抗菌药物的合理应用与管理
前 言
用于感染的药物名称众多而混乱，有抗感染药物(anti-infective agents)、抗微生物药物(anti-microbial agents)、抗生素(antibiotics)、抗菌药物(antibacterial agents)、化学治疗药物(chemotherapeutic agents)等，应加以区分。
需明确的几个概念
抗菌素现已经摒弃不用。
抗生素原指“在高稀释度下对一些特异微生物有杀灭或抑制作用的微生物产物”。以后将用化学方法合成的仿制品，具抗肿瘤、寄生虫等作用的微生物产物，以及抗生素的半合成衍生物等也统称为抗生素。
抗菌药物指具杀菌或抑菌活性、主要供全身应用（含口服、肌注、静注、静滴等，部分也可用于局部）的各种抗生素、磺胺药、异烟肼、咪唑类、硝咪唑类、喹诺酮类、呋喃类等化学药物。（不可内服或注射、毒性强、仅供局部使用的消毒杀菌剂如甲酚皂、硫柳汞、碘酊、硝酸银不属于此类。）
抗感染药物 含义较广，包括用以治疗各种病原体（病毒、衣原体、支原体、立克次体、细菌、螺旋体、真菌、原虫、蠕虫等）所致感染的各种药物。
抗微生物药物 其含义较抗感染药物略窄，抗蠕虫药物一般不包括在内。
第一章 人体微生态失衡与感染
微生态学 是研究正常微生物群的结构、功能及微生物群之间、微生物群与宿主之间相互关系的学科。
一，正常微生物群包括人体体表和体内的一切微生物。
微生物细胞的总体积相当于一个人的肝脏，其所拥有生命所需要的酶远远超过肝脏所产生的酶。人体正常微生物群对人体非但无害，而且有益，更是必不可少的。
作用
⑴保持菌群之间的相互制约而维持人体微生态平衡，且能阻止和干扰外来微生物在人体的定植或定居；
⑵菌群的细菌成分和代谢产物如内毒素能激发宿主防御机制发育；
⑶有些正常菌群成员与致病菌及外籍菌有共同抗原，可提高宿主对后者的免疫水平；
预防传染病主题班会教案（优秀6篇）
学生传染病防控安全教育教案 篇一
做好学校传染病疫情预防和控制工作，对保障全校学生及教职员工的身体健康和生命安全，维护学校正常的教学秩序，维护社会的稳定意义重大。为了预防、控制和消除各种传染病的发生与流行，切断传染源、传播途径、易感人群这三个环节，根据《中华人民共和国传染病防治法》及《中华人民共和国传染病防治法实施办法》，并结合我校实际情况，制定本方案。
一、 传染病预防
1、按照国家对传染病实行预防为主的方针，针对学校人口密集、容易在学生中发生的常见传染病，如病毒性肝炎、肺结核、痢疾、肠道传染病等特点，开展传染病预防知识和预防措施的卫生健康教育工作。
2、定期组织开展爱国卫生运动，增强师生的公共卫生安全意识，促使师生养成良好的卫生习惯，提高自我防范的能力。
3、定期组织力量消除鼠害和蚊蝇等病媒昆虫及其它传播传染病的或者患有人畜共患传染病的动物危害。
4、有计划地建设和改造公共设施，对污水、污物、粪便进行无害化处理，改善饮用水卫生条件。
5、建立有计划的预防接种制度，每年新生入学进行传染病预防接种。
6、食堂饮食从业人员必须按照国家有关规定，取得健康合格证后方可上岗。
二、传染病疫情报告
疫情的报告和管理在预防、控制和消灭传染病中起到非常重要的作用，准确及时的疫情报告是控制疫情蔓延的情报信息，健全的疫情报告管理组织和管理制度是确保疫情报告准确及时的关键。
疫情报告时限和办法：严格按照《中华人民共和国传染病防治法》及《中华人民共和国传染病防治法实施办法》要求执行。每个教职工及学生均为法定疫情报告人，任何人发现传染病人或者疑似传染病病人时，均有报告的责任和义务，可用口头、书面、电话等方式向学校疫情报告人迅速报告，疫情报告人接到报告后，向学校领导报告，同时向上级主管部门及上级疾病预防控制机构和当地卫生行政部门报告。
标题：抗菌药物概述 学时 2
授课
班级 上课
时间 上课
地点
教学
目标 知识目标 1.掌握：抗菌药的常用术语、抗菌药物的合理应用、抗菌药物分类
2.熟悉：抗菌药物作用机制、细菌对抗菌药物的耐药性
3.了解：药物、机体与病原体三者间的相互关系。
能力目标 1.能充分认识抗菌药的作用及耐药性合理运用抗菌药。
2.能运用所学知识更好地理解本门课程的后续内容。
素质目标 1.养成科学严谨、认真负责的工作作风。
2．培养学生勤于思考、刻苦钻研、勇于探索的学习精神。
3．培养学生爱岗敬业、以人为本、救死扶伤的职业道德素质以及评判性思维、创造性思维和应变能力。
教学重点 常用术语、抗菌药物作用机制、细菌对抗菌药物的耐药性、抗菌药物的合理应用、抗菌药物分类
教学难点 各类抗菌药物作用机制、细菌对抗菌药物的耐药性
学情分析 1.学生为高职临床医学专业二年级学生，基础知识较好、理解能力和求知欲强，能熟练使用电脑、智能手机等电子设备，乐于接受信息化教学，但长期接受应试教育使得学生自主学习能力和分析解决问题的能力较差。部分学生注意力不够集中，应注重“因材施教”，发掘学生潜力。
2. 2.本次课学习内容为《抗菌药物概述》，学生已完成病原学相关知识学习，但有所遗忘；而且在生活中缺乏对抗生素的了解，故对本课内容感觉生疏，故在课前利用教学平台发布视频，帮助学生复习相关基础知识，并了解抗生素的适用范围和操作，以提高学习抗微生物药的兴趣与课堂学习效率。
教学策略 线上线下混合式教学模式
教法：讲授、案例分析、启发引导、问题式教学、分组讨论
学法：举一反三法；合作探究法；查阅资料法
教学
资源 教学平台（环境） 线上学习资源 实体课堂教学资源
智慧职教云课堂
1.课前：上传课件和视频供学生预习；解答案例提问
2.课中：达标检测
3.课后：完成作业，预习下堂课内容 1.视频：《抗生素》《耐药性》《细胞的形态结构》
2.习题：题库客观题
病原生物与免疫学 课程标准
一、课程基本信息
二、课程的性质与任务及设置目的
（一）课程性质与任务
本课程授课对象为护理专业的学生。病原生物与免疫学是护理专业学生的专业基础课程。病原生物与免疫学主要是研究与医学有关的病原微生物的生物性状、感染与免疫的机理、微生物学检查与特异防治的一门学科。通过本课程的教学 ,使学生掌握微生物学的基本理论、基本知识和基本技能。为学习本专业其他基础课和临床医学,特别是传染病的诊断、预防和治疗奠定基础。
本课程注重提高全体学生的科学素养，注重从知识技能、过程方法、情感态度与价值观等各方面培养学生。其任务是通过本课程的学习，使学生树立无菌观念和预防观念；使学生能够对人体免疫系统的结构、功能等方面的基本知识，能对临床有关疾病的发病、传播、特异性防治及常见微生物与免疫现象做出解释。掌握专业所必需的基本理论、基本知识和基本技能。为应用免疫学的基础理论和基本技能防治感染性疾病和免疫相关性疾病打下基础。病原生物学是研究与医学有关的病原微生物的生物学性状、致病性以及对病原微生物所致疾病进行微生物学诊断和防治的学科。通过本课程的教学，对学习临床医学、临床护理、口腔医学、医学检验、助产及医学影像等专业有重要的意义。为学习护理相关课程以及提高综合职业能力打下扎实的基础。
（二）前后续课程的安排
该课程的开设以所学的《高中生物》为基础，为后续进一步学习《病理学》、《药理学》等相关专业课程奠定了理论和实践基础。
三、课程目标
（一）总体目标 课程名称 病原生物与免疫学 课程编号 考试/考查 考试
总学时 40 实验（实训）学时 总学分
课程性质 专业基础 适用专业 开课单位
课程负责人 课程团队成员 以学生科学素养的养成为基础，以病原生物的生物学特性、致病性、免疫性和特异性防治为导向、以护理技能的培养为核心，以护理岗位需求为前提，重在培养学生的思维能力及科学严谨态度。
