教育心理学作为高校师范生的必修课

简述师范生学习教育学的意义

教育是社会发展的基石，而师范生学习教育学的意义便在于培养优秀的教育工作者，推动教育事业的发展。下面我们将简述师范生学习教育学的重要性。

首先，师范生学习教育学有助于提高教师的教育水平。教育学是研究教育现象、原理和规律的学科，它包括教育哲学、教育心理学、教育社会学等多个领域。通过学习教育学，师范生可以系统地了解教育的本质和特点，深入掌握教育教学的理论知识和实践技能，提升自身的教学水平和专业素养，为未来的教育工作奠定坚实的基础。

其次，师范生学习教育学可以拓展教师的思维视野。教育学作为一门综合性学科，涉及多方面知识和理论，有助于开阔师范生的思维广度，拓展他们的认知范围，提升他们解决问题和应对挑战的能力。教育学的学习过程中，师范生还可以了解不同教育理论和实践，思考教育领域的发展趋势和挑战，从而更好地适应时代的变化，为教育改革与创新提供智力支持。

此外，师范生学习教育学还可以提升教师的职业素养。教育学作为一门职业道德和职业道德的学科，强调教师应该具备的师德师风和职业操守，注重培养教师的人文情怀和社会责任感。通过学习教育学，师范生可以树立正确的教育观念，提升道德修养和职业素养，塑造良好的教师形象，更好地履行教育者的职责和使命。

总之，师范生学习教育学的意义重大，不仅有助于提高教师的教育水平，拓展教师的思维视野，提升教师的职业素养，更能够促进教育事业的繁荣与发展。希望广大师范生能够珍惜学习机会，努力提升专业素养，成为有理想、有责任、有担当的优秀教育工作者，为推动教育现代化和建设教育强国贡献力量。

２００９年第４期　

Ｎｏ．４，２００９　阜阳师范学院学报（社会科学版）　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｆｕｙａｎｇ　Ｔｅａｃｈｅｒｓ　Ｃｏｌｌｅｇｅ（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ）　总第１３０期　

Ｓｕｍ　Ｎｏ．１３０　

高师公共课心理学教学改革的思考　

郑显亮　

（上海师范大学教育学院，上海２００２３４；阜阳师范学院教科院，安徽阜阳２３６０４１）　

摘要：高师公共心理学是一门体现师范院校师范特色的非常重要的公共必修课，是培养未来中小学教师基本师　

范素质的重要教育理论课程。目前，高等师范公共心理学课的教学还存在一些问题。本文试就这些问题提出一些改　

革的措施及意见。　

关键词：公共课心理学；师范院校；教学改革　

中圈分类号＂．１３８４　文献标识码：Ａ　文章编号：１００４—４３１０（２００９）一０４—０１３２—０２　

高师公共心理学是一门体现师范院校师范特色的公共　必修课，是培养未来中小学教师基本师范素质的重要教育理　

论课程，肩负着培养师范生具备良好心理素质的重任，在高　

校课程结构体系中具有特殊地位，在高师实施素质教育中起　着突出作用。高师学生通过系统地学习心理学原理及知识。　

可以形成正确的心理学观念，掌握解决心理问题的基本方法　

和技能，这不仅是高师学生职前准备所必需的，而且对提高　

学生的心理素质大有裨益，对于学生了解未来教育对象的心　

理特征和心理活动规律。在以后的教育教学过程中掌握和运　

用心理学知识，增进其工作效果有着重要的意义。然而，目　

前高等师范公共心理学课的教学效果未能体现设置该课程　

的目的，这在客观上影响了高等师范院校人才培养的目标和　

质量。　

一、高师公共心理学教学中存在的问题　

（一）学校对公共心理学课定位不够　

学校把心理学课作为次要课程，在课程安排上没有给予　

充分的重视。同时相对于其它专业课程而言，在教和学上都　

降低了要求。这样就导致了该课程在师范生心目中地位的　

下降，直接削弱了师范生对该课程的重视程度。学生认为公　

《教育心理学》课程教学大纲

课程编号：1061702 适用专业：心理学

学时数： 54学时 学分数：3

执笔者： 编写日期：2004年8月

课程

编号 部 门 类 别 流 水 号

课程

类别 （ ）1.1.公共必修课 （√）1.2.专业必修课 （ ）1.3.讲座与实践必修课

（ ）2.1专业选修课 （ ）2.2.职业定向课 （ ）2.3.公共选修课

课程

性质 （ ）1.理论性课程 （）2技术/技能课程.

（ ）3.理论-技术/技能课程 （）4实践性课程

开课

部门 ( )01文传系 ( ) 02外语系 （ ）03法律、经管、旅游系 （ ）04教育、历政系 （ ）05理学系 （ ）06音乐系 （ ）07美术系 （ ）08体育系

（ ）09 教学工作部 ( )10其他

授课

对象 （ ）01汉语言文学 （ ）02广播电视新闻学 （ ）03播音主持 （ ）04英语

（ ）05日语 （ ）06法学 （ ）07经济学 （ ）08电子商务（ ）09市场营销

（ ）10旅游管理 （ ）11思想政治教育 （ ）12政治学与行政学 （ ）13历史学

（ ）14学前教育 （ ）15应用心理学 （ ）16数学与应用数学 （ ）17计算机科学与技术 （ ）18物理学 （ ）19化学 （ ）20电气工程及其自动化 （ ）21资源环境与城乡规划管理 （ ）22园林 （ ）23地理科学 （ ）24生物科学 （ ）25音乐学

（ ）26艺术设计 （ ）27美术学（ ）28体育 （ ）29其他

第二节 心理学的任务和意义

世界上任何事物或现象都有其产生、发展和变化的规律性，被人们予为具有神密成分的心理现象也同样是有规律可循的。心理学的任务就是要探索和揭示人的心理现象发生、发

展和变化的规律，并利用这些规律为人类的社会实践活动服务。

一、 心理学的任务

人类认识和改造世界的任何实践活动，都离不开人心理活动的参与，也都是在人心理的

调节和指导下完成的。要使人的各种实践活动顺利进行，就必须利用人的心理活动的内在规律性。为此，心理学的基本任务具体体现在如下三个方面：

（一）研究和探索人的心理规律

揭示人的心理现象产生、发展和变化规律，关键在于找到心理现象的发展变化与其影响

因素之间的内在的、必然的、规律性的联系。影响心理的因素很多，概括起来无外乎如下三

类：一是环境因素，也即是人所接触到的周围的客观事物。既包括自然界的物质变化，如时令气候、温度湿度等；又包括人类的实践活动。如人们的工作学习及人际交往等。二是机体

因素，即人的身体状态。如人的体温高低、饥渴状态及健康状况等。三是心理因素，即自身

的心理对心理的影响。如个体的情绪状态、个性特征等。上述诸因素中，任何一个因素的变

化，都会引起心理活动的变化。经过大量的心理实验研究和测量，揭示出心理的变化对这些

因素的依赖关系，从而发现心理活动变化发展的规律性。 （二）鉴定和预测人的心理活动

科学的重要作用在于鉴定和预测事物发展的未来趋势和状况。通过测量可对某些心理发

展现状和水平进行鉴定，从而发现其产生、发展和变化的规律性，并能根据这些规律预测其

心理活动的未来趋势和状况。例如，通过智力测量了解某个学生的智力水平，就能够较准确

地预测这个学生的学习情况和作业成绩；根据测验一个企业管理者领导能力及其性格特征，就能预测这个企业的效益。

（三）控制和调节人的心理和行为

科学研究的目的在揭示事物间内在联系及其发生、发展和变化的规律，从而根据规律，

控制或创造条件，使其向着符合人们主观需要的方向去发展，我们通过心理研究，就可根据