五年级下册1.在天晴了的时候导学案

部编版语文四年级下册在天晴了的时候导学案３篇〖部编版语文四年级下册在天晴了的时候导学案第【1】篇〗教学目标1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“炫、怯”等6个生字及其新词，联系上下文理解词语。

3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。

教学重点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

教学难点引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教具准备课件教学设计一、导入课题，介绍作者1.【出示课件2】出示一组雨过天晴的，师：看着这组，你想到了哪些词语？（雨后初霁、云开日出、云消雾散）也可以说说自己的感受。

2.师：雨过天晴，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。

（学生自由介绍）3.中国现代著名诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。

（读课题）（板书：在天晴了的时候）4. 戴望舒简介，学生初步了解。

【出示课件3】戴望舒（1905—1950）原名戴朝安，又名戴梦鸥。

浙江杭县（今杭州余杭区）人。

是现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”。

中国现代派象征主义诗人，为中国现代象征派诗歌的代表。

他的诗歌和诗论极富个性，虽然总量不多，却“以少胜多”，产生了广泛而深远的影响。

他是一位现代派象征主义诗歌代表人物，在中国新诗发展史上占有不容忽视的地位。

他的《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》等诗篇，堪称中国新诗的杰作。

二、初读诗歌，整体感知。

（一）初读，解决字词。

1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

2.出示词语。

【出示课件4】润过凉爽温柔炫耀胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过赤脚涉过圆晕读准字音注意读准翘舌音“赤、涉”，读准易错字“怯（qiè）”“曝（p ù）”。

3. 指名读词语，相机解释词语意思。

理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾、闲游、晕皱”等词语。

一、教案基本信息教案名称：在天晴了的时候教案学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年月日二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的自然景色和人物心情。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生观察和描述晴天时的景色。

（2）分角色朗读课文，培养学生的语感和表达能力。

（3）以小组讨论的形式，探讨课文中所表达的情感。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感，学会感恩和乐观面对生活。

三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，掌握生字词，描述晴天时的景色。

难点：理解课文中所表达的情感，学会运用到实际生活中。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示晴天时的图片或视频，引导学生观察和描述。

（2）邀请学生分享他们在晴天时的快乐时光。

2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，感受课文所描绘的景色和情感。

（2）分角色朗读课文，培养学生的语感和表达能力。

（3）讲解生字词，让学生能够正确地理解并运用。

3. 课堂讨论（1）以小组讨论的形式，让学生探讨课文中所表达的情感。

（2）邀请小组代表分享讨论成果，进行互动交流。

4. 总结与拓展（1）教师总结课文内容，强调晴天时的美好时光。

（2）布置作业：让学生写一篇关于自己在晴天时的快乐时光的短文。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于自己在晴天时的快乐时光的短文。

3. 观察身边的自然景色，学会珍惜美好时光。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和提问等。

2. 生字词掌握情况：通过课后作业和课堂提问，检查学生对生字词的掌握程度。

3. 情感态度：关注学生在课堂上的情感反应，观察他们是否能够积极地表达自己对晴天时的美好时光的喜爱和珍惜。

七、教学反思在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足之处，如是否充分引导学生参与、课堂讨论的深度是否足够等。

五年级语文下册第一单元1在天晴了的时候第1课时教案语文A版教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。

自主积累词语。

3、体会这首诗所包含的思想感情。

通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学重点与难点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、介绍作者，导入新课1、教师板书“戴望舒”：同学们，听说过这个人的名字吗？知道他是谁吗？2、教师小结：戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人。

（出示课件）今天，我们就来学习一首他的诗歌《在天晴了的时候》。

3、读课题。

二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2、检查自读情况。

（1）出示生词，朗读，识记。

要求：读准字音，记清字形。

（2）提出不理解的生字、词，作上记号。

（3）指名朗读，纠正。

要求读通顺。

3、了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。

（1）小组讨论。

（2）相互交流。

三、再读课文1、默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。

2、朗读全诗，体味诗句之美。

四、作业1、抄写生字新词。

2、朗读课文。

1。

1．给文中加点的词个词语,意思不变。
2．按要求改写句子。
（1）蔺相如走到秦王面前,请他为赵王击缶。
改成直接叙述:
（2)蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”
改成转述句:
3．蔺相如为什么逼秦王击缶?
4．“渑池之会”突出了蔺相如是个怎样的人？
七、课外阅读。
和氏璧
相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞（即未经过加工的美玉），把它奉献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗、戏弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞奉献给武王。武王叫辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王以欺君之罪，砍掉了卞和右脚。武王死后，文王即位.卞和抱着玉璞到楚山下大哭，哭了三天三夜。眼泪哭干了，最后哭出了血.文王听说后，就派人问他，说：“天下被砍掉脚的人很多，都没有这样痛苦，你为什么哭得这样悲伤呢?"卞和回答说：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤痛哭,我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣人欺骗的罪名。”文王于是就派人对这块玉璞进行加工,果然是一块罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为“和氏璧".由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡,因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。这也是秦王不惜以15座城为诱饵来骗取“和氏璧”的原因所在。
11、这样写有什么好处呢?
12、指导学生朗读第一节。
二、拓展思维，丰富画面。
1、同学们,天晴了,除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢?请同学们一起读一读第三节。
2、指名反馈：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？
3、小结:雨停了,太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑,天空云儿闲游……多美呀！我们一起把这三行诗句读一读。