语文A版四年级上册打开大自然绿色的课本

《打开大自然绿色的课本》教案设计二(A版四年级上册)9.打开大自然绿色的课本一、教学目标：1.学会本课生字词，在阅读中能联系上下文和自己的积累，推想文中词语的意思。

正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2.能在反复吟诵的基础上，想象诗歌描述的情景，读懂诗歌为什么把大自然比作“绿色的课本”？怎样才能打开大自然绿色的课本？3.通过诵读、品味感受诗歌的句式特点，初步领悟诗歌的表现手法及诗歌的音韵美，并模仿诗歌中明显的语言范式进行创编。

4.能够感受到大自然的绚丽多彩，激起热爱自然的情感和探索自然的兴趣。

二、教学重、难点：重点：能在反复吟诵的基础上，想象诗歌描述的情景，读懂诗歌为什么把大自然比作“绿色的课本”？怎样才能打开大自然绿色的课本。

难点：感受诗歌的句式特点，初步领悟诗歌的表现手法，并模仿诗歌中明显的语言范式进行创编。

三、教学评价设计：1.通过查看预习单、自由读书、小组比赛读、评读等多种方式了解学生尤其是学困生识写生字词及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、交流、想象画面、课件图片展示、感情朗读等方式读懂诗歌内容，想象诗歌描述的情景，感受诗歌的句式特点。

3.借助仿写及拓展阅读，进一步培养学生对诗歌的感悟能力与鉴赏能力。

4.在整个学习的过程中，关注学生自主合作交流情况，并及时做出评价。

以及对课堂生成情况，利用评价做出精当的引导。

四、教学准备：学生：完成预习单（见附件）教师：教学课件五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导课1.板书课题，齐读课题。

2.释题、质疑。

绿色的课本指的是什么？教师在课题中加上“这个”——打开大自然（这个）绿色的课本这句话把______比做______。

（通过在题目中加上“这个”，让学生理解课题。

知道作者把大自然比作绿色的课本。

）3.为什么作者省略了“这个”呢？（通过对比初步感知诗歌语言特点：语言简洁）4.再一次齐读课题，感受诗歌简洁的语言。

《打开大自然绿色的课本》教案设计一(A版四年级上册)9.打开大自然绿色的课本一、教学目标：（目标1、2可以调序排列）1．在品味语言文字的过程，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学会本课5个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。

能联系上下文理解有关词语。

3．感受诗歌的语言美和意境美，能仿照诗歌练习创作。

（诗歌的语言美还可以再具体些）二、教学重难点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的思想感情。

激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

三、教学设计评价：1．检查学生预习环节，通过查看预习单，自由读、同为轮流读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生的识写生字及正确流利读书情况。

2．在精读环节中，采取默读、圈划、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文，从而读中感悟诗歌在语言表达上的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。

3．借助分层，概括课文大意，复述课文。

培养学生整体把握诗歌的主要内容，了解诗歌的特点。

4．借助扩展小练笔，训练学生会用拟人修辞手法写作，让习作更生动、形象和有趣。

四、教与学的准备：学生：完成预习单。

（见后附件1）教师：教学课件根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握(一）引出话题1．同学们，大家好！今天老师给大家带来一个有趣的词语：大自然。

虽然是仅仅的三个字，可它的内涵非常丰富。

（一起读）2．师生交流：读完这个词语，在你的头脑中大自然里有些什么呢？和大家一起交流交流。

这节课让我们一同走进大自然。

出示课件：大自然的图片依次自动播放（翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏）3．面对这一幅幅迷人的画卷，你想把大自然比作什么呢？请大家畅所欲言。

（同学们说得都很好，的确，大自然像母亲，无私地给予人类一切；大自然像智慧老人，启迪人类不断创造，也有人说大自然像本无字书，写着无穷的奥秘……那么，在现代诗人孙友田的眼中，大自然又像什么呢？）生说绿色的课本。

《打开大自然绿色的课本》教案1教学目标一、知识与技能识字8个，练习写好8个汉字，参照“我的词语库”自主积累好词好句。

二、过程与方法有感情地朗读课文，理解课文内容，能回答文后的问题。

三、情感态度和价值观通过学文，引导学生关注大自然，感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点通过诵读，感受大自然的神奇与美丽，理解诗歌背后的意思。

教学难点有感情地朗读课文，展开想象，感受大自然的绚丽多彩，从而理解为什么把大自然说成“绿色的课本”。

激发学生对自然的喜爱之情和探索兴趣。

教学方法互动型教学法、游戏法。

课前准备多媒体课件、相关资料及视频。

课时安排2课时。

第1课时。

教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

1．复习以前学过的与大自然有关的诗歌，如《大自然的语言》、《植物妈妈有办法》等。

2．板题、读题。

3．引导学生针对课题提出疑问。

如：为什么说大自然是课本？为什么说“大自然是绿色的课本”？二、新课学习一）初读感知。

1．自读诗歌，要求将课文读准读通，遇到不认识的生字请自己想办法解决。

2．教师出示文中的部分词语，检查认读。

敞,开,挺,拔,松,柏,沃,野,飞,禽,联,欢,无,限,豪,情。

3．指名分段读文，要求做到“四不”（不加字、不减字、不错字、不倒字）。

4．评议并随机正音。

5．同桌互相检测读文。

6．齐读全文。

7．默读全文，你发现这首诗在结构上有什么特点？8．交流，并读一读相关段落。

二）巩固识字、练习写字。

1．游戏巩固下列生字。

禽，沃，拔，敞，柏，联，限，豪。

2．练习写字。

劲，胸，撒。

（教师提醒注意：重点指导写好“胸”字，注意右边的笔顺。

）三、结论总结我们在大自然看到绚丽的色彩，婀娜的舞姿，听到鸣禽的歌声，山水的勉励，感受到生机勃勃的自然带给我们的欢乐与温馨，让我们一起亲近自然吧。

四、课堂练习1．自读课文，边读边想画面，你仿佛看到了什么？2．指名分节朗读，其它同学边听边展开想象，感受到什么？3．出示填空，练习说话。

打开大自然绿色的课本教学目标：1.读通诗歌，整体感知，学习缤纷掌握本课的生字新词，积累词语。

2. 流利地朗读诗歌，初步有感情地朗读诗歌。

3.从整体上感知大自然的美，体会祖国对少年儿童的关爱。

教学重点、难点：1. 学习缤纷掌握本课的生字新词，积累词语。

2. 从整体上感知大自然的美，体会祖国对少年儿童的关爱。

教学准备：1. 搜集色彩缤纷的大自然景象图片。

2. 生字词语卡片。

3. 美妙的描写大自然的音乐。

教学过程:一、倾听音乐，想象画面，感受美1.同学们，请闭上眼睛，这节课老师首先要送给你们一段美妙的音乐。

（播放音乐）2. 告诉老师，在美妙的音乐当中，你们的脑海在那一瞬间都受到了什么礼物？（指名反馈：可爱的小鸟、清澈的山泉、茂密的树林、鲜艳的花朵、果园里的丰收……）3.同学们，老师送出去的这些礼物都属于谁？（大自然）还属于谁？（我们、人类）是呀，大自然是我们大家的！今天，老师要和大家一起打开大自然绿色的课本。

二、音乐诵读，整体感知。

1. 播放配乐朗读，学生注意倾听，画出生字，并注意诗歌的韵律。

2. 出事下列诗句，指名有韵律的朗读，检查学生倾听情况。

3. 集体初步有感情地朗读诗歌。

（赞美地、欢快地）三、小组合作，学习生字，积累词语。

1. 提出要求：以小组为单位学习身子。

2. 出示生字词语卡片，集体认读，检查学生认读生字新词的情况。

3. 指名说一说身子在读音以及书写上的注意要点。

4. 出示词语，集体读。

5. 在读诗歌，在读中巩固生字的认读，积累词语。

四、学习1、2节，想象自然，体会祖国对我们的关爱。

1. 指名读1、2节，其他倾听，想象画面。

2.指名反馈：听着同学的朗读，你们的脑海里呈现出哪些景物？3. 引导学生在读诗歌第一节，用上（挺拔的翠竹、苍劲的松柏、丰收的果园、耕耘“等词语，描述一幅自然景观图。

4. 学生自由交流，然后指名说一说。

5.引导学生出示事先准备好了的色彩缤纷的大自然景象，共同欣赏，观中感悟大自然的美好。

2019-2020年语文A版四年级上册《打开大自然绿色的课本》教学设计教学目标1.识字8个，练习写好8个汉字，参照“我的词语库”自主积累好词好句。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，能回答文后的问题。

3.通过学文，引导学生关注大自然，感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点通过诵读，感受大自然的神奇与美丽，理解诗歌背后的意思。

教学准备课前布置学生预习。

教师准备相关的音像资料。

教学时数2课时第一课时一、导入：1.复习以前学过的与大自然有关的诗歌，如《大自然的语言》、《植物妈妈有办法》等。

2.板题、读题。

3.引导学生针对课题提出疑问。

如：为什么说大自然是课本？为什么说“大自然是绿色的课本”？二、初读感知。

1.自读诗歌，要求将课文读准读通，遇到不认识的生字请自己想办法解决。

2.教师出示文中的部分词语，检查认读。

敞开挺拔松柏沃野飞禽联欢无限豪情3.指名分段读文，要求做到“四不”（不加字、不减字、不错字、不倒字）。

4.评议并随机正音。

5.同桌互相检测读文。

6.齐读全文。

7.默读全文，你发现这首诗在结构上有什么特点？8.交流，并读一读相关段落。

三、巩固识字、练习写字。

1.游戏巩固下列生字。

禽沃拔敞柏联限豪2.练习写字。

劲胸撒（教师提醒注意：重点指导写好“胸”字，注意右边的笔顺。

）四、作业：1.熟读课文。

2.练习写好其他的字。

3.抄写好词好句。

第二课时一、诵读领悟。

1.听课文朗读磁带，说说你听懂了什么？2.选择你喜欢的一部分重点学习。

学习提示：①读一读这一段。

②想一想：你为什么喜欢这一段？（或你对哪句话感受最深？为什么？）3.交流汇报。

4.指导朗读。

5.赛读，评议。

6.说一说：读了这首诗，你有什么收获或想法？7.讨论：“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。

”这两句话你怎么理解？二、总结、拓展。

1.讨论：为什么说大自然是“课本”？为什么说大自然是“绿色的”课本？2.结合亲身体验谈一谈：你觉得大自然是什么课本？三、指导完成练习册。

《去打开大自然绿色的课本》课文祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿阴。

去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。

让明亮的眼睛
去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。

用绚丽的色彩
去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。

鸣禽、野花要和你们联欢，
生活里洋溢着欢乐和温馨。

祖国的山水要和你们相聚，
请听一听它们心中的声音。

青山说：攀登吧，
饱览无限的风光，满怀少年的豪情！
绿水说：前进吧，
奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！去吧，天空会撒开片片去锦，
给你们送去明媚的早晨。

去吧，大地会吹来阵阵微风，
给你们留下愉快的黄昏。

祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿阴。

去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。

◆[2008-07-31。

《打开大自然绿色的课本》教案设计一(A版四年级上册)9.打开大自然绿色的课本一、教学目标：（目标1、2可以调序排列）1．在品味语言文字的过程，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学会本课5个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。

能联系上下文理解有关词语。

3．感受诗歌的语言美和意境美，能仿照诗歌练习创作。

（诗歌的语言美还可以再具体些）二、教学重难点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的思想感情。

激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

三、教学设计评价：1．检查学生预习环节，通过查看预习单，自由读、同为轮流读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生的识写生字及正确流利读书情况。

2．在精读环节中，采取默读、圈划、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文，从而读中感悟诗歌在语言表达上的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。

3．借助分层，概括课文大意，复述课文。

培养学生整体把握诗歌的主要内容，了解诗歌的特点。

4．借助扩展小练笔，训练学生会用拟人修辞手法写作，让习作更生动、形象和有趣。

四、教与学的准备：学生：完成预习单。

（见后附件1）教师：教学课件根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握(一）引出话题1．同学们，大家好！今天老师给大家带来一个有趣的词语：大自然。

虽然是仅仅的三个字，可它的内涵非常丰富。

（一起读）2．师生交流：读完这个词语，在你的头脑中大自然里有些什么呢？和大家一起交流交流。

这节课让我们一同走进大自然。

出示课件：大自然的图片依次自动播放（翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏）3．面对这一幅幅迷人的画卷，你想把大自然比作什么呢？请大家畅所欲言。

（同学们说得都很好，的确，大自然像母亲，无私地给予人类一切；大自然像智慧老人，启迪人类不断创造，也有人说大自然像本无字书，写着无穷的奥秘……那么，在现代诗人孙友田的眼中，大自然又像什么呢？）生说绿色的课本。