(语文S版)四年级语文教案 爬山

爬山

父亲爱山，爱水，也爱人——尤其是我。二十六年前一个夏日的清晨，他带着十岁的我爬山。（“爱……爱……也爱……”点出了父亲的性格特点。）

沿着又弯又窄的山路行走，不觉已浑身是汗，而那时朝[zhāo]阳才不过刚露脸罢了。（“浑身是汗”和“朝阳才不过刚露脸”形成了鲜明的对比。）

“对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。”父亲一面说着，一面脱掉湿透了的外衣。我似懂非懂地听着。（“似懂非懂”表现出了小作者天真的特点。）

阳光越来越烈，汗水越来越多，而我们父子俩也是越爬越高。（几个“越”字运用的很是简洁、凝练。）不久，我们已站到山顶上了。只见山下一片碧绿的树海中，几座房子若隐若现。

父亲喝了一口水，慢条斯理地说：“爬到山顶固然令人高兴，但是爬山的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。”（“慢条斯理”生动刻画出了父亲此时的神态。）

“哦，我懂了。就像这次数学考试，我虽然只考了六十一分，不过我已尽了力，所以就没关系，对不对？”我自以为是地说。（“自以为是”突出了小作者的思考能力的幼稚。）

父亲用那双能洞穿人心的双眼凝视着我说：“如果你尽了力，就的确没关系。不过，你真的尽了力吗？”我听了以后，脸就像煮熟的虾一样红，赶紧低下头来。（“像……”这个比喻句子形象地写出了作者的内疚。）

下山途中，我逞（chěng)强地又跑又跳，（“逞强”概述出了儿时的作者的性格特点。）父亲叫住我说：“如果你只是急着下山，又怎么能欣赏沿途的美景呢？”于是，他用那双厚实的手抓住了我，要我和他一同躺在树林的草地上。“待[dāi]会儿，你说说听到了什么。”父亲接着说出了他的目的。

闭着双眼，我仿佛听到了微风吹拂声、鸟鸣蛙叫声和清脆的蝉声……睁开眼睛后，我一五一十地向父亲报告那些不同的声音。“大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。”父亲像个哲学家似的解说着他的哲理。（“看”、“听”、“体会”、“思考”这些词语具有递进、深入的关系。）

第1页/共6页 S版语文四年级下册第21课《爬山》同步练习

一、与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 按拼音写词语。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 níng（ ）视 chěng（ ）强 崎qíqū（ ） 辉huáng（ ）

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是第2页/共6页 不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 zhēng（ ）服 níng（ ）视 智huì（ ） zhé（ ）理 第3页/共6页 二、查字典填空。

S版

小学语文四年级下册教案

（2012——2013学年度）

教师：

学校：

2013年2月

教学进度安排：

第一单元

1 种子 2 只拣儿童多处行 3 钓鱼 4 爷爷的芦笛

语文百花园一

第1-3周

第二单元

5 古诗三首《江畔独步寻花》、《寒食》、《泊船瓜洲》

6 桂林山水 7 走进丽江 8 五彩池 语文百花园二

第4-5周

第三单元

9 卫星比武 10 巴斯德征服狂犬病 11 小树死因调查报告

12 绿色记事本 语文百花园三

第6-7周

第四单元

13 我站在祖国地图前 14 陈嘉庚办学 15 舞动的北京

16 大使馆妈妈 语文百花园四

第8-10周

第五单元

17 莲叶青青 18 萧山杨梅 19 地震中的父与子

20 母亲的呼唤 语文百花园五

第11-12周

第六单元

21 爬山 22 语言的魅力 23 寓言两则《滥竽充数》、《邯郸学步》

24 米芾学书 语文百花园六

第13-14周

第七单元

25 鸟的天堂 26 鲸 27 麋鹿 28 小狮子爱尔莎 语文百花园七

第15-16周

第八单元

29 孔子学琴 30 端午节的由来 31 西门豹 32 汤姆·索亚历险记

语文百花园八

第17-18周

总复习、检测：

第19-20周

1、 种子

教学目标：

1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。

重点难点：

从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

教学准备：小黑板

第 1 页 语文s版四年级下册第21课爬山生字

语文s版四年级下册第21课《爬山》生字

1【斯】

读音：sī

巧记：一“共”“二”“斤”。

字义：①文言代词，这，这个，这里 ②文言连词，乃，就

组词：①斯人 斯时

造字：形声法

造句：

笔顺： “其”窄长;“斤”第一笔撇短，悬针竖稍长。

字歌：做人莫欺瞒 斯文人称赞 期望早成功 其实并不难

2【凝】

读音：níng

巧记：液体变成固体(字义)，“疑”问有两点(冫)。

字义：①聚集，集中 ②凝结，液体遇冷变成固体，气体因温度降低或压力增加变成液体

组词：①凝视 ②凝固

造字：形声法

造句：爷爷凝视着革命英雄纪念碑$久久不肯离去。

笔顺： 左部短小;右部笔画紧凑，末笔捺长伸。 第 2 页 3【煮】

读音：zhǔ

巧记：半只黑(灬)猪(者)。

字义：把东西放在水里，用火把水烧开

组词：煮沸 煮熟 煮饺子

造字：形声法

造句：烧开水的时候一定要煮沸才行。

笔顺： 上大下小。重心在“者”上;“灬”往下写。

字歌：白菜开水煮 营养最显著 诸位请品尝 举杯不停箸

4【蝉】

读音：chán

巧记：“单”独一只“虫”，夏日树上鸣。

字义：昆虫，又叫知了，雄的腹面有发声器，叫的声音很大。种类很多

组词：蝉蜕 蝉联 薄如蝉翼

造字：形声法

造句：他在杨树下仔细地寻找着蝉蜕。

笔顺： “虫”小而偏上“单”最后一横要长。

字歌：树上有鸣蝉 单调声堪怜 捡起鸡毛掸 轰它别乱弹

5【哲】 第 3 页 读音：zhé

巧记：下有一“口”，与“折”相会，要问何意，很有智慧。

字义：①有智慧 ②聪明有智慧的人

组词：①哲理 哲人 哲学 明哲 明哲保身 ②先哲 贤哲

圣哲 前哲