政府“购买服务”:我国社区教育发展的路径选择
- 格式:pdf
- 大小:197.48 KB
- 文档页数:2
2011第9期
(总第296期) J;定人教育
ADUIJT EDUCATION No.9 2011 Total No.296
政府“购买服务”:
我国社区教育发展的路径选择
王 鹏
(吉林师范大学,吉林四平136000)
【摘要】政府“购买服务”是政府在财政上大力支持社区教育的一个重要做法。政府通过购买服务来加强对
社区教育的投入,是盘活社会资源、增强社区教育社会参与度和宣传力的重要途径,它将成为我国社区教育未来发
展的有效路径。
【关键词】政府;购买服务;社区教育
【中图分类号】G77 【文献标识码】A 【文章编号】1001—8794(2011)09—0069~02
近年来,随着政府社会服务功能的不断完善,
服务范围的不断扩大,服务层次的不断提高,政府 的社会公共服务机能日益突显。政府“购买服务”
作为政府提供公共服务的一种新理念和新途径,已 在我国的一些地区和范围内被广泛地应用于社会
公共服务的不同领域,并已经得到了社会活动参与
者的广泛认可,逐渐成为政府提升管理服务水平的 重要路径。将这种方式应用于我国社区教育的发
展,将为更好的提升社区教育的服务功能和社会参 与度提供有效的实践路径。
一、政府“购买服务”的理念概述
政府“购买服务”首先被广泛的应用于教育以
外的社会公共服务领域,近年来,随着民办教育的
快速发展,学前教育的普遍推开,职业教育的有效 扩大,高校后勤社会化的改革,政府“购买服务”的
方式被逐渐引入我国的教育领域,但是,将这种方 式应用于社区教育领域的研究尚处于初级阶段。
目前,在我国关于政府“购买服务”的研究成果层出 不穷,有一些研究人员也就此问题提出了代表性的
观点:一是“指政府部门为了履行服务社会公众的
职能,通过政府财政向各类社会服务机构的直接购
买而实现政府财政效力最大化的行为。政府购买 服务是政府遵循市场的基本原则最有效地满足社
会公共需求的重要途径。” 二是“即政府向营利、
【收稿日期】2011—03—20 【作者简介】王鹏(1982一),男,山西太原人,教育学硕 士.讲师,教务处教研科科长,研究方向为教育基本理论。 非营利组织或其他政府部门签订契约,由政府界定
服务的种类及品质,向受托者支付费用以购买全部 或部分公共服务。” 从政府“购买教育服务”与政
府“购买服务”的概念范畴上来说,购买教育服务是 从属于政府购买服务的一种具体类型,政府购买教
育服务也符合政府购买服务的本质特征。因此,有
研究者借鉴政府购买服务的相关定义,将政府购买 教育服务界定为:政府与各类社会组织签订契约,
根据对社会组织所提供教育服务的评估,以公共财 政全部或部分支付其费用,向社会公众提供优质、
可选择的教育服务。
二、社区教育“购买服务”的优势体现 社会主义市场经济体制需要的是对资源的灵
活配置,政府出资购买社区教育服务,不仅间接增
加了对社区教育的投入,还将为社区教育引入更多 的专业性更强的优质社区教育资源,提高社区教育
的发展水平。
1.社区教育“购买服务”,有利于社区居民多样
化需求的满足 近年来,随着我国社区教育在部分的地区的快
速发展和规模壮大,社会公众对继续教育的需求和
渴望Et益增强,需求层次日渐提升。当前我国社区 教育发展的主要瓶颈是人民群众日益增长的对公
平、优质、多元化教育的需求与政府所能直接供给
的优质社区教育资源的不足之间的矛盾。传统意 义上,政府作为社区教育服务的直接提供者和主要 管理者,受到国家经济支付能力、管理精力投入、服 务效果评估等因素的制约,在很大程度上只能为广
一69—
大社区教育参与者提供最基本的教育服务。而通
过政府购买教育服务的方式,可以充分利用社会多
方资源,在最大程度上实现公众多元化教育需求的
满足,提高政府履行服务职能的效益。
2.社区教育“购买服务”,有利于政府职能的 转变 在政府购买社区教育服务过程中,提供教育服 务仍是政府的职责所在。政府由原先的直接参与
转变为间接指导,由原先的“组织者”转变为“监督
者”,由原先的“运动员”转变为“教练员”和“裁判
员”。但是,需要强调的是,政府购买社区教育服务
并不是社区教育私有化和市场化,并没有推卸政府 对公共教育服务供给的责任。政府购买社区教育
服务通过向社会组织购买教育服务,实现了生产者
和提供者的分离。
3.社区教育“购买服务”,有利于引进竞争机
制,降低成本 政府与社会组织之间的关系在本质上是一种
以“契约”为基础的商品交换关系。购买服务的对
象为各类社会教育服务提供机构,其中包含营利性
组织和非营利性组织,许多大规模、信誉高的教育 服务机构应运而生,营利性组织的经营目标就是追 求利润的最大化,而政府购买服务过程中本身存在
的竞争性,各教育服务机构为了在竞争中获得机会
的同时获得利益,其必然会降低运行成本,最终使
得政府以最低成本获取最优化服务,使广大社区参
与者受益。 三、社区教育“购买服务”的操作策略
1.运行程序 设立机构。政府应设立专门的社区教育“购买
服务”管理机构,可挂靠地方政府教育主管部门,具
体包括教育管理、财务管理、资产管理等职能机构,
其代表政府具体负责社区教育购买服务的项目管
理工作。 提出项目。社区教育“购买服务”管理部门根
据本地区社区居民的具体教育需求和社区教育发
展现状,经过广泛征集意向和组织专家科学论证,
确定购买服务的具体社区教育项目,并制定每个项
目的服务内容、范围、标准、准人条件、考核办法、违 约责任和应急预案,同时将社区教育“购买服务”项
目所需费用列入地方政府教育预算。
接受申请。根据政府相关规定、社区项目具体 要求,社区教育“购买服务”管理部门可采用公开招
标、邀请招标等方式发布项目信息,接受社会各类 教育服务机构的申请。社会教育机构应该具有独
立承担法律责任的能力,具备承担相关教育项目的 硬件和软件条件,社会信誉良好。
组织评审。社区教育“购买服务”主管部门根
据各社会教育服务机构提供的材料和资质进行初 审,对符合条件的申请材料提请专家评审委员会进 行评审,主要是从该机构是否具有独立法人资格、
--——70--—— 机构与人员设置、财务状况等方面展开,要逐步建
立起投标方的长期信息档案和资料库,从各类教育
机构的诚信度、专业资质、历史业绩表现、稳定度等 方面进行审查,最终选定社区教育具体项目的承
担者。 项目管理。社区教育“购买服务”主管部门代
表政府与选定的社会教育服务机构签订合同,合同 中具体规定双方的权利和义务、支付方式、考评标
准、违约责任等内容,使社区教育服务过程纳人法
律的视野下。按照合同规定,中标社区教育服务机 构开始具体项目的服务运行,主管部门认真做好项
目的中期检查和阶段性总结,及时跟踪项目进展情 况,了解项目执行合同契合度。 评估兑现。社区教育“购买服务”主管部门根
据合同规定中的评估标准,采取多种方式对项目完
成情况进行评估,评估主体多元化,如可以通过聘 请社区教育专家、委托社会评估机构和调查社区教
育学员等方式对教育项目实现情况进行综合评定。
在评估时,要对服务供应商的经费使用情况进行审
查,根据合同规定期限,政府按照评估结果兑现相 应费用。
2.保障机制
制度保障。社区教育在我国的发展具有一定
的差异性,政府购买社区教育服务在我国尚处于起 步阶段,从制度的角度给予足够的规范与保障 ,如 社会各社区教育参与组织与政府在执行与监控过
程中的职能定位与权责划分、社会组织在提供教育
服务过程中的行为规范与工作指标、政府对社会组
织提供服务效果的考核评估等都需要通过法律和
政策给予明确。 。 资金保障。政府购买社区教育服务主要是通
过政府经济支付的方式进行,对于这笔支出,相关 职能部门应该建立完善的财政保障制度,应将此项
支出列入当年当地年度财政预算中,设置政府购买 教育专项经费,根据社区教育的发展程度与发展需 要及时调整经费支出比例和支出项目,加大财政支
持力度,优化资金核定方式。
监督保障。政府购买社区教育服务经费预算 将被纳入地方财政整体教育支出中,对于经费的使
用情况,地方政府财政主管部门应建立专门的经费
使用监管体系,定时定期加大对教育服务购买资金
的流向、支付、收益等方面的检查核实力度,确保政 府购买社区教育服务经费的专款专用,提高资金使 用效益。
【参考文献】 [1]李慷.关于上海市探索政府购买服务的调查与思考[J]. 中国民政,2001,(6):23. [2]虞维华.政府购买公共服务对非营利组织的冲击分析[J]. 中共南京市委党校南京市行政学院学报,20O6,(4):46. [3][4]周翠萍.政府购买教育服务的内涵、类型与展望[J]. 全球教育展望,201O,(8):72—77.