1 人音版六年级音乐上册
第一单元 芬芳茉莉
《茉莉花（欣赏）》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.欣赏不同地区的歌曲《茉莉花》，感受民族音乐的魅力。
2.在对比聆听、识读乐谱等体验中，感受不同地区的民歌风格特点。
3.知道《东边升起月亮》的曲调源于《茉莉花》。
【课前学习任务】
想一想你熟悉的歌曲《茉莉花》的旋律。
【课上学习任务】
学习任务一：
下面哪首歌曲中运用了衬词？（多选）（ ）
A.江苏民歌 B.东北民歌 C.河北民歌
学习任务二：
《东边升起月亮》选自哪部歌剧？ （ ）
A.《巴黎圣母院》 B.《图兰朵》
【学习资源】
1.江苏民歌《茉莉花》、东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》音响
2.歌剧《图兰朵》中《东边升起月亮》视频
【作业设计】
1.播放资源包中任意音频，听辨是哪首歌曲？
2.跟着东北民歌《茉莉花》音响，演唱歌曲。
2 人音版六年级音乐上册
第一单元 芬芳茉莉
《茉莉花（演唱）》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.在学唱旋律中感知民歌特点，理解旋律的进行方向与力度变化的关系。
2.在学唱歌词中感知吴侬软语的特点，理解歌词与旋律间的关系。
3.在不同版本的聆听中感知合唱艺术丰富的表现力，激发学生对民族艺术的热爱之情。
【课前学习任务】
想一想你熟悉的歌曲《茉莉花》的旋律。
【课上学习任务】
学习任务一：
你认为旋律的走向与力度的变化有怎样的关系？
以一首歌曲为例，说说你在学唱时是怎么理解两者关系的？（简答）
学习任务二：
合唱版《茉莉花》与独唱版有何不同？
说说你对合唱这种艺术形式的理解（简答）。
【学习资源】
江苏民歌《茉莉花》的合唱音频。
【作业设计】
1.跟着江苏民歌《茉莉花》音响，富有感情地演唱歌曲，并能够比较准确的把握歌曲的韵味。
2.听赏合唱过程中，能分辨二声部旋律并随音频伴奏演唱二声部歌词。
3 人音版六年级音乐上册
第 1 页 美丽的童话
教学目标：
1、听出《波斯市场》各主题出现的先后顺序及主题国的主奏乐器，能随着音乐用
“xx x”的节奏来表现主题团中的铃鼓声。
2、聆听交响诗《魔法师的弟子》，哼唱并记住“扫帚拎水”的主题，知道节奏、速度、力度与主题情绪的变化之间的关系。与同伴一起根据音乐片段编创音乐短剧并表演。
3、能自信地用行进速度与风格演唱歌曲《木偶兵进行曲》。
4、能用连贯、柔和的声音演唱《月亮姐姐快下来》，并用打击乐器为歌曲伴奏，表达热
爱生活、热爱大自然的情感。
5、认识“西洋乐器分类（一）”中所呈现的乐器，能根据乐器的形状、构造特点进行
分类。
教学重点：能用连贯、柔和的声音演唱《月亮姐姐快下来》，并用打击乐器为歌曲伴奏，表达热爱生活、热爱大自然的情感。
教学难点：用打击乐器为歌曲伴奏、与同伴一起根据音乐片段编创音乐短剧并表演。
课时安排：4课时。
第1课时 木偶兵进行曲
教学内容：演唱歌曲《木偶兵进行曲》 第 2 页 教学过程：
一、导入新课。
复习旧歌，口说提示课题。
二、新课教学。
1．初听歌曲，感受歌曲的进行曲风格。聆听前设问：这首歌曲你是否似曾相识？与你听过的哪首乐曲的旋律相同？（管弦乐《玩具兵进行曲》）请学生边听边用手上的笔，随着音乐的节奏轻轻敲击。
2．复听乐曲，比较两首进行曲的异同。教师可从它的表现形式、旋律、情绪、风格等音乐要素上引导学生，可请学生边听边用自己喜欢的方式记录，也可分小组、分任务一起合作完成，使聆听活动既节省时间又有针对性。听后，大家交流、总结。
3．再听歌曲，找出歌曲中相同的乐句，分析歌曲的结构。可请学生边昕边把相同的乐句用相同的线条、图形或颜色标出来。
4．学唱歌曲，进一步感受歌曲的情绪和风格。歌曲的旋律深受学生的喜欢，但填上歌词后作为歌曲来演唱，要解决以下几个难点：
(1)、第一乐段是弱起小节，两小节换气速度较快，加上歌词稍微有点绕口，因此在学唱时，宜先放慢速度学唱，待咬字清楚了再加快速度到原速。
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《迪克西岛》教案
单元浏览：
人音版六年级上册第二单元，单元内容围绕“悠扬民歌”主题开展。作品是民歌或民间音乐素材创作起来的作品，其中欣赏作品两首：云南同名民歌改编的管弦乐是《小河淌水》，美国民歌改编成的乐曲《迪克西岛》；歌曲两首：彝族风格《赶圩归来啊哩哩》和藏族风格《妈妈格桑拉》。
学情分析：
六年级的学生已建立基本的音乐学习习惯，具备简单的识谱、视奏、欣赏、合作等音乐能力，能用口琴吹奏3孔（低音sol)到10孔（高音mi)的音，乐于参与器乐小合作及师生、生生合作方式的游戏、律动等。
教材分析：
《迪克西岛》是人音版六年级上册第二单元《悠扬民歌》中的一首欣赏作品。乐曲由美国民歌《迪克西》改编而成，由口哨和短笛担任主奏乐器。C大调，2/4，曲调轻快活泼，情绪悠闲自得，作品结构为带再现的三部曲式。内容表达的是对家乡的思念与歌颂。本课同时是小学段最后一件乐器——短笛的学习。介于学情和教材的分析，本课设计将《哦，苏珊娜》的二声部演奏加上康佳鼓的固定重拍、沙锤的乐句后缀伴奏进行展示为“序”，在《迪克西岛》的乐曲欣赏中契合口琴骨干音及乐句末音的衔接练习为“纬”，用表格形式对各乐段进行从“体验”到“概念”的梳理为“经”，分组律动、传递帽子为“点”，《Dixie》歌曲欣赏当“尾”，进行对音乐感受与欣赏、音乐表现的进一步学习。
教学目标：
（一）情感·态度·价值观：
1.在聆听乐曲《迪克西岛》中，感受轻快活泼、悠然自得的情绪。
2.从各乐段的音乐要素对比中，更深层次地挖掘民歌风格形成的原因，体会乐曲中所蕴含的对家乡的思念与歌颂。
3.了解因不同地域、文化而产生的不同表达方式，以点带面，激发对民歌的探究欲望。
（二）过程与方法：
通过聆听、口琴吹奏、律动感受、对比欣赏、参与表现、表格梳理等方法感
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受乐曲表达的情感，并能用短促、轻巧的技巧吹奏口琴参与表现。
（三）知识与技能：
欣赏《迪克西岛》教学设计
课型：以欣赏为主的综合课
教学内容：欣赏短笛、口哨和乐队演奏的《迪克西岛》（教材选自人音版六年级上册第2课欣赏作品《迪克西岛》，
关联资源：美国民歌《Dixie》，
课外资源：歌曲《Union Dixie》、铜管乐《Dixie》、吉他独奏《Dixie》）
教学对象：小学六年级学生
教材分析：
乐曲《迪克西岛》是根据美国民歌《迪克西》改编的，由短笛、口哨与乐队演奏。民歌《迪克西》是作曲家D.埃米特创作的，歌词内容表达的是对家乡生活的思念。歌曲完成后深受南北方人民的喜欢，但由于美国南北战争特殊时期的原因，在流传中有不同的版本。
乐曲轻快悠闲，富有动感 ，在短笛、口哨、萨克斯、钢琴等音响的衬托下，非常形象的展现了一幅人们悠闲散步、乡村舞会的画面，也充分展现了人们欢快、悠然自得的心情。
乐曲是带再现的三段体结构。A段由轻松悠闲的主题旋律与抒情的旋律组成，时而跳跃，时而悠扬。第二部分由钢琴开启展现的面貌，极富动感的音乐就像人们在舞会上自由舞蹈，连续十六分音符的推动下，舒展开来，进入了再现段，这一段富有爵士音乐的特质，尤其是中间口哨旋律的爵士变奏与萨克斯的爵士旋律并行，让气氛更加热烈。之后音乐不断反复和减弱，让人联想到快乐的聚会结束后人们相互告别的情景。
学情分析：
六年级的学生在感知音乐的过程中，能用声势或乐器模仿，并随音乐做出相应的体态反应。同时他们也能生动的与同伴分享自己对音乐的理解和想象。六年级的学生已经能够独立视唱简谱，并基本掌握了常见的西洋乐器，能听辨其音色，短笛是整个小学阶段认识的最后一件西洋乐器。在音乐实践的方法上，他们更适合讨论与创编，注重小组合作与探究。
教学目标：
1、 能积极参与聆听、演唱、律动、伴奏、表演等多种方式，体验美国民歌轻松、悠闲、自
由的风格，表达对美好生活的热爱。
2、 在律动、聆听、哼唱等活动中，感受并记忆乐曲的主题旋律，能听辨出音乐在情绪、曲
