提问技能微格教学教案范例

1．课堂教学技能的概念
在心理学上，技能是指顺利完成某种任务的一个行为活动方式或心智活动方式。技能分为动作技能和心智技能，两者都是通过练习获得的，在许多实际活动中它们常会结合起来，动作技能往往需要心智技能来调节与控制。
课堂教学技能是指在课堂教学中，依据教学理论，运用专业知识，顺利完成教学任务的行为活动方式及心智活动方式。课堂教学技能有如下一些特性：
通过考察其权威解释及产生的情况可知，所谓微格教学，就是将复杂的教学过程作出细分，并借助现代化的视听技术设备，对细分了的教学技能逐项进行训练，帮助在校师范生和在职教师掌握有关的教学技能，提高他们的教育教学能力的一种训练方法。微格教学这种教育教学技能训练方法确实有其独到之处，因而它在斯坦福大学产生后，在美国各地迅速得到推广使用；20世纪60年代传入英、德等欧洲国家，20世纪70年代又传入日本、澳大利亚、新加坡、中国香港等地，20世纪80年代开始传入中国大陆、印度、泰国以及非洲的一些国家。微格教学在很短的时间内便走向了世界，实践证明微格教学具有强大的生命力。
（4）目的的训练性。微格教学是用以训练教学技能的，这一点似乎是不言自明的，然而人们有时还是将其与其他形式的教学混为一谈。我们要特别将微格教学与“实习教学”（即教育实习中的“教学实习”）区分开来。如果说在岗教师的课堂教学纯粹出于实用目的（完成有关教学任务），教育实习中师范生的“实习教学”是既有实用目的——必须完成实际的教学任务，又有训练目的——师范生要通过真实的教学活动来训练自己的教学技能，那么，微格教学就是纯粹出于训练目的，它不追求实际的教学功效。
（二）微格教学实施流程
1．理论组织准备
“没有革命的理论，就没有革命的行动”，教学训练活动自然也应该有教育教学理论的指导，这样的活动才是理性的和有效的。微格教学是一种全新的培训活动，自有其特殊的理论基础。学习和掌握其理论，对成功地实践微格教学非常重要。有关微格教学的理论学习一般以班级乃至年级为单位，由教师专门讲授，还可在实施微格教学的总结评价环节中附带进一步的讲解。微格教学另一项重要的准备工作是分好教学小组，每小组以5人左右为宜。为方便组织管理，每小组应选出一名组长，具体的教学实践应以小组为单位来开展。

2024年提问技能微格教学标准教案设计表一、教学内容本节课，我们选取教材《提问技能微格教学》第三章“提问技巧运用”作为主要教学内容。

详细内容包括：提问类型与作用，如何设计开放性问题，如何引导学生进行深入思考，以及如何有效地进行课堂提问。

二、教学目标1. 理解提问技巧类型及作用；2. 学会设计开放性问题，引导学生深入思考；3. 提高课堂提问有效性，激发学生学习兴趣。

三、教学难点与重点重点：提问技巧类型与作用，开放性问题设计；难点：如何引导学生进行深入思考，提高课堂提问有效性。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备，PPT课件，提问技巧示例；2. 学生准备：教材，笔记本，提问练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一段课堂实录，让学生观察并思考：教师提问方式与方法对学生学习有何影响。

2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解提问技巧类型与作用；（2）介绍开放性问题设计方法；（3）分享如何引导学生进行深入思考。

3. 例题讲解（10分钟）结合教材，讲解一道关于提问技巧例题，让学生解如何在实际教学中运用提问技巧。

4. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学知识，设计一道开放性问题，并进行小组讨论。

5. 小组分享与反馈（10分钟）回顾本节课所学内容，引导学生思考提问技巧在实际教学中应用。

六、板书设计1. 提问技巧类型与作用2. 开放性问题设计方法3. 引导学生深入思考方法七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，设计一道开放性问题，并说明设计思路。

示例答案：问题：请谈谈你认为我国在教育改革中应如何提高教师提问技巧？设计思路：这个问题旨在让学生结合所学内容，对我国教育改革中教师提问技巧进行深入思考。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，但在提问技巧运用上仍需加强练习；2. 拓展延伸：引导学生关注教育改革动态，解国内外提问技巧研究成果，提高自身提问能力。

重点和难点解析一、教学内容选择与处理在本次教学设计中，教学内容选择主要聚焦于提问技巧类型与作用，以及开放性问题设计。

提问技能微格教学教案设计表一、教学内容本节课选自《教育学原理与实践》第十五章“提问技能”，详细内容涉及提问的类型与作用、有效提问的策略、提问与回答的互动过程、提问技能的评估等。

二、教学目标1. 让学生理解提问技能的重要性，认识到提问在教育教学中的价值。

2. 掌握提问的类型、策略，学会设计有针对性的问题，提高教学互动效果。

3. 培养学生提问与回答的能力，提高课堂参与度和思考能力。

三、教学难点与重点难点：提问策略的灵活运用，提问与回答的互动过程。

重点：提问的类型与作用，有效提问的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用一段教学视频，展示优秀教师在课堂上的提问与回答环节，让学生感受提问技能在实际教学中的应用。

2. 理论知识讲解（15分钟）介绍提问的类型、作用，讲解有效提问的策略，让学生明确提问在教学中的重要性。

3. 例题讲解（15分钟）通过具体实例，分析提问技能的应用，引导学生学会设计有针对性的问题。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，针对给定教学场景，设计提问并模拟互动过程。

5. 互动环节（10分钟）学生展示提问设计，全班同学共同参与回答，教师点评并给出建议。

七、板书设计1. 提问技能的重要性2. 提问类型与作用3. 有效提问策略4. 提问与回答的互动过程八、作业设计1. 作业题目：针对本节课所学内容，设计一个提问环节，并说明提问的目的、类型和预期效果。

2. 答案：学生需在作业中体现出对提问技能的理解和应用。

九、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：针对本节课的教学效果，思考提问技能的讲解是否到位，学生掌握程度如何。

3. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关教育书籍，深入了解提问技能在其他领域的应用，提高自身综合素质。

重点和难点解析1. 提问策略的灵活运用2. 提问与回答的互动过程3. 作业设计中的提问环节一、提问策略的灵活运用1. 根据学生认知水平设计问题。

(完整版)微格教学教案设计—提问技能训练
提问技能教案
授课班级XXX任课老师XXX授课时间2012-11-9 教材名称初一语文教学方法讨论法课型、资源新授课课题《匆匆》教学重点文章主旨教学难点作者的意图主要内容安排时间
环节教师活动学生活动分配
组织
教学
导入
新课教
学
过讲授程新课
巩固
新课问学生们是否喜欢这篇文学生们按照自己的想法
8 分
组
章，以及为什么？说出。

给学生们看看跟时间有学生们专心的听。

5 分
组
1.
关的器具，如钟表、漏斗。

2.请学生听《匆匆》这篇文
章的录音。

1. 回答上述器具的作用。

学生们回答得很正确，
5 分
组
2. 给课文分段落。

并有理的分各个段落。

1. 回答黑板上的各个问题学生们很认真的回答，20 分组
2. 如何看待时间以及如何以及毫无顾忌的说出自
让自己在有限的时间里己的想法。

做有意义的事情。

布置 1. 背诵相关的句子。

学生们响应 2 分组
作业 2. 完成课后练习。

教后感让学生们写一篇小作文，关于这篇文章的读后感，800 字左右。