《父母的心》公开课
执教老师：彭洁 开课级别：溧阳市级
开课班级：上沛初中八（2）班 开课时间：2016.10.13
教学目标：
1.在回忆学习小说方法的基础上，解读这篇小说，理解“父母的心”的含义。
2.了解川端康成“浓浓的爱心，淡淡的哀愁”的作品风格。
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入新课：
(多媒体)《亲爱的》片段。
父母的心只在儿女身上,他们无时无刻不在热切地希望自己的儿女有前途，自己的儿女生活幸福。这一片爱子之心是崇高的，也是伟大的。今天，就让我们跟随诺贝尔文学奖得主川端康成，一起走进《父母的心》。
二、解读小说内容
学习准备：忆旧知
我们在学习《最后一课》时，给大家介绍的小说学习的方法是——【带着学生一起回忆旧知】
第一，了解作者及其写作背景；第二，读情节，了解内容；第三，结合语境，分析人物形象；第四，联系人物形象与情节，理解小说主题。
（PPT出示小说阅读方法：了解背景——读情节——析人物——解主题）
（一）解读小说第一步：了解背景
1、作者及写作背景简介：
川端康成（1899—1972），日本现当代小说家。出生大阪, 两岁丧父 ，3岁丧母，8岁时祖母去世，12岁时姐姐也去世了，16岁时祖父亦亡，孤独忧郁伴其一生。这使川端康成作品透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。1968年他荣获诺贝尔文学奖。代表作品有《伊豆的舞女》《雪国》《千羽鹤》《古都》等。在川端康成的内心深处，一直特别渴望父母之爱。小说《父母的心》正是他这种内心渴望的产物。
(二)解读小说第二步：读情节
1、快速浏览课文内容，抓住情节中的要素，简要复述小说情节。比比看——谁读得既快，抓的又准。
学生快速浏览课文，教师巡视三分钟，请学生简要复述情节。
明确：要素一：人物——贵妇人、贫夫妇
要素二：事件（包括开端、发展、高潮、结局）——贵夫人要求贫夫妇送一个孩子给她，贫夫妇犹豫之后答应了，送走了大儿子，接着又用二儿子换回大儿子，然后有用女儿换回而儿子，最后又将女儿要回。贵夫人最终被他们感动，答应了他们的要求。最后，这一家六口又团聚了。
父母的心课件教案
一、教学目标
1. 让学生理解父母对子女的爱是无私的，是伟大的。
2. 培养学生懂得感恩父母，珍惜父母的付出。
3. 引导学生学会与父母沟通，增进亲子关系。
二、教学重点
1. 父母对子女的爱是无私的，是伟大的。
2. 学会与父母沟通，增进亲子关系。
三、教学难点
1. 如何引导学生理解父母的爱，并转化为行动。
2. 如何帮助学生学会与父母沟通，解决亲子冲突。
四、教学方法
1. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解父母的爱。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享与父母沟通的经验和方法。
3. 角色扮演法：让学生模拟父母与子女的角色，体验亲子关系。
五、教学过程
1. 导入：通过一个关于父母爱的短视频，引发学生对父母爱的思考。
2. 新课导入：介绍父母对子女的爱是无私的，是伟大的。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生理解父母的爱。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享与父母沟通的经验和方法。
5. 角色扮演：让学生模拟父母与子女的角色，体验亲子关系。
6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生学会感恩父母，珍惜父母的付出。
7. 作业布置：让学生回家后，尝试与父母沟通，记录下沟通的过程和感受。
六、教学内容
1. 学习父母的爱在日常生活中的体现，如关爱、呵护、教育等。
2. 探讨如何回报父母的爱，表达对父母的爱和感激。
七、教学过程
1. 案例分享：分享一些关于子女如何回报父母爱的实例，激发学生的共鸣。
2. 小组讨论：组织学生讨论如何回报父母的爱，提出具体的行动措施。
八、教学内容
1. 学习与父母沟通的技巧，如倾听、理解、表达等。
2. 探讨如何解决与父母沟通中的冲突和误解。
九、教学过程
1. 情景模拟：模拟一些亲子沟通的场景，让学生学会倾听和理解父母的观点。
2. 小组讨论：组织学生讨论如何解决与父母沟通中的冲突和误解，分享有效的沟通技巧。
3. 角色扮演：让学生扮演父母和子女的角色，进行实际沟通练习，提升沟通技巧。
四年级下第三单元语文同步备课资料包（教案）
（湘教版）
10父母心
教过程
知识与技能：
1．体会文中父母“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”；
2．正确、流利、有感情朗读课文；
3．认识4个生字。
4．通过阅读课文使生认识到父母爱孩子是一种极其高尚的情感，这种情感受到人们的理解和尊重。
过程与方法：
通过阅读课文使生认识到父母爱孩子是一种极其高尚的情感。：
体会文中父母“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”。
重点难点
重点：体会文中父母“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”。
难点：认识到父母爱孩子是一种极其高尚的情感，这种情感受到人们的理解和尊重。
课前准备
教师：课件、图片。
生：父母的照片。1课时
教过程
一、导入 《父母的心》是日本著名的现代小说家川端康成写的一篇小小说。作者怀着淡淡的哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，优越的条件，割不断父母对子女的情素，动人肺腑的亲子之爱正是日本传统文化的精粹——平凡的故事，催人泪下。
设计意图著名的小说《父母的心》中割不断父母对子女的情素，引出本课的主题父母的爱进而引出课题《父母心》。
二、初读课文，整体感知
创设情境：文章的题目是《父母心》，似乎不太完整，请读文章后补充：父母心是——（小组内交流、补充、完善，再全班交流）
1．围绕“父母的心”设置了哪些画面你能否用一两句话写出“那位父亲”和“那位母亲”的心理
2．你认为文中哪个画面最感人请简述理由。
3．总结明确：作者就是这样用曲折的情节一波三折的展示了人物鲜明的个性特点，表现深刻的主题思想。
设计意图
通过让生将课文中的文字以图片的形式呈现，充分地锻炼了生将文字转化成图像的能力，发挥生的想象力和空间思维。
三、合作交流，理解课文
（感受父母对子女浓浓的爱）
1．教师组织交流：文中不送走子女是爱，那么《妈妈，再爱我一次》中妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。
2．有人认为两口子“宁愿一家六口饿死”的做法很不“明智”，你同意这个观点吗请简述理由。
父母的心课件及教案
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址十五父母的心
川端康成
【三维目标】
知识与能力
了解本文“一波三折，跌宕起伏”的写法；品味朴实而饱含深情的语言。
过程与方法
在反复阅读中理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。
情感、态度与价值观
体会至爱亲情，并让学生联系实际学会理解父母和珍视亲情。
【教学重难点】
、理解用故事情节的“一波三折，跌宕起伏”。
2、理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。
【教学法】自主合作探究
【课时】1课时
【预习导学】
．导入新课 师：现在，我来问同学们一个问题：你们最崇拜的人是谁？
师：看来大部分同学的最崇拜是明星，接下来请同学们看一份一个专家对日本、美国、中国三个国家的学生进行的问卷调查——调查内容：请你对“英雄、明星、父母”三种类型的人进行主次排列。调查结果：日本人把父母放在第一位，英雄其次，明星第三；美国人把英雄放在第一位，父母其次，明星第三；中国人把明星放在第一，英雄其次，父母第三。同学们，中国学生把父母放在第三位，与大家的看法大致相同。你们能联系自己的父母说说其中的原因吗？
2.作者链接
川端康成，日本现.当代小说家。出生大阪。幼年父母双亡。后来祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生。1968年因《雪国》《千鹤》《古都》获诺贝尔奖.
【合作•探究•展示】
一、品读课文，反弹琵琶激疑
（一）初读，理情节。
设疑
师：初读课文，我觉得文中的这对父母真可恶，他们居然把自己的孩子当作货物一样的卖掉。接下来，请同学们快速阅读全文，说说这对父母真的可恶吗？
（二）二读，抓神态 师：当老师读完第二遍的时候，我又发现了一个问题：这对父母“心狠”。他们把三岁的小女儿送去姑且不论，单是每次送孩子时，总是“雄纠纠，气昂昂”的。同学们，你们有同感吗？请同学们跳读课文，并结合文中关键的词语谈谈自己的看法。
