个小组先来说说根据图中数量提出的问题？一个同学说问题，一个同学说算式解答。 生1：图上有11只小鸟飞在天上，5只小鸟停在树上，一共有多少只小鸟？ 生2：算式是11+5=16。（教师在黑板上贴出小鸟的图片） 师：你是根据天上和树上小鸟的只数提出加法问题，可以。 生4：我们这组还提出减法问题呢。图上有11只小鸟飞在天上，5只小鸟停在树上，树上的小鸟比天上的少几只？ 生5：我们这组还有！图上有11只小鸟飞在天上，5只小鸟停在树上，天上的小鸟比树上的多几只？ 师：（依据学生回答依次出示3个问题）你们根据图上关于小鸟的信息，确凿地提出3个问题，同学们一起来观察一下这3个问题，你们发现什么了么？
《九色鹿》教案设计 【教学目标】： 1、有感情地朗读课文，体会人物的形象。 2、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。 3、通过学习，复习童话的特点。 【教学重难点】： 让学生在自读自悟的基础上，与文本对话，与师生对话，感受人物形象。 【教学准备】： 多媒体课件。 【教学过程】： 一、导入： 1、齐读课题。 2、复习词语： 斥责发誓惭愧 残害灵魂笑话 见利忘义背信弃义恩将仇报 （1）指读第一行。（评1：你把字音都读准了。评2：你读得真有节奏。）齐读。（2）指读第二行。（评1：你把后鼻音读准了。评2：你把轻声读出来了。）齐读。（3）指读第三行。（评1：你读得真好。评2：你读出了词语背后的声音。）（4）齐读。 3、同学们，你们的词语掌握的可真好啊！那么通过上一节课的学习，你们还记得我们本课的主人公除了九色鹿，还有谁啊？（板书：调达） 4、那么，他们之间又发生了怎样的故事呢？（板书：救、出卖） 5、接下来，让我们一起把目光聚焦到这两位主人公的身上。请同学们打开书本，默读课文，用“——”画出描写九色鹿的语句；用“﹏﹏”画出描写调达的语句；再把句子读几遍，体会这两个人物的特点，并选择二、三处写下自己的感想。 交流一：我认识到了这是一只漂亮极了的九色鹿。抓住“漂亮极了”进行教学（1）你从哪里体会到的？（双角洁白如雪、九种鲜艳的毛色） A、“洁白如雪”你能体会到什么呢？（白得跟雪一样） 请你读好着个词语。指读。（评1：九色鹿，你的双角真白啊！跟雪一样的白。评2：九色鹿，你双角的颜色真漂亮啊！）齐读。 B、“九种鲜艳的毛色”你能体会到什么？（羽毛的颜色多、漂亮） 请你读好这个短语。指读。（评1：九色鹿，羽毛的颜色真多啊！评2：九色鹿，你的羽毛真鲜艳啊！） C、指读本段。（评1：我看到了拥有洁白如雪的双角的九色鹿。评2：我看到了身上有九种鲜艳毛色的九色鹿。）齐读。 （2）同学们，洁白如雪的双角，九种鲜艳的毛色，这是在对九色鹿的什么进行描写啊？ （3）师小结：是啊，课文通过对九色鹿外貌的描写，让我们体会到了九色鹿的漂亮。让我们再来读好这段。齐读。 交流二：我认识到了这是一只勇敢的九色鹿。 （1）你从哪里体会到的呢？（九色鹿立即纵身跳入跳入河中，将落水人救上岸
《九色鹿》教学设计 一、导入新课： 同学们，今天我们继续学习第22课《九色鹿》（板书课题）齐读。 通过上一节课的学习，我们知道这个故事中有两个主要人物，他们分别是九色鹿、调达（板书） 瞧,九色鹿来了，怎么样？漂亮吧！（出示课件） 二、精读课文，品读感悟： （一）学习第一段：﹙第1小节﹚ 1．出示九色鹿样子的课件 2．师：你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗？ 生：“它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了”（师出示课件）（抓住“身上有九种鲜艳的毛色”，体会九色鹿的漂亮可爱。）（外表美）那你能读出九色鹿的外表美吗？指名读，齐读。 师：这只美丽神奇的九色鹿，不仅外形美，心灵更美！在山林中，无论是谁，只要遇到困难，它都会舍身去帮助它们。自由读课文2-5小节，找出能体现九色鹿心灵美的句子，用笔画出。 （二）学习第二段：﹙第2～5小节﹚ 1．学生自由读课文。从哪些句子中可以看出它的心灵很美？（指名回答）A.出示句子：这天，九色鹿在河边散步，突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 这两句写了什么？（九色鹿跳入水中救了一个落水人） 师：九色鹿救人时犹豫了吗？ 生：没有。 师：你怎么知道的？从哪个词语可以看出来？ 生：立即。（或者纵身跳进全身猛力） 师：“立即”什么意思？“立即”说明什么呢？九色鹿没想自己的危险，只想救人。
生：“立即”就是马上、立刻的意思。“立即”表示速度非常快，九色鹿看到落水人在挣扎就马上跳下河去。指名读。 师：当时的情况怎样呢？ 生：当时情况十分危急。 师：哪儿让你感受到情况危急? 生：那人在“奋力挣扎”，说明随时都有生命危险。 生：还有那“汹涌的波涛”，落水人很有可能会被冲走的。 生：还有“救命啊，救命！”的呼喊声。 师：你来呼喊一下。 生：“救命啊，救命！” 师：呼喊力度还不够，只有三分危急，九色鹿听不见的，谁再来—— 生：“救命啊。救命！”（高声呼喊）这次有了七分危急。 师：我们一起来喊：（齐）：“救命啊，救命”，这次真的是十分危急了。落水人万分危急，命悬一线，生死之间，读——九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 九色鹿毫不犹豫，不计自身安危，读——九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 从这里你看到了一头怎样的九色鹿。 生：勇敢 生：乐于助人。 生：奋不顾身。 生：见义勇为。……（板书） 勇敢的力量来自美丽的心灵！让我们再来读这段话。 师：九色鹿对落水人是救命之恩，可谓“恩重如山”，如果你是落水人，面对如此重恩，你会怎么做呢？（指名回答）他是怎么做？怎么说的呢？ 出示：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……” 从这句话中你体会到了什么（调达对九色鹿非常感激） 从哪里看出他非常感激九色鹿（连连叩头永远终身）
九色鹿教学点评 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
【教学实录】 一、导入新课。 2、请大家来说说。（请了三位同学概括课文内容，只有一位同学概括得很好。） 3、大家想一想，课文中的主要人物有哪些谁来把课文中的这些人物写在黑板上 （几个学生在黑板上接着老师写的课题写下了如下的几个人物：调达，国王，王妃，乌鸦） 二、感受人物，朗读课文： 1、请同学们自由朗读课文，试试用什么词语来概括这几个人物，可以用书上的词语，也可用自己积累的词语。 2、请愿意到黑板上来写的同学到黑板上来写，其他的同学可以来补充。 板书的完成情况如下： 九色鹿：双角洁白如雪，九种鲜艳的毛色，漂亮极了（美丽善良） 调达：见利忘义，恩将仇报，灵魂肮脏，背信弃义，奸诈小人 国王：心地善良，滥杀无辜，是非分明 王妃：爱美，恶毒，任性 乌鸦：乐于助人，多嘴 3、指导学生甄别、选择。 最后形成的板书如下： 九色鹿：美丽善良 调达：见利忘义，恩将仇报，灵魂肮脏，背信弃义，奸诈小人 国王：心地善良，是非分明 王妃：爱美，任性 乌鸦：乐于助人 4、请同学们再一次读读课文，看看自己的这些感受是从哪里来的，找出有关语句，并把他们画下来，把感受写在旁边。 5、交流： （1）、学生说一句，引导说一处。 （2）、人物的语言该怎样读呀请大家练习读一读。 （3）、九色鹿为什么这么气愤联系到前面再来读读课文。 三、练习复述： 1、自由朗读课文，练习复述课文，加上动作把故事生动地讲出来。 2、请大家来复述故事。 四、学完本课，你最想说一句什么话 生1、我们要保护动物。 生2、做人要讲究信誉，不能背信弃义，不能恩将仇报，不能忘恩负义。 生3、善良是优点，有时是弱点。 ………… 五、课外书籍上还有很多这样的童话故事，请大家下课后自己读一读。 【我的看法】
美术欣赏是运用感知、记忆、经验、知识对美术作品进行感受、体验、分析、判断，从而获得审美感受和美术知识的过程。幼儿的美术欣赏活动不仅要感知作品的内容、线条、形状、颜色等形式要素，也要感知这些要素所表现的情感和意义。纵观古今中外，各类经典名画如群星璀灿瑰丽多姿，作为幼儿进行美术欣赏的引导者启发者，该如何在这浩瀚的艺术海洋中选择适合幼儿欣赏的作品呢？本文结合幼儿的年龄特征、生活经验、认知水平、知识结构及本园课题研究开展以来的实践体会，对一些美术作品进行了粗浅的分析。 [关键词]美术欣赏审美经验年龄特征色彩风格 一、中国画作品 在2008北京奥运会开幕式上随着一幅巨大画轴的缓缓展开，向世人展示了我国五千来的历史文化传统文明之博大精深之辉煌灿烂，中国画不仅传递着我们民族特有的艺术信息，也传递着我国文化源远流长的信息。在幼儿园美术作品欣赏活动中，中国画欣赏应该占有重要地位，幼儿在欣赏传统绘画优美意境的同时能从中领略到中国的的历史文化底蕴，树立幼儿的民族意识与民族荣誉感。 1、富有情趣的水墨小品 中国画大体是先有壁画然后有卷轴画册页画，先有重彩再发展到水墨画，其中以山水、花鸟为题材的水墨画、水墨淡彩画富有生活情趣，简单生动，，符合幼儿对色彩明快，与自己熟悉的事物较感兴趣的特点，适合欣赏初期幼儿或小、中班幼儿。如齐白石《黄花蚱蜢》《荔枝蛊蛾》徐悲鸿《奔马》陆抑非的花卉册页等作品与幼儿的生活经验相吻合，能
引起幼儿的兴趣，在欣赏齐白石《虾》时，幼儿兴致勃勃的讨论虾的外形特征及大师是如何用墨色的浓淡来表现虾的不同动态，并自发的用自己的姿体动作来表现虾的动态，幼儿不仅从中感受大师朴素、明快、天真的艺术风格及水墨画写意而形简、淡彩而色简的意境，在与作品对话时产生的情感体验也得到释放和升华。 2、岩画、壁画 最早的岩画、壁画可追溯到原始时代，而我国的岩画壁画内容丰富，色彩鲜明，最为出名的是唐代敦煌壁画，色彩明朗华丽绘制精美，笔触时隐时现自由自在，活用点、线、面的对比，同类色对比色巧妙搭配，画面效果既强烈有协调，描绘的故事富有教育寓意，在欣赏这类作品时，可先播放早期以壁画故事制作的动画片《九色鹿》帮助幼儿建立“前理解”从而使幼儿更好的感受中国古代文明与西域文化交流产生的特殊 艺术特征和表现手法，在理解壁画描绘的故事而受到教育的同时提高了审美和感受的能力 3、经典传世名作 用虚实变化丰富的线条来造型，以墨勾描平铺颜色，着意追求神似色彩上的夸张和变化，寓于表达人、物内在精神，从而给人以特殊的美感是国画特有的技法特征和艺术特征，如顾凯之《女史箴图卷》《洛神赋图》周昉《簪花仕女图》张择端《清明上河图》等作品，在欣赏阎立本《步辇图》时，可用描述故事的方法帮助幼儿理解作品，引导幼儿观察人物动态的同时引导幼儿观察不同人物的大小变化，得出对比衬托的王者威严效果，从中领略泱泱大国气宇非凡的民族气势，引导观察颜色的对比
《九色鹿》教案 《九色鹿》教案1 基础目标： 1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。 2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 发展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。 教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。 课时安排：二课时教学过程： 一、整体感知内容 1、同学们，知道我们今天要上哪一课吗？ 2、谁能代表你们班的写字水平上黑板把课题写一下。 3、你们看过动画片《九色鹿》吗？一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话：“这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。我语言乏力，实在没法称赞它。我只是想说：让我再看一遍吧！如果金钱可以买回过去的时光，我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话，大家是不是也想看看这部动画片？可惜，我没找到！不过，动画片《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。他的字写得真好，谁也能把课题读好？齐读。 4、课前，大家都进行了预习，预习得好不好，我们马上见分晓。 （1）你认为哪个词最有挑战性就读哪个。（指名选择朗读） 惭愧皇榜斥责滥杀无辜发誓发财背信弃义恩将仇报(齐读斥责、惭愧、发誓) （2）文中有两个多音字，谁来读？“泄露（lòu）暴露(lù)”齐读 5、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的？ 多美的九色鹿啊！谁来把课文第一段读给大家听听？
6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁？(板书：调达)这又是个多音字，在文中读“diào”。 7、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢？请大家带着这个问题轻声读读课文，同时要把字音读准，把课文读通。 8、谁能概括地告诉大家：他们之间发生了一件什么事？ 《九色鹿》教案2 教学目标： 1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责”那个人”背信弃义，恩将仇报的可耻行径。 2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 教学重点： 体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。 教学过程： 一、导入新课 1、出示“奴仆”----是什么意思？（旧时在主人家里从事杂役的人） 出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使…… 自由读 读了这句话想知道什么？（这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。） 2、再读这句话，你能读懂这”那个人”此时怎样的心情？ 如果你是”那个人”，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？ 3、如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？ 万一以后这个秘密能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？ 4、好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知
22.九色鹿 第一课时 教学目标： 1.学会本课生字，正确读写“发誓”“皇榜”“惭愧”“残害”“灵魂”“斥责”“背信弃义”“指恩图报”等词语。（重点） 2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。（重点） 3.概括课文的主要内容。（重点） 4.指导阅读第2—5小节课文，凭借语言材料，感受九色鹿救助他人、不图报答的品质。（难点） 课前准备：布置学生预习课文：读准生字的音，练习朗读课文。 教学过程： 一、揭题，学习第1小节 1.师叙说：在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。 2.学生齐读课题。 二、初读课文 过渡：这个美丽神奇的九色鹿身上到底发生了什么故事呢？让我们来读读课文吧！ 1.学生自读课文，要求： （1）借助生字表上的拼音，读准字音； （2）找出带有生字的词语，并理解其意思。 （3）将难读的长句子，反复多读几遍，读通为止。 （4）在不懂的地方标上问号。 2.学生按要求自学，教师巡视指导 三、检查自学情况。 1.指名读生字词。 发誓皇榜斥责发财挣扎背信弃义知恩图报 惭愧残害悬赏泄露气愤灵魂肮脏浩浩荡荡 正音：誓财斥 指导写：誓弃（下面一横要写得长一些） 2.指导学生描红。
3.指名轮读课文。 4.学生再读自己认为难读的部分，努力读正确流利。 三、概括课文内容，指导分段。 1.默读课文，想想课文讲了一个什么故事？ （美丽的九色鹿救了一个叫调达的落水人，调达发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。） 2.指导分段。 哪几节讲九色鹿救了调达，不要报答？（2—5） 哪几节讲调达见利忘义、受到惩罚？（6—9） 课文可分几段？要求学生做分段记号。 四、指导精读第2—5节。 1.俗话说：救人一命，胜造七级浮屠。看到有人落水，九色鹿怎么做的？ 学生自读第2节，画出自己认为写得好的词语。 2.引导交流： 同学们读到“立即”这个词的时候，你体会到什么？根据这个意思，你想到哪些词呢？ 积累词语：毫不犹豫不假思索奋不顾身 3.点拨：是啊，九色鹿心中想的是别人，惟独没有他自己。请大家再读再体会。 学生读，体会。指名读。 4. 过渡：九色鹿冒着生命危险救了调达，面对九色鹿的救命之恩，调达又是怎么说的呢？ 5.出示：谢谢你的救命之恩……指读 （1）调达是怎样说这句话的？能读出来吗？ （2）是啊，刚刚还在河中拼命挣扎，转眼间就回到了岸上，他对九色鹿怎能不感激涕零呢！把自己当成从死亡线上逃回来的人，才能读出他内心的感激之情。（齐读）。 6.真是情真意切啊！可是九色鹿却不要他的任何回报，只要求他——？（齐读九色鹿的话）由此也可看出，九色鹿救人是不图回报的。此时，调达又有什么表现呢？ 7.出示：调达郑重起誓……