远程教育与社区教育——论远程教育促进社区教育发展的策略

得 推 广 的 一 门 技 术 。今 后 还 可 以 与政 府 办 公 网 接 驳 ， 施 电 实
子政务计划 ； 以及 与 市 教 委 、 委 等 五 家 单 位 建 设 的 在 郊 区 农 各 镇 推 出 的 卫 星 教 育 网 相 联 系 ， 合 开 发 利 用 ， 设 建 成 多 综 建 网合 一 的信 息 传 播 网 络 。 ２ 信 息 化 资 源 建 设 。欧 美 等 国 外 社 区 教 育 的 发 展 经 历 ． 启 示 我 们 ， 区 教 育 无 需 过 多 的 额 外 投 入 ， 可 以 对 现 有 教 社 它 育 资 源 进 行 重 组 、 造 与 再 分 配 ， 实 现 社 区 教 育 低 成 本 扩 改 以 张 与 发 展 。结 合 我 国 的实 际情 况 ， 目前 最 大 限度 地 对 现 有 资 源 进 行 有 效 整 合 ， 分 发 挥 其 作 用 是 我 国 社 区教 育 资 源 建 设 充
社 区 ， 除社 会 问题 ， 面 提 高 社 区 成 员 的 素 质 和 生 活 质 量 消 全 为 目的 的 教 育 综 合 体 。 ”
远 程 教 育 在 发 展 社 区教 育 中 的优 势 １ 最 大 限度 地 利 用 各 种 资 源 。 由 于 社 区 成 员 居 住 相 对 ． 分散 ， 程教育 可以发挥 其优势 ， 过广播 、 远 通 电视 、 联 网 络 互
的重心 。
等传 播 渠 道 把 优 质 教 育 资 源 传送 到 社 区 中 ， 缩 小 城 乡 教 育 在 差 距 ， 高 社 区 全 体 成 员 整 体 素 质 和 生 活 质 量 ， 务 区 域 经 提 服 济 建 设 和 推 动 社 区发 展 方 面 具 有 一 些 其 他 教 育 形 式 无 法 比 拟 的优 势 ， 促进 地 区 问 的 教 育 交 流 ， 教 育 不 发 达 社 区 同 样 使
远 程 教 育是 “ 师 和 学 生 在 时 空 上 的 相 对 分 离 ； 立 在 教 建
试 管理等 ， 可 以通过 网络远 程 交互 通讯 的方式 完 成 。因 都 此 ， 程 教 育 以其 方 便 、 效 的 教 育 方 式 推 进 社 区 教 育 的 发 远 高
展。
对 各 种教 育技 术 和 媒 体 资 源 的 开 发 和 应 用 的 基 础 上 由 各 类 学 校 或其 他 社 会 机 构 组 织 实 施 ； 生 自学 为 主 、 师 助 学 为 学 教 辅 ， 师 和 学 生 通 过 双 向 通 信 实 现 教 与 学 行 为 的 联 系 、 互 教 交
需 学 习 ， 学 习 模 式 上 最 直 接 体 现 了 学 习 和 主 动 学 习 的 特 在
３ 机 制 建 设 。（ ） 挥 人 才 优 势 、 域 优 势 ， 立 社 区 教 ． １发 地 建
点 ， 分 满 足 了发 展 中 的社 区教 育 和 终 身 教 育 的基 本 要 求 。 充
和整 合 。 ” 社 区教 育 是 指 “ 以社 区 为 范 围 ， 社 区全 体 成 员 为 对 象 ， 以 同社 区 民众 利 益 和 社 区发 展 需 要 紧 密 相 连 ， 旨在 建 设 和 发 展
远 程 教 育 促 进 杜 区教 育发 展 的 策 略
１远 程 网 络建 设 。就 目前 我 国现 有 的 传 媒 技 术 而 言 ， ． 实 施 高 效 高 速 的 信 息 化 传 播 ， 有 前 途 的 乃 是 光 缆 技 术 的 运 最 用 。 目前 电信 部 门 可 操 作 的 一 条 １ Ｏ兆 光 缆 接 驳 一 套 路 由 器、 转换 服 务 器 已能 够 承 载 一 个 社 区 学 校 内 的 十 几 个 多 媒 体 教 室 、 子 阅 览 室 、 公 室 、 场 等 主 要 教 学 用 房 的 教 学 需 电 办 会 求 ， 率 完 全 可达 到 双 向 教 学 的 图 像 、 响 的技 术 指 标 ， 值 速 音 是
可以接受高水平的教育 ， 教育 平民化 ， 众化 。 使 大
２ 泛 在 学 习 与 主 动 学 习 。 现 代 远 程 教 育 突 破 时 间 和 空 ． 间 的限 制 ， 以 使 任 何 人 、 任 何 时 间 、 何 地 点 、 习 任 何 可 在 任 学
内容 ， 泛 在 学 习 。满 足 不 同 人 群 的学 习 需 要 ， 人 可 以 按 即 人
３ 双 向互 动 、 ． 多种 交 互 。教 师 与 学 生 、 生 与 学 生 之 间 ， 学
育 队 伍 。（ ） 强 制 度 建 设 ， 全 管 理 。健 全 的制 度 才 能 保 ２加 健
证 社 区 教 育 良性 发 展 。制 度 建 设 包 括 学 习 制 度 、 学 管 理 制 教
通 过 网络 开 展 多 种 形 式 的交 流 ， 近 了教 师 与 学 生 的 心 理 距 拉
离， 增加 教 师 与 学 生 、 生 与 学 生 的 交 流 机 会 和 范 围 。 在 交 学 流 的 过 程 中 ， 生 遇 到 的 疑 点 和 难 点 ， 师 帮 助 学 生 答 疑 解 学 教 惑 ， 加有针对性地指导学生 ， 高学 习效率 ； 生之 间可 以 更 提 学 围 绕 某 个 问 题 开 展 讨 论 ， 同探 讨 协 作 学 习 。 共 ４ 个 性 化 教 学 。 现 代 远 程 教 育 为 个 性 化 的社 区 教 育 提 ．
度 、 习 考 核 制 度 和 多 种 证 书 制 度 的建 设 。建 立 这 些 制 度 ， 学 首 先 建 立 社 区 教 育 管 理 单 位 ， 门 负 责 社 区 教 育 工 作 。 学 习 专
教 育 科 学 文摘
２ ０ 年 第 ２期 ０９
电化 教 育 与 继 续 教 育
远 程 教 育 与 社 区 教 育
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论远 程教 徐 英 萍
西北 师 范大 学 ， 肃 兰州 ７ ０ ７ 甘 ３ ０６ 《 续教 育 ￣０ ９年 第 １期 ， ４ ０ 继 ２０ 约 ０ ０字