2011上《教育概论》复习思考题

2011年中学教育学专项习题及答案(简答题)1．简述教学的基本原则。

2．概述德育的任务。

3．简述班主任的主要任务。

4．教师应具备哪些基本素养？5．试析班级授课制。

6．简析“受教育均等”。

7．简述现代教育的基本特征。

（十条）8．简述教学过程中直接经验与间接经验的关系。

9．课外活动的概念、特点及其教育作用。

10．为什么说教育在人特别是年轻一代发展中起主导作用？11．美育的功能？12．试述“教育先行”的理论依据。

13．论述教育目的与教育价值的关系。

14．简述美育和德育的关系。

15．智育与德育的关系。

16．教育与教学的关系。

17．传授知识与发展能力的关系。

18．教师劳动的特点。

19．学校教育与社会教育的配合途径有哪些？20．学校咨询与辅导的主要工作有哪些？1．科学性与思想性统一原则，理论联系实际原则，直观性原则，启发性原则，循序渐进原则，巩固性原则，可接受性原则，因材施教原则等。

2．以共产党主义思想和道德规范教育青少年，引导他们主动积极地进行社会实践，逐步养成高尚的社会主义品德，成为全面发展的社会主义国家的公民。

具体任务如下：（1）逐步提高学生的道德修养能力和形成社会主义的道德观；（2）培养学生坚定的政治立场和高尚的道德情操；（3）养成学生良好的道德行为习惯。

3．依据我国教育目的和当前学校的教育任务，协调来自各方面对学生的要求和影响，有计划地组织全班学生的教育活动，做好学生的思想教育工作，并对他们的学习、劳动、工作、课外活动和课余生活等全面负责，把班培养成为积极向上的集体，使每一个学生在徳智体美等方面都得到充分的发展，形成良好的个性。

4．（1）高尚的师德：①教师的道德首先表现在对教育事业的忠诚上；②热爱教育事业必须具体体现在热爱学生上；③教师的道德还突出地表现在教师自身的道德修养上。

（2）现代人的素质（3）渊博的知识和多方面的才能（4）掌握教育科学和教育能力5．班级授课制是一种集体教学形式。

它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

2011年山东教师资格考试中学教育学考点综合复习第一章教育与教育学一、教育的概念1、教育的定义：（1）、广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们思想观念的所有活动。

广义的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育。

（2）狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会和阶级所需要的人的活动。

2、学校产生的基本条件：（1）生产力的发展。

生产力发展到一定程度，有了剩余产品，为一部分人脱离生产劳动接受教育成为可能。

（2）文字的产生。

只有借助于文字，人们的生产生活经验才得以积累。

3、教育的产生即教育的起源说：（1）神话起源论，中国宋朝的朱熹、西方的《圣经》都认为教育是由神创造的。

（2）生物起源论，代表人物是利托尔诺、沛西·能，认为人类教育发源于动物界中各类动物的生产本能活动。

（3）心理起源论，认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，代表人物是孟禄。

（4）劳动起源论，是马克思主义的观点。

（5）生活需要起源论，认为教育乃起源于人类社会生活的需要，这是劳动起源论的扩展。

4、在我国，最早把教和育连在一起的是(孟子)。

东汉许慎在《说文解字》中说“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”。

5、学校教育的主要特点：（1）对象主要是新生的一代，认务使实现个体社会化。

（2）在受过专业训练专业训练的教师指导下进行。

（3）有组织、有计划、有目的的活动。

6、学校教育包括三个基本要素：即教育者、受教育者和教育影响。

教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员等；教师是学校教育者的主体，是直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。

受教育者是接受教育的人，他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。

教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和，是校阅实践活动的工具，教育者和受教育者相互作用的中介。

7、教师在教育过程中发挥主导作用的原因在于：1、教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任；2、教师受过专门的职业训练；3、青少年处在身心迅速发展的时期。

第一章教育与教育学概述一、学校教育、教育学概念是专门研究教育的学科，是一门研究教育现象或教育问题，揭示教育规律的科学。

（也可以说是一门研究如何培养人的学问）二、学校教育的产生；古代教育的特征、现代教育的特征：第一，教育形态发生重大变化；第二，大力加强基础教育，不断延长义务教育年限；第三，加强普通教育与职业教育的沟通和结合，职业教育多层次地发展；第四，精英化高等教育与大众化高等教育同时推进；第五，国际教育合作与交流日益频繁；第六，终身教育体系在逐步构建。

（对以上六个特征应加以适当解释和展开）三、教育学产生与发展的一些重要的人物或著作：例，夸美纽斯《大教学论》、赫尔巴特《普通教育学》；西方教育学的两大对立学派各自“三个中心”主张；凯洛夫《教育学》第二章教育的构成一、教师的专业知识、专业能力二、学生的本质第三章教育功能一、教育的本质；教育的两个最根本规律二、个体发展的特征三、影响个体发展的基本因素四、教育发展的社会制约性体现在哪里第四章当代中国教育一、教育目的的意义二、如何正确认识与实施全面发展教育三、中国现行的教育基本制度第五章当代世界教育思潮一、终身教育是完全意义上的教育，它包括了教育的所有各个方面，各项内容，从出生的那一刻起一直到生命终结时为止的不间断的发展，包括了教育各发展阶段各个关头之间的有机联系、全民教育的基本理念是教育对象的全民化，也就是说教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，并且必须接受一定程度的教育。

二、如何在教育国际化浪潮中保持教育民族性第六章学生素质及其培养一、学生的素质结构层次；如何培养学生的科学素质第一，授给学生系统的科学知识；第二，引导学生掌握科学方法和学习策略；第三，培养学生执著的科学精神。

二、学生道德素质的基本结构，如何培养学生道德素质？三、理解道德素质教育过程的活动性特点四、实施素质教育的途径第七章课程一、理解课程的概念；1．狭义的课程：（级各类学校为了实现培养目标开设的所有学科（或科目）的总和，它主要体现于课程计划、课程标准和课程资源之中。

2011年中学教育学各章习题答案与解析：第一章 一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案， 答错、不答或多答均不得分) 1．教育的生物起源说的代表人物是() A．达尔文B．布厄迪尔C．勒图尔诺D．孟禄 2．为了更好地选用天下人才，隋唐后建立了() A．聘任制度B．科举制C．录用制D．任免制 3．国际上理解教育实质是在教育中贯穿() A．主体教育观B．精英主义价值观 C．知识主义价值观D．多元主义价 值观
六、论述题 1．(1)教育的终身化。终身教育的本质在于，现代人的一生应该是终身 学习，终身发展的一生；(2)教育的全民化。全民教育是近十年来在世界 范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，这一运动对发展中国 家有特别重要的意义；(3)教育的民主化。它追求让所有人都受到同样的 教育及追求教育的自由化；(4)教育的多元化。它是世界物质生活和精神 生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标、办学形式、管理模 式、教学内容、评价标准的元； (5)教育技术的现代化，它是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引 起教育思想、教育观念的变化。 2．(1)夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作。在这本 著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教 育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，提出了教学的 便利性、彻底性、简明性与迅捷性的原则，高度地评价了教师的职业， 强调了教师的作用。这些主张，在反对封建教育，建立新的教育科学方 面，都起了积极的作用。 (2)赫尔巴特的《普通教育学》是一本自成体系的教育学著作，它标志着 教育学已开始成为一门独立的学科。该书分为：绪论、教育的一般目 的、兴趣之多方面(教学)、品格之道德力量(德育)四个部分。他从迎合 德国反动贵族阶级利益的伦理学出发，提出“教育的最高目的是道德”； 他以心理学为基础，规定了教学步骤：明了、联合、系统、育》从实用主义出发，反对传统的教育以学科 教材为中心和脱离实际生活；主张让学生在实际生活中学习，提出“教 育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“在做中学”。他的这种学说 是以“经验”为基础，以行动为中心，带有狭隘的色彩经验主义。