浅谈如何让语文课堂美起来

让语文课美起来外国语学校晏红各位同仁：大家上午好！受陈老师的委托来谈谈创新学习课堂教学模式，说实在的，感觉底气不足，目前，不少人在反对教学模式，主张教学无模式，如同习武，我们知道习武最高境界是无招无式。

招式随心而出，达到出神入化的境地，但初习武者能抛开招式吗？不能，而且还必须扎扎实实地练好一招一式，所以今天我将自己在平常教学中的一些招式向大家作一个汇报，恳请大家不吝赐教。

今天我的发言是让语文课美起来。

长期以来，我们语文教学处于非常尴尬的境地，学生对语文兴致不高。

我们老师也感觉这语文不知如何教才好，究其原因，不是在于学生而是在于语文教师自己，是我们用死记硬背、机械训练、单调的讲解消磨掉了语文的乐趣，让我们在这座风光无限的乐园面前望而却步，怎样重新让学生在语文的乐园里自由地遨游呢？我尝试了以下几种做法，感觉还可以。

一、用教师的文学素养，感染学生“爱”语文。

要想让学生喜欢语文，教师首先必须是有较高的文学素养的人，有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积累，只有这样，才可能用自己的魅力吸引学生，感染学生。

为此，我努力提高自己的语言水平，努力以美的教学语言去感染学生，注重平时和学生交谈时的语言美，和学生谈话间，我经常会兴致勃勃地说：“我送你一句话！”“我想起一句诗”，学生显然对这些名言，古诗是非常感兴趣的，在我的感召之下，他们也逐渐开始积累名句，喜欢寻找优美的文章来阅读，在课余与学生交流时，我习惯给他们讲些巧用语言彰显魅力的例子，如马克·叶温遇到一个狂妄之人，对方不让道，其理由是“从不给疯子让道”马克·叶温先生很绅士地让了道，并不紧不慢地说“我正好相反”﹔再如一次慈善捐款活动中，一位富人讥笑一位穷人捐得少，没有爱心，穷人理直气壮地反驳“我捐了我所有的财产，是我全部的爱心，你却只捐了不足你十分之一的财产，到底谁没有爱心呢？”对于故事中的主人公的机智，孩子们惊羡不已，我借此机会告诉他们：语文就是一种风度，语文就是一种气质，你们也可以变得儒雅聪慧。

开启语文课堂“美丽”之旅语文课堂是培养学生综合素养的关键环节，而如何让语文课堂变得“美丽”是每一位语文教师努力追求的目标。

本文将从教师的角度提出一些建议，希望能够帮助教师开启语文课堂的“美丽”之旅。

语文教师应该具备一定的教学理念和方法。

教师要明确自己的课堂目标，使学生的学习过程变得有序和高效。

为了实现这一点，教师可以采用多种多样的教学方法，例如讲授、讨论、实践等，要根据学生的实际情况选择合适的教学方法，并且要善于引导学生发表自己的观点，培养学生的思维能力和创造力。

语文课堂的美丽不仅仅体现在教学内容的讲解上，更重要的是培养学生对语文的兴趣和理解。

教师可以通过讲述文学作品的背景故事、作者的生平等来吸引学生的兴趣，让学生在阅读中感受到美的力量和魅力。

教师还可以组织学生进行文学创作活动，鼓励他们表达自己的情感和想法，提高学生的审美水平和写作能力。

教师还可以通过组织语言表达比赛、朗诵比赛等形式，让学生积极参与，增强他们对语文的热爱和自信心。

语文课堂的“美丽”还体现在学生的学习氛围和团队合作中。

教师可以设计一些游戏、小组活动等形式，让学生在合作中学习，共同进步。

这样不仅能够培养学生的团队合作意识，还能够让他们在轻松和愉快的氛围下学习，增强他们的学习兴趣和积极性。

教师还应该着重培养学生的批判思维能力，让他们具备独立思考、理性分析问题的能力，这样才能真正做到“美丽”。

语文课堂的“美丽”还需要依靠教师的个人修养和专业素质。

教师要不断提升自己的学术水平，广泛阅读、钻研教育理论，使自己的教学更加权威和有说服力。

教师还要注重自己的个人修养，争取成为学生的表率和榜样，做好学生的引路人和启蒙人。

语文课堂的“美丽”需要教师从多个方面来营造。

教师要具备一定的教学理念和方法，培养学生对语文的兴趣和理解，创建良好的学习氛围和团队合作，提高自己的学术水平和个人修养。

只有这样，才能真正开启语文课堂的“美丽”之旅，让每一位学生都能够在语文的世界中感受到美的力量和魅力。

开启语文课堂“美丽”之旅作为人类最基本的沟通方式，语文在我们的日常生活中扮演着非常重要的角色。

而在学校里，语文更是被认为是最重要的学科之一。

那么，如何让语文课堂变得更加“美丽”呢？下面，我将就此进行探讨。

首先，语言本身就是一种艺术，它具有美的感受和表现能力。

因此，在教授语文知识的同时，我们应该注重培养学生的语感和艺术欣赏能力。

比如，在教授古诗词时，我们可以引导学生欣赏其中的韵律和意境，感受其中的美感和情感。

在学习阅读技巧时，我们也应该让学生体会文字的美感和表现力，让他们在冷静而又审美的状态下读懂并感受文章中的丰富情感。

其次，我们还可以通过文学作品来丰富学生的语文经验，并从中汲取美的营养。

课堂上，我们可以根据学生的年龄和认知水平，选择适合他们的经典文学作品。

例如，对于小学生来说，我们可以让他们认识寓言故事和童话故事，以此来讲述道德教育和人生哲理。

对于初中生来说，我们可以介绍一些近代文学作品，如莫言的作品，让他们在读懂小说的同时，分析其中深刻的社会现象和思想内涵。

当然，我们在教授文学知识时也要让学生了解作者的生平和思想背景，这样才能更好地理解他们的作品，并从中汲取美的营养。

此外，语文课堂也可以与其他学科进行有机结合，以达到更好地开启“美的”之旅。

比如，在历史课上，我们可以挑选一些关于历史人物或历史事件的经典篇章，让学生对历史了解更多，从而打开他们的美学视野。

在科学课上，我们可以介绍诸如自然之美、科技之美等方面的知识，让学生在增长科学知识的同时，也能拓展自己的美感。

这些跨学科的学习方式，不仅能够让学生全面发展，而且能够提高学生的语文素养和知识水平。

最后，教师的教学态度和方法也是影响语文课堂美丽的关键因素。

教师应该以身作则，注重培养自己的语感和文学素养，提高自己的授课技能和能力。

同时，教师也要尊重学生的个性和特长，注意培养每个学生的艺术兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力。

只有教师和学生通力合作，共同创造美丽的语文课堂，才能让学生在学习中收获美的享受和心灵的满足。

开启语文课堂“美丽”之旅语文课堂，是学生们学习语言文字、感悟文学情趣的重要阵地。

在这个阵地上，教师们肩负着引导学生领略语言之美、探寻文学之美的使命。

如何让语文课堂成为“美丽”之旅，让学生爱上语文，享受语文，不再畏惧语文？以下是笔者对开启语文课堂“美丽”之旅的一些思考和实践。

一、营造美丽的学习氛围学习环境对学生的成长影响深远。

我们应该给学生一个美丽的语文学习环境，让他们在这个环境中沉浸、感悟、自由地在语文世界里遨游。

我们要努力打造一个富有诗意、文艺气息的语文课堂。

可以在教室里张贴一些名家名言、优美的古诗词等，印制一些语文知识宣传栏，布置温馨的角落供学生们阅读或自由写作。

这样的环境能够激发学生对语文的情趣，让他们感受到美丽。

二、打造美丽的教学内容教学内容是语文课堂的灵魂，我们必须精选有深度、有美感的教学内容，来激发学生的兴趣。

课堂上，我们可以选用一些美文、名篇、经典诗词等进行教学，让学生在欣赏中领略语言美，文学美，思想美。

我们还可以结合当代优秀作品，让学生在感悟传统之美的也了解当代文学的风采，不断提升自身的审美水平。

只有让学生在美丽的文字里流连忘返，语文课堂才会成为他们的乐园。

三、呈现美丽的教学方式教师们应该尝试一些多样化的教学方式来呈现语文教学，让语文课堂变得丰富多彩。

比如可以通过朗读、朗诵、讲故事等方式来呈现文学美；可以通过赏析和学唱古诗词、现代诗歌的方式来呈现语言美；可以通过小组讨论、合作探究等方式来呈现思想美。

只有用美丽的方式去教学，才能让学生在学习过程中心生向往和渴望。

四、探索美丽的评价方式传统的语文评价方式往往以考试为主，这种评价方式很难全面地评价学生的语文能力，更不能激发他们对语文学习的兴趣。

我们需要探索一种更加美丽、人性化的评价方式。

可以通过写作、口头表达、小组演讲、作品展示等多种方式来评价学生，给学生更多的表现机会，让他们在表达中发现美丽，享受语言的魅力。

五、培养美丽的情操在语文教育中，我们不仅要培养学生的语言能力和审美能力，更要培养他们的人文情操，使他们在语文学习中润物细无声，见贤思齐。

开启语文课堂“美丽”之旅语文课堂是学生学习语文的主要场所，也是培养学生综合素质、提高学生语言表达能力的重要平台。

在传统的语文教学模式中，往往存在着枯燥乏味、缺少互动、缺乏趣味性的问题。

如何开启一场充满“美丽”的语文课堂之旅，激发学生的学习兴趣和学习潜能，成为了摆在语文教师面前的一项重要挑战。

下面我将从课程内容、教学方法和教学手段三个方面来探讨如何开启语文课堂的“美丽”之旅。

关于课程内容，我们可以从多角度来设计课程内容，使之充满丰富多样的美。

可以通过讲述名人故事、描写自然风光、展示艺术作品等方式，创设一个多彩的绚丽世界。

我们还可以加入一些具有情感渗透力的文章，如民族英雄的事迹、亲情感人的故事等，通过情感的融入，让学生能够产生情感共鸣，引发他们的情感共鸣。

我们还可以引入一些当代文学作品，如散文、小说等，让学生能够感受到当代文学的魅力，增强他们对语文的兴趣。

在教学方法方面，我们可以灵活运用多种教学方法，以激发学生的思维能力。

我们可以采用问题导入法，将学生的思维引向文本中，引发他们的思考，提高学生的阅读理解能力。

我们还可以采用合作学习法，让学生进行小组讨论、合作完成任务，培养他们的合作精神和团队意识。

我们还可以采用情景再现法，通过创设一些情景，让学生能够身临其境地感受到文本中的美，提高他们的想象力和表达能力。

在教学手段方面，我们可以通过多媒体技术的应用，将课堂变成一个充满色彩和声音的美丽世界。

我们可以利用投影仪、电子屏幕等设备，播放一些与课文内容相关的图片、视频等，让学生感受到视觉上的美。

我们还可以利用录音设备、多媒体制作软件等，将一些优美的语音、音乐等加入课堂，让学生感受到听觉上的美。

我们还可以利用手绘、剪纸、手工制作等手段，让学生动手参与到课堂中，提高学生的动手能力和创造力。

开启一场充满“美丽”的语文课堂之旅，需要课程内容的精心设计、教学方法的灵活运用和教学手段的多样化应用。

只有通过这样的综合措施，才能激发学生的学习兴趣和学习潜能，让他们在语文课堂中尽情感受到美丽的力量，不断提高语文素养，成为真正的语文人。

让语文课美起来！语文的世界，是“美”的世界。

语文教师应该让“美”在语文课上生动起来。

美育能在潜移默化中塑造人的灵魂，净化人的精神世界，培养高尚的审美情趣和道德情操，有助于学生趋善避恶，抵制一切卑劣的思想和行为。

一、让孩子们读起来。

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。

语文教学遵循语文学习的规律，注重朗读，请“读”出山，熟读成诵，烂熟于心；一定得让学生读起来，让学生在读中去领悟课文的一切。

著名教育家叶圣陶称诵读为“美读”，他说：“美读就是把作者的感情在读的时候传达出来。

”这告诉我们诵读要美，重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通。

只有真正做到与作者同欢娱共悲切，才能情出肺腑，语同己出。

吟诵的时候，需根据文章的内容及自己的体会采用不同的语调，而吟诵的方式既可以是教师的范读，学生的个别读，也可以是学生齐读，这需要根据文章抒发的情感而定。

大体说来，情感低沉、柔缓的文章，宜采用个别读，从而体会到节奏的阴柔美。

而激昂、热烈的文字，宜采取集体诵读，从而体会文章的奔放美。

因此，在指导学生朗读课文时，要紧抓情感这条线，引发学生的情感体验，在学生与课文之间架起情感的桥梁。

我们语文课堂上的美读，要在深刻理解思想内容的基础上，运用朗读技巧处理好轻重、缓急、停顿、语气、韵律，使用普通话有表情地朗读，哪怕是枯燥的说明文也要努力读出它的韵味来。

声情并茂的朗读如涓涓细流沁入心田，似绵绵细雨沁入心脾，可以引起学生情感的共鸣，使学生迅速进入形象思维，引发学生回忆、寻求、联想，唤起学生对文章形象的爱憎褒贬的审美判断。

如教学《赵州桥》这篇课文时，我让学生紧抓住中心句“这座桥不但坚固而且美观”以及中心词语“精美图案、回首遥望、互相缠绕、吐、抵、游……”在这个教段中，我并没有去特别解释这些词，只是让学生们边读边感、边感边读，让学生在不知不觉间走进了言语深处，用实际生活中能见到的形象画面在读的磁场中感悟，直到最后的朗诵。

这样的美读可以说将语文课堂已还给了学生，让知识恢复到鲜活的状态，与人的生命、生活息息相关，让我们感受到的已经不是语言本质的再现和重构，我们分明清晰的听到了历史文化的血脉在学生的童声中搏动。

如何构建语文课堂教学中的艺术美审美情趣审美能力一、挖掘美的因素，培养学生的审美情趣和审美能力（一）对教师而言，加强学习，走进教材去挖掘美首先，语文教师要加强学习，不断地提高审美的素养。

在构建美的语文课堂教学中，语文教师要全面加强美学修养学习，奠定扎实的美学知识基础，树立高尚正确的审美观，养成较强的审美能力。

其次，语文教师要善于发现美和挖掘美。

语文教材中，不少篇目是各类文章体裁的精品，更有些是脍炙人口的传世之作。

它们经得住时间的淘洗与人类实践的检验，是形式与内容、思想性与艺术性完美统一的整体，这是语文教材中客观存在的美。

再次教师要带领学生走进教材，培养学生的审美情趣和审美能力，教师把学生带进教材，让学生在学习课本的过程中，直接体验作品的工具性和人文性，从而提高学生的审美情趣。

（二）对学生而言，学习借鉴后，走出教材，去创造美语文教育的是母语教育，有取之不尽的教育资源，有得天独厚的语文环境。

语文一旦与生活联系马上就生动起来。

譬如，聆听音乐美，发现绘画美，欣赏艺术美、自然美、科学美、社会美、生活美、都可以从语文学习中获得，可以得之于心而应之于笔。

反过来，它们又无一不是构建美的课堂的途径。

在构建美的语文课堂教学中，语文教师让学生扩展阅读，多动笔写作，应当引导学生结合自己的听说读写能力，在学习和生活中，引导学生培养文学语言的语感和文学鉴赏能力，引导学生发展形象思维，培养审美情感、审美情趣和审美能力。

这样就能达到让学生学会发现美、体会美、感悟美，从而创造美，提高自身文化素质和陶冶崇高的情操。

二、遵循规律，优化教学，潜移默化的升华美（一）整体把握教材，选准教学突破口“一节语文课是一个有机的整体，一个连续的流程”。

一个环节处理不当，就会影响整个授课过程，也不会取得良好的教学效果。

因此，教师应“顺其文章的自然，符合学生的认知规律”进行教学。

而选准教学的突破口是尤为重要的。

（二）优化结构，遵循“整分合”原理人们对事物的认识有其思维规律，即“初识整体深入局部总体认知”。

让语文课堂美起来摘要：美的事物能引起审美主体的共鸣，在中职语文课堂教学中积极主动地摸索提高学生审美情趣的途径和方法，能让语文课堂美起来，让美在学生的心灵绽放，让中职语文教学达到理想的境界。

关键词：中职教育审美情趣语文课堂教学途径心理学研究显示，美的事物往往能引起审美主体的强烈审美愉悦，而作为文辞兼美的文学作品在一定程度上也能引起学生的共鸣，因此在语文教学过程中尽可能地让课堂美起来，让美在学生的心灵中绽放，语文教学就会达到理想的境界。

那么如何才能使语文课堂美起来呢？我觉得首先要明确新课程对学生提出的具体的审美要求是什么。

譬如：在阅读教学中，要让学生在欣赏文学作品时能有自己的情感体验，能初步领悟作品的内涵，甚至进一步还能从中获得对自然、社会、人生的有益的启示，对作品的思想主题，在联系背景的情况下能作出自己的评价；在写作中要有真情实感，真实的才是最美的，要能发现生活的丰富多彩，等等，这些具体的要求为我们指明了方向。

其次是积极探索提高学生审美情趣的途径和方法。

在平日的教学中要不断尝试，不断创新，及时总结。

我认为有如下途径。

1.恰当利用教学情境的审美功效“情境有认知、审美、创造等功能。

其中最主要最直接的功能是审美。

进入情境是一个心理过程，它的每一个阶段都与美感活动有关，这是教学情境所以具备审美功能的前提。

”吕叔湘先生曾说：“成功的教师之所以成功是因他把课教‘活’了，把课教‘活’的关键就是要在课堂上创设一种让学生置身其中、流连忘返的情境，使学生的情感在不知不觉中随课文内容的波澜起伏而流动，产生一种欲罢不能的浓郁兴致。

”在语文课堂教学中，教师首先要有丰富的感情，借助于情感教育，才能触动学生的心灵，引起学生的共鸣，帮助学生净化思想，培养学生的高尚情操，形成良好的心理素质。

任何形式的表面化的政治思想教育都是绝对取代不了情感上的熏陶的。

在语文教学课堂活动中，教师要善于发现文本中美的情境，很好利用文本中的信息创设情境，让学生进行良好的感情体验。