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我国社区存在的主要问题和困难一、引言社区作为人们生活和工作的基本单元，在我国起着至关重要的作用。
然而，随着城市化进程的加快和人口结构的变化，我国社区也面临着一些主要问题和困难。
本文将针对这些问题进行分析和讨论，并提出相应的解决策略。
二、社区治理不到位在我国，社区治理是一个庞大而复杂的系统工程。
然而，由于人力资源和管理水平的限制，很多社区存在治理不到位的问题。
具体表现为：1. 社区管理缺乏专业性：很多社区管理层面缺乏相关专业知识，导致对问题应对不够及时有效。
2. 缺乏民主参与和监督机制：少数居民能够充分参与社区事务决策和监督。
3. 公共服务设施滞后：有些社区在公共设施建设方面投入不足，导致居民生活质量下降。
三、居民素质待提高社区发展离不开居民群众的支持和配合。
但目前我国社区存在一些居民素质待提高的问题，主要包括：1. 文明素养不高：少数居民存在公共场合乱丢垃圾、不文明行为等问题。
2. 缺乏社区意识：部分居民对社区事务和公共利益缺乏足够的认知和关注。
3. 教育资源不均衡：某些社区教育资源紧缺，无法满足居民群众对教育的需求。
四、社区服务需完善提高社区服务质量，满足居民多样化需求是一个重要任务。
然而目前我国社区存在服务不到位的问题：1. 服务能力不足：有些社区服务设施相对简陋，无法满足居民日常生活所需。
2. 服务内容单一：很多社区在提供服务时只关注基本需求，缺乏针对性的特色服务。
3. 信息传递困难：现有的沟通方式不能及时传递有效信息给居民，导致信息交流渠道相对闭塞。
五、解决策略为了解决我国社区存在的主要问题和困难，以下几个方面可以采取措施：1. 加强人才培养和引进：注重培养专业化的社区管理人员，并引入相关专业人才，提高社区治理水平。
2. 推行居民自治：鼓励居民参与社区事务决策和监督，建立民主、公正的社区自治机制。
3. 加大投入力度：政府应加大对社区公共服务设施建设的投入，提高居民的生活品质。
4. 强化教育管理：政府部门需加强对教育资源的配置和管理，确保教育均衡发展。
浅谈社区教育当前存在的问题及其解决对策随着社会的发展，人们需求逐渐从纯粹的学习转向更加综合的需求，比如生活技能、兴趣爱好等，而社区教育便因它的灵活性和亲和力，成为大众追求的新兴教育形式。
然而，社区教育当前仍然存在一些问题，如教学质量参差不齐、课程设置单一、教学设施不足等。
那么，如何解决这些问题呢？下面将分别从教学质量、课程设置和教学设施三个方面来探讨社区教育问题及其解决对策。
一、教学质量社区教育的教学质量直接关系到学员的满意度和口碑，如何保证教学质量便是一个至关重要的问题。
一方面，社区教育要有专业的师资力量，不能因为经费的限制随意招募教师。
应该有一定的选拔标准，如教师资格证书等，以保证教学内容的准确性和科学性。
另一方面，社区教育应该注重教学方法的创新和提高。
传统的教学方法固然有效，但新的教学方法也应该给予充分的尝试。
比如，Webinar、在线课程等，这样的教学方式有着节约资金和提高效率的优势，在社区教育中有很大的使用价值。
二、课程设置社区教育课程设置过于单一也是目前存在的一个问题。
如果社区教育的课程只是为了解决群众生活中的日常问题，那将其课程设置单一含金量低的现状难以满足人们的需求。
因此，社区教育应该在课程设置上进行大胆尝试，结合市场需求、人才需求等相关数据分析，推出符合市场需求的新领域、新专业、新技能，加大可玩性和趣味性的课程设置力度，不断优化课程设置，以满足社会不断增长的需求。
三、教学设施与教学质量和课程设置的问题相比，当前社区教育设施的问题更为显著。
很多社区教育机构设施老化，教学用具不全，教室过小或过于拥挤等问题。
解决这个问题的关键在于财政支持。
政府应该加大对社区教育事业的投入，加大对社区教学设施的建设和维护力度，同时引导社区教育机构加大自身的投入，保证教育设施的质量和数量。
总之，社区教育在现代社会中具有重要意义，为大众提供了更多元化、更具体的教育服务。
针对当前的问题，我们需要实现专业的师资队伍、创新的教学方式、全面的课程设置、良好的教育设施等一系列措施，并加大政府的支持和投入，才能不断提高社区教育的水平和质量。
我国社区健康教育现状分析
《我国社区健康教育现状分析》
我国社区健康教育一直是一个备受关注的领域，随着人们对健康意识的提高，社区健康教育的重要性日益凸显。
然而，当前我国社区健康教育还存在一些问题和挑战。
首先，社区健康教育资源不足。
虽然我国政府一直在加大对健康教育的投入，但是由于人力物力资源有限，一些偏远地区的社区健康教育资源仍然匮乏。
这导致了一些地区居民难以获取到有效的健康教育信息，影响了他们的健康意识和行为。
其次，社区健康教育内容不够全面。
目前的社区健康教育大多还停留在一些传统的疾病防控和保健知识上，缺乏一些新兴疾病和慢性病的预防知识，也缺乏一些心理健康、营养健康等方面的教育内容。
这导致了一些健康问题无法得到有效的预防和控制。
此外，社区健康教育方式不够灵活多样。
目前大部分的社区健康教育还停留在传统的宣传册、讲座和健康体检等模式上，缺乏一些新兴的健康教育方式，比如健康app、健康微信公众号等，这使得一些年轻人和时尚人群难以接受到有效的健康教育。
综上所述，我国社区健康教育现状虽然有待提高，但也存在着一些问题和挑战。
为了提升社区健康教育的水平，我们需要进一步加大投入，丰富健康教育内容，拓宽健康教育方式，以期提升全民健康水平。
浅谈社区教育当前存在的问题及其解决对策近年来，社区教育在我国迅速发展，成为推动全民教育均衡化的有效手段和载体。
然而，随着社区教育的不断壮大，也存在着一些问题和挑战。
本文将围绕社区教育存在的问题和解决对策进行浅谈。
一、社区教育存在的问题1.资源不足社区教育的资源短缺是其最大的问题之一。
许多社区学校地处偏远，建设投资不足，师资力量薄弱，无法提供高质量的教学资源，影响了教育教学质量。
社区教育资源不足也加剧了城乡教育差距，并使教育资源的不均衡分配愈加严重。
2.人才缺乏社区教育的人才缺乏是制约其发展的主要瓶颈之一。
由于工资待遇低、缺乏培训支持等原因，社区教育师资队伍水平不高，教学能力和管理能力有限，影响了社区教育的质量和效果。
此外，社区教育师资队伍中缺乏高层次、高素质、有创新精神的骨干人才，更是制约了社区教育的创新与发展。
3.服务质量不高社区教育服务质量不高也是一个比较突出的问题。
不少社区学校对教育服务的深度和广度都有所欠缺，服务内容单一，服务手段单一、不够灵活，难以满足不同群体的需求，没有达到为全体人民提供优质教育服务的目标。
社区教育服务问题的存在还导致了人才的流失与社区教育的不断萎缩。
二、社区教育问题的解决对策1.加大资源投入加大资源投入是缓解社区教育发展困境的关键。
应当通过加大财政投入，建立针对社区教育的专项资金，支持社区学校改善教学条件，提高教学质量。
此外，可以利用现有资源，加强学校之间的协作，尤其是与优质学校的协作。
2.提高师资水平提高师资水平是提高社区教育质量的关键。
可以建立专业培训机构为社区教育师资队伍提供定期的培训和学习机会。
此外，可以通过加强对师生进行的“导师制”管理，实现师资队伍的知识共享和沉淀。
3.推进改革创新推进改革创新是社区教育可持续发展的根本。
可以通过探索新的教育模式、拓展教育服务内容、构建在地化教育理念、以及搭建教育服务平台等方式，提升社区教育的质量和效果，满足不同人群的需求。
如何处理社区教育活动中的常见问题社区教育活动是提高居民素质、促进社区和谐发展的重要手段。
在组织社区教育活动的过程中，可能会遇到一些常见问题。
本文档旨在提供解决这些问题的方法和策略。
一、活动策划阶段1.1 问题：活动主题不明确或不符合居民需求解决方案：- 在确定活动主题前，通过问卷调查、访谈等方式了解居民的需求和兴趣。
- 针对调查结果，结合社区特色和资源，选取具有针对性和实效性的活动主题。
1.2 问题：活动时间、地点安排不合理解决方案：- 考虑居民的作息时间，选择合适的时间段进行活动。
- 根据活动规模和参与人数，选择宽敞、安全的场地。
二、活动筹备阶段2.1 问题：志愿者招募困难解决方案：- 提前制定志愿者招募计划，通过社区公告、宣传单等方式广泛宣传。
- 明确志愿者职责和回报，提高志愿者参与积极性。
2.2 问题：活动经费不足解决方案：- 积极争取政府支持、企业赞助等多渠道资金来源。
- 合理规划活动预算，优化活动支出结构。
三、活动实施阶段3.1 问题：活动现场秩序混乱解决方案：- 制定详细的活动方案，明确活动流程和环节。
- 安排足够的工作人员，负责现场秩序维护和引导。
3.2 问题：活动内容与预期不符解决方案：- 提前进行活动预演，检验活动内容和流程的合理性。
- 随时关注活动现场情况，根据实际情况调整活动内容。
四、活动总结阶段4.1 问题：活动效果评估困难解决方案：- 制定活动效果评估标准和方法，如问卷调查、访谈等。
- 及时收集反馈意见，对活动效果进行总结和分析。
4.2 问题：活动经验总结不足解决方案：- 在活动结束后，组织相关人员进行活动总结会议。
- 总结活动中的成功经验和不足之处，形成书面报告，为今后类似活动提供借鉴。
通过以上方法和策略，我们相信能够有效处理社区教育活动中的常见问题，提高社区教育活动的质量和效果。
宁波市社区教育存在的问题及对策摘要：宁波市的社区教育经过多年努力，已取得较好成效，但目前仍在思想认识、经费支持、特色项目等方面存在一些问题。
应进一步对社区教育提高思想认识、保障经费投入、做强特色项目，使社区教育更好地服务于社区群众。
关键词：宁波市社区教育对策一、关于社区教育的概念、意义社区教育主要是指在一定的区域内部，利用教育资源，在一定的组织和计划下，以提升社区成员的基本素养和生活质量为目标，服务于社会经济的发展，最后使得国民素质得到提升。
当今时代，学习已不仅仅是一个人的事情，而是关系到社会和国家的发展，更高关系到人类的生存和进步。
所以传统的观念以及教育模式下，已经不能够满足当前教育大众化的需要，要树立起学习终身、终身学习的目标，建立起和谐社区，因此大力发展教育是社区进步的前提和基础。
二、宁波市社区教育概况及存在问题宁波，简称甬，副省级市、计划单列市，首批沿海开放城市，我国综合竞争力前15强城市，长三角五大区域中心之一，长三角南翼经济中心，浙江省经济中心，现代化国际港口城市，国家历史文化名城，中国著名的院士之乡。
全市面积9816平方公里，下设6个区、3个县级市、2个县，户籍人口588万。
目前宁波市社区教育已经形成地市、县市、乡镇、村四级教育网络体系，总体情况较好，但发展仍面临一些短板，有待进一步提高，主要问题从以下几个方面分析：（一）各级领导需提升对社区教育的认识社区教育在不同领导眼中有着不同的意义，社区教育不仅能够对地方经济发展起到一定的作用，还能在一定程度上为维护社会稳定作出自己的贡献。
但目前各级政府在这方面认识还过于淡薄，对社区教育缺少深刻了解，抱着顺其自然态度，缺乏参与力度、支持力度。
尤其是部分乡镇领导认识肤浅、不冷不热，还没有彻底认识到社区教育的必要性、紧迫性。
（二）管理成效不足社区教育不是一蹴而就的，而是一项系统的工程，涉及范围比较广泛，此过程需要政府的引导，然后有效的利用社区中已有的资源，以此形成一种教育方面的合力。
社区教育的发展现状和解决思路1. 引言1.1 社区教育的重要性社区教育作为教育体系中的一部分，具有重要的教育功能和社会功能。
社区教育是一种能够促进社会和谐、促进人与人之间互相尊重与合作的教育形式。
社区教育能够通过教育活动，让社区居民更加了解彼此，增进情感交流，减少不必要的冲突。
社区教育是一种有利于提高居民素质、促进社会文明进步的教育形式。
社区教育可以为不同年龄层的居民提供多样化的学习机会，使他们不断充实自己的知识储备，提高自身素质，促进社会文明的不断发展。
社区教育还是一种有助于实现全民教育、促进教育公平的教育形式。
社区教育能够为社区的低收入者、残障者、老年人等群体提供教育资源和服务，弥补了这些群体在现有教育体系中的不足，实现全民教育的目标。
社区教育是一种不可或缺的教育形式，对于社会稳定、经济发展、文明进步都具有重要意义。
1.2 社区教育现状概述社区教育资源不均衡，一些发达地区的社区教育资源相对丰富，而一些欠发达地区的社区教育资源匮乏。
这导致了教育质量不均衡，一些地区的社区教育质量较高，而一些地区的社区教育质量较低。
社区教育管理体制不完善，一些社区教育机构存在管理混乱、责任不清等问题，影响了社区教育事业的正常运行和发展。
社区教育师资队伍建设不够完善，一些社区教育机构缺乏高水平、高素质的教师，影响了教育质量和教育效果。
我国社区教育现状在取得一定成绩的同时还存在一些问题和挑战，需要进一步完善和发展。
【2000字】2. 正文2.1 社区教育发展面临的问题资源分配不均。
一些社区教育资源相对匮乏，教育设施不完善，师资力量不足，教学质量参差不齐。
这导致了社区教育服务的不公平性，一些地区和群体的教育机会受到了限制。
社区教育需求多样化。
随着社会的发展和人们对教育的需求不断增加，社区教育的内容和形式需要不断拓展和创新。
但现有的社区教育体系往往满足不了多样化的需求，无法全面覆盖各个方面的教育需求。
社区教育管理和监管体系不健全。
浅谈中国社区教育的发展及存在的问题随着中国经济的快速发展以及人民生活水平的提高，中国社区教育也逐渐走向成熟。
社区教育是指在社区范围内、以社区为根据地，为社区居民提供教育服务的一种教育形式。
在中国，社区教育的发展历史可以追溯到20世纪初期，在此之后，在中国发生了很大变化。
近年来，中国政府陆续引入了一些新的政策，如城市化进程的加速、大力实施农村分层管理、推行脱贫攻坚等，这些都为社区教育的发展提供了重要的机遇和发展空间。
同时，中国社区教育也面临着许多问题，如资源不足、师资队伍缺乏、课程质量有待提高等方面的问题。
本文将浅谈中国社区教育的发展及存在的问题，旨在拓宽我们对社区教育的认识。
一、中国社区教育的发展历程中国社区教育的起源可以追溯到20世纪初期。
当时，社区教育的目的是为了在农村广泛开展教育，以提高大众的文化、科技水平。
社区教育在很长一段时间里是民间组织的形式存在，由一些社会团体或个人发起和管理。
1949年新中国成立后，社区教育逐渐被纳入国家公共教育体系中，并得到了政府的大力支持。
至此，中国社区教育开始了由民间组织向政府主导的发展过程。
1980年代以来，中国经济的发展促使了城市化的快速推进，城市化进程促进了社区教育的发展。
政府相继制定出一系列支持社区教育发展的政策，如《关于进一步加强社区教育工作的意见》、《社区学校实施意见》等，这些政策有力地促进了社区教育的繁荣发展。
二、中国社区教育存在的问题1、资源不足社区教育中存在资源不足的问题，主要表现在：（1）教师资源不足。
当前，社区教育的教师队伍大多没有受过系统的师范教育，而是由一些有丰富实践经验的志愿者或退休教师等来担任的。
这种现象导致了教育资源的不均衡分配，而在大城市中，尽管存在一些具有规模的社区学校，但是这些学校的教师队伍以及教育资源还是比较不足的。
（2）教育设施不足。
社区教育中，教育设施比较简单，这样的设施条件往往难以满足学生学习和教学的需要。
（3）教育经费不足。
我国社区教育发展存在的问题及解决措施［摘要］社区管理是一个新的研究课题。
文章针对当前我国社区教育发展的现状，分析了社区教育发展过程中出现的一些问题、问题产生的原因，并提出了解决措施，希望能为社区教育的发展提供一些思路。
［关键词］社区教育社区发展社区教育发展20世纪80年代，社区教育理念在我国兴起，主要是以集中引进和学习西方的社区教育、终身教育理论，学习发达国家发展社区教育的方法和手段为主；90年代以后，我国社区教育实验工作范围不断扩大，内容不断拓展，工作取得了显著进展。
自1999年国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》提出“开展社区教育实验工作，逐步建立和完善终身教育体系，努力提高全民素质……到2010年，基本建立起终身教育学习体系”的要求以来，教育部积极推动社区教育实验工作。
2001年11月，教育部召开了全国社区教育实验工作经验交流会议，明确了我国社区教育实验工作的目标任务和政策措施，并确定了28个全国社区教育实验区。
2003年，全国社区教育实验区进一步扩大到61个，基本覆盖了各省（自治区、直辖市）和计划单列市。
许多省级、市级教育行政部门也分别确定了一批省级和市级社区教育实验区。
至2008年5月，全国的社区教育实验区已扩大到108个。
我国的教育专家厉以贤教授对社区发展给出了一个符合中国国情的定义：社区发展实际上是一种教育与组织的行动过程，目的是提高居民的素质和生活质量，运用社区内外的各种资源促进社区经济、文化和社会进步。
社区发展需要政府的有效措施，同时也需要社区全体居民的积极参与。
社区发展的重点是人的因素，人与人的因素，是人的培养发展和教育①。
在终身教育和学习型社会教育思想不断发展的过程中，人们越来越意识到提高个人能力以适应现代社会知识急剧发展的重要性，进而在寻求教育载体和学习途径的要求上也更进一步，要求教育为他们提供更加方便、更加灵活的途径。
在这种情况下，特别是在现代工作节奏越来越紧张的情况下，当前我国的教育体制和教育途径越来越不符合他们的要求；同时，由于我国城市现代化的发展，城市生活区越来越集中，于是，社区教育的发展被提上了日程。
由于社区教育能够渗透于居民的日常生活之中，贯穿于一个人一生的各个阶段，从而成为实施终身教育最合适的载体。
社区教育当前正在如火如荼地展开，已经实现由自发向自觉，由无序向有序的发展，其地位日渐提高。
然而，随着教育规模的不断扩大，更多的问题也逐渐暴露出来。
一、当前社区教育发展中存在的主要问题1.社区内部管理体制和运行机制的问题。
首先，在社区教育管理建设中没有一个专门负责的领导机构，这是在国内社区教育发展中的一个普遍存在的问题；其次，各部门分条分块负责，导致教育行政主管部门领导职权有限，社区各管理部门信息沟通渠道不畅，导致各类教育的管理方式、力度、范围、目标的不统一，缺乏相互联系，不能有效地对各种教育因素加以整合，工作效率低下；再次是缺乏系统的社区教育管理政策支持，社区教育的内涵和外延都处于模糊状态，国家的教育政策倾向于基础教育和高等教育，因此，社区教育在长期和短期、局部和整体等政策制定上缺乏系统性、计划性，带有模糊性和阶段性，有的规划甚至简单、随意或操作性不强，从而影响了社区教育的科学发展。
2.社区教育发展中的社会资源紧张，不能满足社区教育管理的发展需求。
在社区教育发展中，社会资源包括显性的资源和隐性的资源。
显性的资源是指社区内存在的物力、人力和财力资源，隐性的资源指社区管理效能、文化建设、归属感，以及社区教育参与凝聚力，社区教育中的人际关系网络等②。
但是，由于社区教育体制的不完善，运行机制的不流畅，造成社区资源特别是社区中学教育资源的大量闲置或浪费，加上社区教育从数量到能力上都不能满足社区需求，造成目前的社区教育不可能针对到每个社区、每个居民的切实需求，不可能保证社区教育均衡发展，导致社区教育管理的二元矛盾，社区教育难以形成规模，也难以做大做好；同时，由于教育项目单一或社区教育活动脱离学习需要的实际，不能满足居民学习的愿望和需要，造成居民参与的积极性不高，凝聚力低，隐性的资源不能有效开发和利用。
3.缺乏必要的经费支持。
目前，我国大多数社区教育发展的经费来源主要还是依靠政府拨款，虽然目前每年的财政性教育经费在增加，但这些经费主要用在了基础教育建设和教师工资等方面。
由于社区教育在很多地方宣传不到位，政府部门认识不到社区教育的作用，因此没有予以重视，造成社区教育在政府拨款方面得不到有力的支持。
同时，由于认识不到位，很多社区内的企业、单位、个人对社区教育的参与积极性都不高，造成融资渠道少，经费来源单一，发展资金短缺。
4.管理队伍从数量到质量上难以满足社区教育管理发展的需求。
现在很多地区还缺少一支专业的社区管理队伍和一支适应社区教育要求的教师队伍。
这势必影响社区教育的组织和管理，影响对社区资源的统筹规划，从而影响整个社区教育发展的大局。
5.社区教育发展缺乏一个必要的实体。
导致社区教育失去依托，流于形式，同时，学校与社区、社区与企业之间没有建立起有效的互动机制，这些因素都限制了社区教育的发展。
二、问题产生的主要原因1.不论是政府职能部门，还是社区居民个人都对社区教育的重要性认识不足。
当前，教育主管部门、相关职能部门以及居民个人对社区教育和管理都偏重于功利色彩，对社区教育在实现终身教育目标和学习化社会中的作用认识不足，有一定的片面性，从而造成居民参与培训和管理的热情不高，社区教育管理在发展中的独立性和自主性不高，社区教育管理的作用没有体现出来，并导致社区居民对社区教育的认知度低，使社区教育缺乏深厚的群众基础。
2.目前，我国社区教育大规模发展的大环境还没有形成，社区教育发展受到各种因素的制约。
从国外发达国家特别是美国的社区教育发展历程来看，社区教育的快速发展与国家社会经济的调整发展密不可分。
1950～1970年是美国社区教育发展最为迅速的阶段，在这个阶段，美国经济快速增长，科学技术迅速发展，生产向自动化方向发展，产业结构发生重大变化，对准专业人才的需求加大，从而造成社区学院的快速发展。
在我国同样如此，经济和社区教育是一对良性的互动体，只有经济发达了，才能为社区教育的发展提供坚定的物质准备；而只有社区教育发展了，也才能提供社会经济发展需求的各种各样的人才，加速经济的发展。
但是，目前我国还是发展中国家，教育经费紧张，社区教育的经费来源不足，社区教育的基础设施建设不完备，同时，城镇居民的素质也有待提高，从而导致社区教育在我国不能成规模地发展。
3.普通教育封闭式办学的格局还未能打破，成人教育和职业教育的发展滞后。
社区教育要求充分利用社区内现有的各种教育资源，因此，它与普通教育是一种互动互助的关系，与成人教育和职业培训是一种相互依存、共同发展的关系。
但是，目前我国的学校和教育主管部门构成了一个相对独立的系统，学校只对上级主管部门负责，造成学校资源的专有化、封闭化，难以全面走向社会，参与社区教育，无法实现学校、家庭、社区以及社区企业的良性互动。
三、解决问题的具体措施1.加强政府统筹和领导作用。
现阶段，社区教育要想实现发展，管理到位，离不开党委、政府的领导。
各级党委、政府应当把社区教育发展当成一项重要工作来抓，成立相应的管理机构，制定发展规划，明确主要的领导负责；要放权给教育行政管理部门，从政策、资金等方面给予倾斜，并使教育行政管理部门与社区教育发展的相关部门密切配合，协调行动，形成一个严密的组织管理网络，以集中化、专业化、结构化的实体组织形态和方式，保证社区教育发展的顺利进行。
同时本着“谁投资，谁受益”的原则，制定相应的政策，鼓励各类学校和社会团体参与社区教育管理，并适当引进市场化的机制，促进社区教育的发展。
在加强党政领导的同时，要注意加强区域性管理，发挥社区内社会团体、学校、企业和个人的积极性。
总之，要加强条块结合，党政领导与市场机制结合，官方力量与民间力量结合，共同促进社区教育的发展。
2.加强宣传工作，做好社区教育发展的舆论引导作用。
要在各政府部门、教育机构、社区居民中广泛宣传社区教育在推动终身教育发展，建立学习型社会中的作用，加大宣传力度和宣传范围，使广大群众对社区教育从陌生到了解，从了解到熟识，从而关注社区教育、支持社区教育并参与社区教育。
要在充分调动社区内的组织、单位、家庭、个人参与社区教育的积极性和主动性基础上，组织开展学习型单位、学习型家庭活动，使学习成为社区成员的内在要求和自觉行动，并注意抓好社区教育的典型宣传，积极培养、宣传、推广好的典型，以点带面，推动社区教育工作的顺利进行。
3.在社区教育中，要积极对社区居民的教育需求进行深入调查，并根据居民的教育需求进行分类指导，开展教育活动，满足居民的需求。
对社区居民的教育需求进行深入细致的调研，摸清底子，掌握社区内教育现状，是开展社区教育管理工作的基础。
要对社区不同的居民群体、不同的年龄阶段的状况和教育需求情况进行调查研究，针对他们的不同特点，掌握不同群体的组成结构、需求现状，使得社区教育在开展中能够有的放矢，理出有针对性的管理思路。
4.加强社区教育队伍建设。
教育行政部门要加强社区教育队伍的建设，应当建立一支专业的社区管理队伍和一支适应社区教育要求的教师队伍，管理队伍要以专职人员为骨干，兼职人员和志愿者为主体，师资队伍也要以专职培训教师为骨干，同时，要充分发挥社区内教师、专家、各行各业的工作人员、在校大中专学生的积极性，建立表彰激励机制，使他们成为开展社区教育活动的重要力量。
要制定社区教育工作者的岗位规范，开发针对社区教育工作者的培训课程，依托有条件的高校，建立若干个社区教育工作者培训中心，把社区教育工作者的培训工作提高到一个新的水平，从而建立一个高效的学习管理机制和一个完备的评估机制。
5.保障社区教育的经费投入。
要充分发挥政府扶持和市场机制的双重作用，采取“政府拨一点，社会筹一点，单位出一点，个人拿一点”的办法，建立以政府投入为主、多渠道投入的社区教育经费保障机制。
各地要保障必要的社区教育经费，并列入经常性财政开支。
国家和省级社区教育实验区应努力按照社区常住人口人均不少于1元的规定标准，落实社区教育经费。
在经济发达地区，要在此基础上进一步增加社区教育的经费投入。
社区内各类企业要认真落实关于职工工资总额1.5%～2.5%用于职工培训的规定，积极开展在职人员培训。
对学习者个人回报率较高的培训，可以按照国家的有关规定收费③。
必须强调的是，对于社区教育的长远发展而言，来自国家的实质上的投入仍应成为主体，否则社区教育无法运转。
面对经费紧张的实际情况，对社区教育管理发展来说，当前建立一个多渠道、多元化的资金筹措机制是十分必要的。
［注释］①厉以贤.社区发展社区服务社区教育［J］.华东冶金学院学报（社会科学版），2000，3（1）：56.②宋林飞.西方社会学理论［M］.南京：南京大学出版社，1997：143.③教育部办公厅.关于推荐全国社区教育示范区的通知（教职成厅函［2007］25号）［Z］.2004-12-01.。
