第三节巴西

格式：ppt
大小：5.59 MB
文档页数：27

9.3巴西第2课时教案(粤教版七年级下)

第三节世界足球王国－－巴西（第2课时）

[教学目标]：

认知目标：

◆知道巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。

技能目标：

◆ 能通过对热带雨林作用了解，提出开发和保护热带雨林的措施；

情感目标：

◆ 认识保护生态环境的重要性树立忧患意识。

[教学重点]：

◆ 热带雨林的作用、开发和保护；

[教学难点]：

◆ 如何对热带雨林合理开发利用？如何解决城市化过程中出现的问题；

教学用具投影片：《拉丁美洲地形图》、《拉丁美洲气候图》、巴西轮廓图等。

[教学过程]：

雨林与环境

在上一节课，我们讲到巴西的北部有一条世界上最大的河流——亚马孙河。亚马孙河流域覆盖着地球上面积最大的热带雨林，其中60%在巴西境内。这是巴西最具价值的资源，它不仅是巴西的财富，也是全世界的财富。

全球雨林总面积约1200万平方千米。亚巴孙平原是世界上最大的热带雨林区，达650万平方千米，其中有480万平方千米在巴西境内。地球上大量的氧气，都是由亚马孙河流域的热带雨林产生的。亚马孙雨林在调节地球大气环境中起着极其重要的作用。被人们称为“地球之肺”。

从20世纪60年代开始，巴西致力于亚马孙地区的开发。

毁林：a、为了兴建公路，伐木者把公路沿线的优良木材席卷而去；

B、为了发展采矿业、开辟大型牧场，人们把森林化为乌有；

C、垦荒的贫苦农民，采用原始的刀耕火种的方法，肆意砍倒树木，开荒种地。

引发的环境问题：森林遭受破坏，水土严重流失，珍贵的野生动物遭劫……

这些问题不仅使巴西，而且使全球生态环境受到严重威胁。目前，巴西政府正在改变以往以环境为代价的开发方式，转向可持续发展的新开发方式。

1992年6月，联合国环境与发展大会在巴西的里约热内卢召开，会议通过了以可持续发展为核心的《21世纪议程》，这标志着可持续发展观念被世人接受，并开始付诸实践。

①是什么原因使巴西热带雨林逐年减少？

②贫苦农民烧荒种地，是否能变得富足和生活安定呢？

9.2巴西教案6(人教新课标七年级地理下册)

巴西”教学设计

【教学目的】

一、通过了解巴西自然环境特点、工农业的迅速发展，巴西重要农产品及工业的分布地区进一步深入了解拉丁美洲的人类活动和地理环境的关系。

二、通过分析合理利用巴西自然资源，保护热带雨林环境，进一步使学生认识正确处理人和地理环境关系的重要性。

三、提高运用所学知识、了解的情况，进行读图分析、说明、比较地理事物的能力。

【教学重点】

巴西的热带环境、热带雨林危机、迅速发展的国民经济。

【教具准备】

录像或有关景观图片；自制投影幻灯片：巴西的纬度位臵和地形图，巴西的人口分布图，巴西工业城市分布图，以及各种表格；拉丁美洲地形挂图。

【教学课时】

1.5课时

【教学方法】

充分利用电教手段，指导自学与讨论法相结合。

【教学过程】

（说明）教师课前可辑录一段巴西群众踢足球、跳桑巴舞的录像片断；或准备有关图片。

（新课引入）下面我将请同学看一段录像，或展示图片，看后请同学说出这是拉丁美洲哪一国的风情？

（放录像）巴西风情（不超过2分钟）

这是拉丁美洲哪一个国家？（齐答：巴西。）巴西是拉丁美洲最大的国家。巴西人热爱足球运动，球踢得漂亮，脚法娴熟，配合默契，节奏明快，如同踏着桑巴舞的节奏；粗犷、急促的桑巴舞是巴西人民喜爱的舞蹈。跳起来兴奋、愉快、激动；足球、舞蹈均给人以美的享受，那就让我们重点了解这个国家的国情。

（讲授新课）

[板书]第三节巴西

请同学阅读巴西面积、人口数字在世界地位表，想一想，你对巴西这个国家第一印象是什么？（学生答：巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，是世界上可数的几个大国之一。）能说出三、四个大于巴西面积的国家吗？（答：俄罗斯、加拿大、中国、美国。）再说出三四个人口多于巴西的国家？（答：中国、印度、俄罗斯、美国。）

[板书]世界著名大国

请同学读教材中“巴西的纬度位臵和地形图”。巴西大部分国土纬度位臵是怎样的？（学生答：国土大部分位于南回归线和赤道之间。是世界上热带面积最大的国家。）巴西主要有哪几个地形区？各为什么气候类型？（答：亚马孙平原，面积占境内1/3，为热带雨林气候；巴西高原占境内2/3，为热带草原气候。）

巴西说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

我今天要说的内容是粤人版七年级下册第九章第三节巴西,下面，我将分别从教材分析、教法和学法、教学过程、板书设计等几个方面进行说明。

一、本课分析与设计

本节课是认识世界区域地理中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。教材对巴西的编排突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；也充分注意人类活动与地理环境的密切结合，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。本节课的授课对象为七年级的学生，在学生的知识体系中已经学习过美洲的概况和世界的气候，对美洲的地形和气候特点已经有了一定的知识储备，因此在授课中重点关注巴西独有的一些地理知识,减少学生对知识的记忆，加强对知识的整合和推理，着重发挥学生的主体作用和教师的诱导作用，通过情境的创设，引导学生参与教学过程，以达到更好的教学效果。

（一）教学目标的确定

本节内容分为两部分：一部分为国情和资源，另一部分为雨林和环境。依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标：

1、知识与能力:

（1）了解巴西的基本国情

（2）能指图说出巴西的地理位置，首都和主要城市。（3）了解巴西自然环境特点，学会从地形、气候方面分析亚马孙河水量大的原因。

（4）能说出巴西工农业生产的基本特征。

2、情感、态度与价值观：

（1）在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。

（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。

3、过程与方法：

通过读图、析图，讨论等方式培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。