1 生活中的电教学反思5篇
生活中的电教学反思篇1
数学学习的内容是现实的、有心义的，这节课，我结合生活中的实例，使学生感受数学与生活的紧密联系，体会到学习大数的必需性。
由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的学习是一个富有个性的学习过程。因此，课上我向学生供应充分的从事数学活动的时间和空间，让学生自主探究，并在具体动手实践活动中亲身经过大数这一知识的形成过程。在集体沟通的过程中，丰富对知识的认得。同时在老师和学生、生生的沟通中，使学生学会倾听，学会与人沟通合作。特别是利用电脑形象地再现数的过程，使学生在头脑中对各个计数单位形成表象，使学生在数的过程中，了解各单位间的关系。并认得到随着数的增大，相应的计数单位也要增大。在遇到更大的数的时候，选择相应的大的计数单位来数。因此，老师提问：“更大的数你计划怎样去数？”时，学生自然想到要“一千一千地数”，借助于电脑中的数学模型，老师和学生共同数“一千一千地数”模型，使学生感受到“十个一千是一万”。
练习中，我利用信息技术反馈及时、学生参加性强的优势，大大调动了学生的学习兴趣，通过形式多样的练习，及时了解学生的学习情况。特别是在练习中及时地评价，使他们将饱满的情绪保持到课的结束。
这节课我还将评价与今日所学的知识美妙地结合起来，显示了设 2 计的独特之处，同时使学生感受到集体的力气是伟大的，加强学生的集体荣誉感。
生活中的电教学反思篇2
让学生感受生活中的大数的必需性。
这节课里事先让学生本身去调查、发现、查阅、记录生活中的大数，把数学学习由课堂向课前开放。这样不但仅能够开阔学生的知识视野，丰富学生知识，而且能培养学生自主探究知识的本领及提高学生搜集和处理信息的本领，并使学习过程时时到处在自探究之中，在学生调查之后，课一开始就让学生汇报调查，发现、实践的情况，以此揭示新知识、探究新问题，把课堂延长至课前，拓宽学生学习渠道。
数学课程标准》中明确提出：“使学生感受数学与现实生活的联系。”因此，在本节课，我首先将生活数学化，通过让学生课前调查发现生活中的大数，课堂沟通生活中的大数，从而感受到生活中原来有这么多大数，进而产生研究生活中的大数、学习数学的必需性。然后，在学生研究探究，将生活化的大数抽象成数学知识，又布置问题：“说说生活中的1千有多大、1万有多大？”重新将数学知识回归到生活，将数学生活化，让学生在沟通中体验学习数学的实际意义，进一步感受学习数学的必需性。
《生活中的数学》读后感
《生活中的数学》是一本关于生活中的数学的书，从我读完这本书之后，我对数学有了更深刻的认识。
我们在日常生活中都会用到数学，比如上学、购物、出行等等。比如在上学时，我们会用到数学来计算成绩单上的分数，或者在购物时，我们会用数学来计算商品的价格、折扣等等。甚至在出行时，我们也会用数学来计算路程、时间等等。在生活中，我们几乎无时无刻不在用数学来解决问题，它是我们的日常生活中不可或缺的一部分。
我们还可以使用数学来探索世界。我们可以使用数学来研究科学、物理、天文等等，甚至可以使用数学来解决宇宙中的谜团。数学是解决世界中深奥问题的有力工具，它是我们探索世界的一个重要窗口。
我们也可以使用数学来提高自己的思维能力。比如我们可以使用数学来训练自己的逻辑思维能力，还可以使用数学来训练自己的解决问题的能力。数学是训练思维能力的重要手段，它可以帮助我们更好的应对生活中的各种挑战。
《生活中的数学》让我更加深刻的认识到了数学的重要性，它不仅是日常生活中的重要工具，也是探索世界的重要窗口，还可以帮助我们更好的训练思维能力。
比在生活中无处不在 比中有学问作文
《比在生活中无处不在》
小朋友们，你们知道吗？“比”这个字在我们的生活里到处都是哟！
比如说，我们在学校里会比谁的字写得好看。有一次，小明和小红一起参加书法比赛，小明写得工工整整，小红写得龙飞凤舞。大家觉得小明的字更整齐，小红也不气馁，她说她要继续努力，下次写得更好。这就是“比”，能让我们看到自己的不足，然后变得更棒！
还有呀，我们会比谁跑得快。体育课上，老师让大家比赛跑步，小刚像一阵风一样冲了出去，跑在了最前面。其他小朋友也都使劲跑，虽然没有小刚快，但是大家都跑得很开心。通过这样的比，我们能知道自己还需要多多锻炼，让身体更强壮。
你看，“比”是不是就在我们身边呢？
《比在生活中无处不在》
小朋友们，“比”可真是个神奇的东西，在咱们的生活里到处都能瞧见它。
就像每次考试完，我们会比谁的分数高。有一回，小花考了 95
分，可高兴啦，因为她比上次进步了好多。而同桌小伟只考了 80
分，有点难过，不过他说他会更努力学习，下次超过小花。这就是“比”给我们的动力。
再比如，我们一起做手工，会比谁做得更漂亮。小丽用彩纸折了一只可爱的小兔子，萌萌用橡皮泥捏了一个漂亮的小房子。大家互相欣赏，也从对方那里学到了新的本领。 所以呀，生活里到处都有“比”，它让我们变得越来越好！
《比中有学问》
小朋友们，你们有没有发现，“比”里面藏着好多学问呢？
还有哦，我们比谁更有礼貌。在公交车上，小美主动给老奶奶让座，大家都夸她有礼貌。小明看到了，也决定以后要多帮助别人，做个有礼貌的好孩子。通过这样的比，我们懂得了要尊敬长辈，关心他人。
你瞧，“比”是不是很有学问呀？
《比中有学问》
小朋友们，“比”可有意思啦，这里面的学问可不少！
就像我们比谁更会节约。小方每次洗手都很快关掉水龙头，不浪费水。而小周总是玩水，浪费了好多。老师给大家讲了节约用水的重要性，小周明白了自己的不对，也像小方一样学会节约啦。这一比，让大家知道了要珍惜资源。
〖教学目标〗
1.通过“比一比”的活动，掌握比较万以内数大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
2.通过“猜数游戏”等活动，进一步发展数感。
〖教材分析〗
本节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生有一定的生活经历和大数的学习基础，本节课力求把学生以往对万以内大数比较的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，并在有趣的活动中发现问题、解决问题。〖学校及学生状况分析〗
〖课堂实录〗
教具准备：教学课件、小组活动卡片。
(一)森林游戏――比大小
（活动目标引导学生在有趣的游戏情境中探索、体验比较万以内数的大小的方法，激发学生学习兴趣。）
1. 创设情境
前几天，森林里的小动物们举行了“翻牌游戏”，比一比谁翻开的卡片上的数大。通过选拔，你们看谁进入了今天的决赛？（小老虎和小狐狸）!它们想邀请同学们来做他们的裁判员，你们愿意么？(在多媒体课件营造的森林游戏情境下，学生情绪高涨，表示很愿意做游戏的裁判员。)
2.提出问题
(1)第一局——四位数与三位数的比较
小老虎和小狐狸每人翻开了一张卡片(100，98)，先请同学们仔细观察它们分别翻开的卡片，自己小声地读一读这两个数，再想一想它们俩谁翻开的卡片上的数大。(培养学生的观察能力。)
生1：小老虎翻开卡片上的数大，因为100已经一个百乐，98只是90多。
生2：100是三位数，98是两位数，所以100比98大。 第二次翻卡片分别为（1200，945）
师：你们知道谁大么？
生1：小老虎翻开的卡片上的数大，因为945还没有满一千，而1200已经超过了。
师：你说得有道理，其他同学还有不同的想法吗?
生2：我也认为小老虎翻开的卡片上的数大，因为945只有三个数字，而1200有四个数字。
师：你是说数字多的数一定比数字少的数大，对吗?那你能举出其他的例子吗?
生2：比如说，1350和350，1000和100，都是数字多的大。
