第二节《先天性行为和学习行为》教学设计一、教材分析本课是人教版《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第二节，内容是学生在认识了“动物的运动”的基础上，再认识动物的行为产生的原因及动物行为对其个体和群体生存的意义，为探讨下一章“动物在生物圈中的作用”打下基础，同时可对学生进行学习意识的情感教育。
二、学情分析八年级的学生具有一定的阅读能力、观察能力。
具备一定的分析、归纳等思维能力。
也有一定合作学习和探究的经验。
学生能举例说出一些动物的行为，但有一定局限性。
对一些常见的行为能区分是生来就会的还是学习获得的，但缺乏对先天性行为和学习行为的本质的认识和思考这些行为对动物生存的意义。
三、教学目标知识目标1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
能力目标1、尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。
2、参与问题讨论，认同人类学习或自身学习的重要性。
3、参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。
情感目标体验到学习行为能更有助于动物的生存。
三、教学重难点重点动物的先天性行为和学习行为的区别，以及说明这些行为对动物生存的意义。
难点进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。
四、教法设计实验法、谈话式、启发引导式、演示式等相结合五、课前准备PPT课件六、教学过程Ⅰ复习提问1、运动系统的组成包括哪几个部分？2、关节的结构如何？3、运动是怎样产生的？Ⅱ讲授新课什么是动物的行为？动物所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的行为。
故事情境一只刚出生不久的小狗，来到陌生的主人家，刚开始有点怕人，只会乖乖的吃饭、睡觉。
后来经过主人的训练以后，它学会了到指定的地方去大小便，还学会了简单的加减法，它还经常在客人面前表演节目呢！于是，这家的主人对它是疼爱有加，每顿饭都有好吃的，还直夸它聪明呢。
1.小狗生下来就会吃饭、睡觉么？2.小狗生下来就会到指定地点去大小便么？3.小狗生下来就会简单的加减法么？以上这三种行为一样么？有哪些行为是相似的？导入：第二节先天性行为和学习行为请认真阅读课本P47-50的内容：自主预习提纲：1、动物的行为多种多样如、、、、、、等。
第五单元第二章第二节《先天性行为和学习行为》教学设计第五单元第二章第二节《先天性行为和学习行为》教学设计设计思想按照新课标要求，生物课程的根本任务是提高学生的生物科学素养。
为更好落实这一要求，力求课堂做到知识性加愉悦性。
知识性强调学生要学有所得，而愉悦性则表明学生在整个课堂当中要身心愉悦。
利用学生已有生活经验，激发学习热情，由浅入深，让学生自主构建“动物的行为由先天遗传或后天学习而获得，大致可分为先天性行为和学习行为两种类型”这一核心概念，并由“海南四大名菜”和“海南热带水果”链接练习对这一概念的掌握加以巩固，最后由“羊羔跪乳”和“乌鸦反哺”等动物行为引发学生思考。
教学分析1.1.教材分析动物的行为多种多样，按照不同的标准有不同的分类方式。
根据课程标准要求，在本节中，学生只需学习先天性行为和学习行为。
课本一开始由“想一想，议一议”创设学习情境。
例子虽然新鲜有趣，但缺乏相关视频，不足以在最短的时间抓住学生眼球。
于是在本堂课中将导入一环的内容替换为视频《鹦鹉妞妞》。
在区别先天性行为和学习行为的篇幅中，课本先是罗列了动物多种多样的行为（在课件中以图片逐一展示），再分析这些行为从获得的途径大致可以分为两类，即先天性行为和学习行为。
在这一阶段，课本只是对概念进行一个阐述。
而为了让学生巩固这一概念的学习，课本紧接着又安排了资料分析。
例子鲜活生动，设置的讨论题目由浅及深。
让学生在资料分析中逐渐加深对核心概念的理解后，又让学生去往更高的学习层次，让其思考动物的先天性行为和学习行为对动物生存有何意义。
至此，先天性行为和学习行为的区别以及两者对动物生存的意义便已跃然纸上。
1.2.学情分析学生对动物的先天性行为和学习行为有模糊的认识，也能说出一些生活中的实例，但是并不能给两者有一个很好的定义。
需要在教学中给予学生适当的提示，让学生自己去得出定义，并可以用定义去区别其他动物的先天性行为和学习行为。
在此基础上，再进一步引导学生认识这些行为对动物生存的意义。
