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教育概论期末考试题及答案解析一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育的本质属性是：A. 社会性B. 阶级性C. 目的性D. 传承性答案：C2. 下列哪项不是教育的功能？A. 培养人才B. 传承文化C. 维护社会稳定D. 促进经济发展答案：D3. 教育的起源可以追溯到：A. 农业社会B. 工业社会C. 原始社会D. 封建社会答案：C4. 现代教育与传统教育的区别在于：A. 教育内容B. 教育方法C. 教育目的D. 教育手段答案：D5. 教育的终身化是指：A. 教育贯穿人的一生B. 教育仅限于学校阶段C. 教育只针对儿童D. 教育只针对成人答案：A二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述教育的三大功能。
答案解析：教育的三大功能包括培养人才、传承文化和促进社会进步。
培养人才是指教育能够通过系统的教育过程，培养出符合社会发展需要的各类人才；传承文化是指教育能够将人类文明的成果传递给下一代，保持文化的连续性和稳定性；促进社会进步是指教育能够通过提高公民素质，推动社会的政治、经济、科技等各个领域的发展。
7. 阐述教育公平的内涵。
答案解析：教育公平是指在教育机会、教育资源和教育结果上，每个人都能得到平等的对待。
它包括起点公平、过程公平和结果公平。
起点公平强调每个人接受教育的起点是相同的；过程公平是指在教育过程中，每个人都能得到公平的教育资源和机会；结果公平则是指教育的结果，如学历、知识、技能等，应该在社会成员之间保持相对的平等。
8. 描述终身教育的特点。
答案解析：终身教育的特点主要包括：一是终身性，即教育不仅限于学校教育，而是贯穿个人一生的学习过程；二是全民性，即教育面向所有人，不分年龄、性别、职业等；三是灵活性，即教育形式、内容和时间可以根据个人需要和社会发展进行调整；四是开放性，即教育资源和机会对所有人开放，不受传统教育体制的限制。
三、论述题（每题25分，共50分）9. 论述现代教育技术在教育中的应用及其对教育的影响。
《教育概论》期末考试试卷含答案全套《教育概论》（本科）期末试卷（八）（时间120分钟）专业班姓名学号一、单项选择题（每题1分，共20分。
）1.《学记》中称"教也者，长善而救其失者也"，表明在中国古代，教育主要被理解为（B）。
A.技能教育B.道德教育C.知识教育D.生活教育2.教育作为一种社会现象区别于其他现象的本质特征是（B ）。
A.生产性B.培养人的社会活动C.阶级性D.社会性3.（C）影响高等教育的专业发展。
A.人口的职业结构B.人口的年龄结构C.人口的文化结构D.人口的性别结构4.教育与政治经济制度发展的关系是（A）A.不平衡B.落后C同步D.超前5.遗传是人身心发展的（C）A.客观条件B.充分条件C.前提条件D.必要作用6.教育虽然也是环境的一部分，但它是特殊的一部分，相对于环境中的其它因素而言，教育对人的身心发展起（C）。
A.前提作用B•客观作用C.主导作用D.一般作用7•"拔苗助长"违反了人的身心发展的（D）特征。
A.不平衡性B•阶段性C.差异性D•顺序性8.小学1-2年级认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，这种要求属于（D）A.教育目的B.培养目标C.教学目标D•课程目标9.教育史上凡是主张从社会需要来确定教育目的的，就称为（D）;凡是主张从个人发展来确定教育目的，就称为（）。
A.教育决定论和环境决定论B.教师权威论和儿童中心论C.遗传决定论和发展决定论D.社会本位论和个人本位论10.(D)最早出现双轨制学校制度的国家A.美国B.日本C.法国D.英国IL在中国，最早的学校称为(A)A.庠氏序C.教D.养12.新时代背景下的新型师生关系建立的基础是(A)A.民主平等B.互尊互敬C.亲密和谐D.教师威严13._B没有固定的教材，变动性较大，课程设计的出发点是学生的兴趣和动机。
A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.必修课程14.课程理论家一B提出课程内容编排和组织的连续性(continuity)顺序性(sequence)整合性(integration)三条逻辑规则A.斯宾塞B.泰勒C.赫尔巴特D.杜威15."学在官府""官师合一""政教合一"是我国C的一个特点。
一、是非题：1．教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。
2．”成均”、“痒”是古代萌芽时期的学校称谓。
3．奴隶社会学校所实施的教育内容主要为“四书”和“五经”。
·4．科举制是中国古代实施时间最长，影响最大的一种选士制。
5．孔子是儒家学派的创始者，其教育思想集中体现在《论语》中。
6．在《教育学》中，“教育与发展”主要指教育对人的发展起着重要作用。
7．通过拨款方式来影响教育的发展，这说明了经济对教育的决定作用。
8．教育民主化包括教育的民主利民主的教育两个方面。
9．可持续发展是既满足当代人的需要，又不危及后代人满足其需要的发展。
10．儿童身心发展的个别差异是由遗传、环境和教育诸多方面综合作用的结果。
11．卢梭认为儿童天生具有健全的本能和善良的天性，因此教育应该顺应儿童的天性，把他们培养成为“自然人”，而非“社会人”。
12．广义的德育包括思想政治教育和道德教育两大方面。
13．从内容上看，德育与智育的目标有交叉的地方。
P90，14．“素质教育”与“全面发展教育”在基本精神上是不一致的。
15．美育等同于艺术教育。
16．教师劳动具有创造性说明部分教师的职责像科学家一样肩负发明创造的任务。
17．对教学经验的不断反思，它称为“反思性教学”。
18．瑞士心理学家皮亚杰认为儿童从生到成人的认知发展是一个数量不断增加的简单累计过程。
19．“教师中心论”强调教师在教育过程中的权威地位，强调教师对学生学习活动的控制和学生对教师的服从。
这一理论的代表人物有杜威等人。
20．“儿童中心论”强调学生在教育过程中的中心地位，强调学生的自主和主动，而将教师置于辅助地位。
21．传统的学科课程是将“课程”作为名词使用的突出代表性课程范式。
P13122．学生在课堂中获得的与教材内容有冲突的经验，我们不能将它视为课程内容的组成部分。
23．杜威的活动课程理论彻底否定了学科课程或逻辑经验的教育价值。
P13824．课程编制的过程模式强调教学活动中的过程，而否定活动中的一切目标。
教育概论期末试题及答案题目一：教育的定义与类型（500字）教育是一种社会活动，旨在引导和培养个体，使其具备知识、技能、态度和价值观等方面的发展。
教育的类型多种多样，包括正式教育、非正式教育和非正规教育。
正式教育是指通过教育机构进行的系统化、有组织的教学活动，例如学校教育，其目标是向学生传授特定的学科知识和技能。
非正式教育则是指在课堂以外、生活和社会环境中进行的教育活动，如家庭教育和社区教育。
非正规教育则是指在非正式教育之外的教育形式，不受正式教育体系限制。
题目二：教育的目标与功能（500字）教育的目标是培养学生的综合素质，包括知识、技能、态度和价值观等方面的发展。
教育的功能又可分为认知功能、社会化功能和人格培养功能。
认知功能是指通过教育使学生获取和掌握各种学科知识和技能。
教育不仅注重学科知识的传授，还培养学生的思维能力、创造力和解决问题的能力。
社会化功能是指通过教育使学生适应社会规范和价值观念，并培养良好的社会行为和沟通能力。
教育可以通过校规校纪、课程设置和校园文化建设等方式引导学生形成正确的行为习惯和道德观念。
人格培养功能是指通过教育使学生全面发展，并培养其自主意识、创新能力和人文素养。
教育应努力提高学生的心理素质，培养他们的良好人格特征，使其成为对社会有益的公民。
题目三：教育发展的趋势与挑战（1000字）近年来，随着社会的快速变革和科技的发展，教育面临着新的发展趋势和挑战。
其中，信息技术的应用、个性化教育、国际化教育和教育公平是当前教育发展的主要趋势和挑战。
首先，信息技术的应用正在对传统教育模式产生深远影响。
网络技术的普及使得教学资源可以跨越时空限制进行共享，学生可以通过互联网获取更多的学习资源。
教育也开始采用智能化的教学方式，如在线教育和虚拟实境教学，提供更灵活和个性化的学习体验。
其次，个性化教育成为教育发展的重要方向。
传统教育过于强调一刀切的标准化评价和教学方式，而个性化教育则注重符合学生个体差异的教学方法和评价体系，鼓励学生发展其独特的才能和兴趣。
《教育学概论》复习题一一、判断题1、杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”。
（√）2、学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。
（⨯）3、西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育。
（√）4、《大学》提出道德教育的三纲领是“明明德”、“亲民”、“止于至善”。
（√）5、教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。
（√）6、教育以创造社会物资财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。
（⨯）7、参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们探索不同观点。
（⨯）8、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。
（√）9、1992年世界环境与发展大会通过的《21世纪议程》标志着可持续发展理论的真正形成。
（√）10、现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。
（√）11、绝对的自由会导致自由的终结，不加限制的自由是自由的敌人，这一命题同样适用于教育活动。
（√）12、在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。
（√）13、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。
（⨯）14、社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“个人”。
（⨯）15、是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。
（√）16、来自西方发达国家的资料表明：教学效果同教师的智力有显著的相关。
（⨯）17、教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。
（⨯）18、《教育法》规定：教师享有参加进修或者其他方式培训的权利。
（⨯）19、教育工作是一项极复杂，极艰难的工作，有其特殊的理论、方法和规律。
（√）20、教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。
（√）21、有些学科我们没有正当理由迫使学生学习，却作为必修课程来开设，而另外一些学科我们有正当的理由迫使学生学习，却只是作为选修课来开设。
2023年教育学概论期末考试真题第一部分：选择题请从以下选项中选择正确答案，并在题目旁边标注序号。
1. 教育学的定义是什么？A. 研究教育现象和规律的学科。
B. 提供教师培训的专业。
C. 从事学校教育管理的职业。
D. 学习教育学理论和方法的过程。
2. 教育的目的是什么？A. 培养社会人才。
B. 传授知识和技能。
C. 培养学生的实践能力。
D. 塑造人格和培养人的全面发展。
3. 以下哪个理论主张个体在学习过程中会根据自身经验进行主动构建和解释？A. 行为主义理论。
B. 认知发展理论。
C. 社会学习理论。
D. 人本主义理论。
4. 智力发展理论中，皮亚杰提出了以下哪个发展阶段理论？A. 社会文化理论。
B. 基因发展理论。
C. 认知发展理论。
D. 人格发展理论。
5. “三基理论”指的是以下哪三种基本能力？A. 语言、思维、动作。
B. 读、写、算。
C. 阅读、写作、数学。
D. 听、说、读。
第二部分：简答题请用简练的语言回答以下问题。
1. 请简要说明教育学的研究对象和研究内容。
2. 请列举并简要解释至少三种教育学的研究方法。
3. 请解释文化相对主义和文化普遍主义的区别。
4. 请解释教育者的角色和责任在不同的教育理论中的变化。
5. 请解释转化性教育的概念，并给出一个实际的例子。
第三部分：论述题请根据所学知识论述以下问题，并提供相关实例和理论支持。
1. 年轻人与新兴科技的快速发展之间的关系如何影响教育？请阐述你的观点。
2. 在个体发展理论中，你认为基因对个体发展的影响与环境对个体发展的影响哪个更重要？请论述你的观点。
3. 你认为教育可以促进社会公平吗？请论述你的观点，并提供相关证据支持你的观点。
4. 选择一种教育理论，并解释你为什么认为该理论对教育实践具有重要意义。
题目要求：本篇文章需要包括三个部分，选择题、简答题和论述题。
全文需要根据题目要求合理安排内容。
在写作过程中，需要使用清晰、连贯的语句，切换段落时使用合适的过渡词。
《教育学概论》期末考试试卷附答案一、单选（共10小题，每小题2分，共20分）1、心理学研究认为，教师的知识和智力与教学效果表现为( )的关系。
A、低相关B、高相关C、中等程度相关D、没有相关E、反比例2、学生一边记笔记，一边听课，这是注意的( )A、分散B、转移C、分配D、范围E、分心3、看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的( )A、整体性B、理解性C、选择性D、恒常性E、对比性4、能力发展和知识、技能掌握的关系是( )A、同步发展B、能力发展快C、能力发展慢D、能力与知识技能无关E、以上都错5、教育和经济的关系，总的来说是( )A、经济决定教育，教育反作用于经济B、教育决定经济，经济反作用于教育C、经济决定教育，教育对经济没有影响D、教育决定经济，经济对教育没有影响E、经济和教育没有必然的关系6、奴隶社会学校教育内容：“六艺”是指( )A、礼、乐、射、御、书、数B、诗、书、礼、乐、易、春秋C、语、数、外、生、地、史D、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《师说》、《论衡》E、骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋7、人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质，这种现象叫做( )A、近因效应B、首因效应C、刻板效应D、晕轮效应E、成见效应8、长时记忆主要以( )编码为主。
A、物理特征B、形象特征C、听觉D、视觉E、意义9、知识与智力的关系可以表述为( )A、知识越丰富智力水平越高B、知识越丰富智力水平越低C、知识与智力无相关D、知识是智力发展的前提E、智力是掌握知识的前提10、维果茨基的“最近发展区”是指：( )A、最新获得的能力B、超出目前水平的能力C、处于掌握边缘的能力D、已经发展的原有能力E、需要在下一发展阶段掌握的能力二、多选（共20小题，每小题4分，共80分）1.“一题多解”属于（）A、再现思维B、求同思维C、发散思维D、聚敛思维E、求异思维2. 认知心理学将知识划分为（）A、陈述性知识B、程序性知识C、策略性知识D、隐性知识E、显性知识3. 我国的课程一般通过（）体现。
《教育概论》练习题及参考答案一、填空题1.我国最早使用“教育”一词的是（）02.我国制定教育目的的理论基础是马克思主义关于（》3.教育这一社会现象的根本属性是它的（）o4.儿童的记忆是从机械记忆发展到意义记忆，思维是从形象思维发展到抽象思维，体现了人的发展的（）o5.在古希腊，最早提出发现法（产婆术）的大教育家是（）o6.学校教育制度的类型：双轨制学制、单轨制学制、（）。
7.主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是（）。
8.乐队指挥的辨别音色的能力高于常人，说明遗传素质具有（）o9.启发式教学的渊源是“不愤不启、（）”，是孔子提出的。
10.教育这一社会现象的根本属性是它的（）o参考答案：L孟子2.人的全面发展学说3.社会性4.顺序性5.苏格拉底6.分支制学制7.杜威&可塑性9.不俳不发10.社会性二、名词解释1.教育（狭义）2.教育者3.学校教育制度参考答案：1.教育（狭义）是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。
2教育者，凡是在教育活动中承担教的职责、施加教育影响的人，都是教育者。
3.学校教育制度简称学制。
学制是指一个国家各级各类学校的系统，规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及各级各类学校的关系等。
三、简答题1.资本主义社会的教育特点。
2.奴隶社会教育的特点。
参考答案：1.D废除封建等级制、扩大教育面。
2）教育与生产劳动趋于结合。
3）教育具有二重性。
4）教育制度更趋完备。
5）教育科学得到发展。
2.1）教育的独立性。
2）教育职能提高。
3）学校教育与生产劳动相脱离。
4）学校教育的阶级性、等级性。
5）开创了教育思想发展史。
教育概论期末考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育的本质是：A. 传授知识B. 培养能力C. 塑造人格D. 社会化过程答案：D2. 现代教育的三个基本要素包括：A. 教师、学生、教材B. 教育目标、教育内容、教育方法C. 教育环境、教育评价、教育政策D. 教育制度、教育组织、教育管理答案：B3. 以下哪项不是教育的功能？A. 传递文化B. 促进个体发展C. 维护社会稳定D. 创造经济价值答案：D4. 教育学的研究对象是：A. 教育现象B. 教育规律C. 教育制度D. 教育活动答案：A5. 教育的终极目标是：A. 提高国民素质B. 培养全面发展的人C. 促进社会进步D. 实现个人价值答案：B...（此处省略其他选择题）二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述教育的一般功能。
答案：教育的一般功能包括传递文化、促进个体发展、维护社会稳定和促进社会进步。
教育通过传授知识和技能，帮助个体形成正确的世界观、人生观和价值观，同时培养个体的创新精神和实践能力，为社会的发展提供人才支持。
2. 阐述教育与社会的关系。
答案：教育与社会的关系密切且复杂。
教育是社会的重要组成部分，它既是社会的产物，也是社会进步的动力。
教育通过培养人才，促进社会经济的发展，推动科学技术的进步，维护社会秩序，传承和发展文化。
同时，社会的政治、经济、文化状况也会影响教育的发展。
3. 描述教育的基本原则。
答案：教育的基本原则包括平等性原则、全面性原则、发展性原则和个性化原则。
平等性原则强调教育机会的均等；全面性原则要求教育要面向全体学生，促进其全面发展；发展性原则注重教育对学生个体发展的促进作用；个性化原则强调尊重学生的个性差异，因材施教。
三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述现代教育技术在教育中的应用及其影响。
答案：现代教育技术，如多媒体教学、网络教育、远程教育等，已广泛应用于教育领域。
它们极大地丰富了教学手段，提高了教学效率，扩大了教育的覆盖面，使得教育资源得以共享。
一、填空题：1、教育学是以人类教育现象为研究对象、揭示教育规律的一门社会科学。
2、教育学是以教育中最一般问题作为自己的研究对象，或者说是研究教育中一般性问题的科学。
3、《学记》是中国教育史和世界教育史上一部最早、最完整的教育专著。
4、教育学逐渐发展为一门独立形态的学科，是从17世纪欧洲资本主义上升时期开始的。
是以夸美纽斯、1632年他所著的《大教学论》为标志的。
5、赫尔巴特、1806年出版的《普通教育原理》，被认为是第一部现代意义上的教育学著作。
6、《民主主义与教育》是最集中、最系统地表述了杜威的教育理论。
7、杨贤江1930年以李浩吾的化名出版了《新教育大纲》，是我国最先系统地用马克思主义观点来阐述教育问题的著作。
8、苏联著名教育家凯洛夫著的《教育学》被称为传统教育的代表。
9、布鲁纳理论中的核心概念是“学科结构”、最有价值的提出“发现法”。
10、教育的构成要素：教育者、受教育者、教育内容、教育手段、教育途径、教育环境11、美国心理学家孟禄提出“心理起源说”，认为教育起源于无意识的模仿。
12、个体本位者认为教育的目的在于顺应个体的自然发展把受教育者培养成人，充分发挥受教育者的个性，即个人价值高于社会价值，代表人物卢梭、裴斯塔洛齐、福禄培尔等人。
13、社会本位者认为教育的目的在于把个体培养成符合社会准则的公民，以维系社会的稳定和延续，代表人物涂尔干、那托普、凯兴斯泰纳等人。
14、教育方针规定了教育发展与努力的方向，而教育目的是提出教育的质量要求。
15、教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的出发点和归宿，也是确定课程与教学目标、选择教育内容与方法、评价教育效果的根本根据。
16、教育目的具有定向功能、调控功能、评价功能、激励功能。
17、马克思主义关于人的全面发展学说是确立我国社会主义教育目的的理论基础18、教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径19、教育制度的构成有：教育体系、教育机构与组织体系赖以生存和运行的整套规则20、目前我国学校教育制度具体包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等四个阶段。
21、学校教育制度构成了教育制度的核心，是一个国家教育制度的代表。
22、我国现代学制如于清末。
1902－1903年间清政府先后颁布的《奏定学堂章程》，正式确立了我国的现代学制。
23、中国现代第一个学制是1903年清政府颁布“癸卯学制。
”24、课程计划也称为教学计划，体现了国家对学校的统一要求，是办学的基本纲领和主要依据，是编制课程标准和编写教科书的依据，也是督导、评估学校教育教学工作的依据。
25、课程标准要体现“三维目标”，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观26、我国学校教育的主要途径有：教学、课外活动、团队、班级活动、社会实践等。
其中，教学是学校教育的基本途径。
27、课外活动的教育学基础是人的全面发展理论、现代儿童发展观和小学教育基本目标。
28、国际社会第一个肯定儿童权利的法律文件是1989年11月20日，联合国第44届大会通过的《儿童权利公约》。
29、青少年儿童的合法权益：生存的权利、安全的权利、受教育的权利、受尊重的权利、人身自由的权利二、名词解释1、教育：指有目的地增进人的知识、技能，影响人的思想品德和人的体质的一切活动。
2、学校教育，就是根据一定社会的要求和个体的身心发展规律，在教育者的积极主导和受教育者的主动参与下，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加全面系统影响的社会活动过程。
3、教育目的：指根据社会发展和阶级利益的需要提出的培养人的质量规格的总设想或规定，是教育者对受教育者进行有意识、有计划的影响活动所要达到的预想结果。
4、教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。
、5、教育制度：是指一个国家在一定历史条件下形成的教育体系，以及为保证该体系的正常运行而确立的各种规范或规定。
6、学校教育制度：简称学制，它反映着各级各类学校教育内部的结构及其相互关系，规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的相互关系。
7、课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。
8、课程标准教学大纲，是课程计划中每门学科以纲要的形式规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。
9、教育途径就是为了实现教育目的和培养目标、完成规定的教育内容所采取的具体渠道，是在教育实践中形成的较为稳定的教育组织形式。
10、教学，乃是教师教、学生学的统一活动，在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。
11、课外活动，是指学校根据学生的意愿，在课堂教学之外利用课余时间为其组织的各种教育活动，以期使学生得到主动、生活活泼的发展。
12、师生关系是指教师与学生在教育教学活动过程中形成的一种最基本、最主要的人际关系。
其包括师生伦理关系和师生情感关系两个重要的方面。
1、学习教育原理的意义（1）可以树立科学的教育观，指导教育实践。
（2）可以为学习其他教育学科打好理论基础。
（3）可以帮助师范生树立坚定的教育信念。
2、教育的特点（教育本质）（1）专门培养人是教育的根本特点（2）教育对人的影响具有全面性与系统性（3）教育活动的双边性及其相互制约性（4）教育作用的发挥是自觉性和强制性的结合（5）教育效果的现实性和未来性的统一3、现代社会的教育特点（1）现代教育与生产劳动的结合日益紧密（2）教育民主化进程加快（3）教育形式、手段的多样化（4）教育内容的综合化（5）终身教育成为各国的共同追求（6）努力实现教育的现代化4、社会生产力对教育的影响作用（1）社会生产力发展水平决定教育发展的规模、速度和结构（2）社会生产力发展水平制约着人才培养的规格（3）社会生产力发展水平制约着教学内容、教学方法和教学组织形式的改革与发展。
5、现代教育的本体功能（1）培养人是教育的基本职能（2）教育的传递功能。
教育的传递性是教育的基本属性（3）教育的筛选功能6、现代教育的经济功能（1）是劳动力和各种人员再生产的重要手段（2）是科学技术再生产的重要手段（3）可以直接生产科学技术（4）具有经济效益7、“一切为了每一位学生的发展”的内涵A、关注每一位学生（生动活泼的、发展的、有尊严的人）B、关注学生的情绪生活和情感体验（“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”）C、关注学生的道德生活和人格养成（“教学永远具有教育性”）8、学生是个什么样的人？“学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人”9、教育在人的发展中起主导作用（1）教育是有明确目的地影响人发展的活动过程,对人的发展方向起着制约作用。
（2）教育是有计划地全面系统影响人的过程，可增强对人影响的效益性。
（3）教育是由特定的教育者负责组织的教育活动过程，可以使人的发展不走和少走弯路。
10、影响人发展的诸因素的相互关系（1）遗传素质是人发展的物质基础（2）主观能动性是人发展的内在动力（3）社会环境是人发展的决定性条件（4）实践活动是人发展的基本途径（5）教育则是人发展的有效手段。
11、我国的教育方针的内容：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人12、我国现阶段的教育目的内容：“培养学生的创新精神和实践能力，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”的德、智、体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。
13、我国教育目的的精神实质（1）坚持教育目的的社会主义方向，是我国教育目的的根本特点（培养社会主义建设者）（2）要求学生在德、智、体等方面全面发展，是社会主义的教育质量标准（3）以提高全民素质为宗旨，中华民族的伟大复兴更需要人的素质的内在提高以及全民素质的全面提升。
（4）为社会主义事业培养人才（脑力与体力劳动相结合的劳动者）14、确定教育目的的客观依据（1）教育目的的性质是由一定社会的政治、经济直接决定的（2）教育目的受社会生产力发展水平的制约（3）教育目的的确立要符合受教育者身心发展的需要15、马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点（1）人的发展与社会生产的发展相一致（2）人的片面发展是由旧的分工造成的（3）人的发展是大工业生产的必然要求（4）资本主义制度与人的全面发展的矛盾（5）社会主义生产关系促进人的全面发展，共产主义制度使全体社会成员全面发展的理想得以实现（6）教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径16、小学德育的内容：基本道德和行为规范的教育、公民道德和政治品质的教育、世界观、人生观和理想的基础教育。
17、思考：有人说，“智育不好出次品、体育不好出废品、德育不好出危险品”，你是怎么看待的？：各育之间是相互独立，又相互促进。
体育是各育实施的物质前提，是人的一切活动的基础；智育是各育实施的认识基础和智力支持；德育则是各育实施的方向和动力源泉；美育协调各育的发展；劳动技术教育是各育的实践基础。
18、当代学制发展的一般趋势（1）延长义务教育年限（2）普通教育与职业教育逐渐融合（3）高等教育层次化、多样化19、决定课程的几个基本关系（1）直接经验和间接经验的关系（2）知识与能力的关系（3）分科与综合的关系（4）人文主义与科学主义的关系20、课程的实施（1）认真落实课程计划，保证学生全面发展的基础。
义务教育是普及、强迫性的。
任何部门和任何人都没有权利擅自取消国家课程计划之内的课程。
（2）面向全体学生小学教育的根本在于为每一个学生打好基础，尽可能尊重学生差异、满足每一个儿童独特的发展需求。
（3）保证不同的学习方式，促进学生的全面发展（4）运用恰当的课程评价方式，培植孩子的学习信心。
21、教学的任务（1）引导学生掌握基础文化科学知识和基本技能、技巧，这是教学的基本任务（2）培养各种基本能力（3）养成和发展情感、态度与价值观22、教学的本质（1）教学认识是学生的认识，这是教学认识最具决定性的特征。
（2）教学认识是间接的认识（3）教学认识是有领导的认识（4）教学认识是教育性的认识23、课外活动的特点A．组织上的自愿性 B．内容上的灵活性和广泛性C．形式上的多样性D．活动上的自主性24、未来教师专业素养（1）未来教师应该具有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为的基本理性支点。
21世纪的基础教育应把每个学生潜能的开发、健康个性（指个体独特性与社会规范性的有机统一）的发展、为适应未来社会发展变化所必需的自我教育、终身学习的意义和能力的初步形成作为最重要的任务。
新的学生观把学生看作虽有不足和幼稚，但却是具有旺盛的生命力、具有多方面发展需要和发展可能的人；具有主观能动性，有可能积极、主动参与教育活动的人；把他们看作是学习活动中不可替代的主体。
