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由西方人性假设理论看自我学习管理

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Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｖｉｓｉｏｎ　科技视界　科技・探索・争鸣　由西方人性假设理论看自我学习管理　黄彤　（西安工业大学，陕西西安７１００２１）　【摘要】在人类管理思想中，西方人性假设论相继提出了“经济人”、“社会人”、“自我实现人”、“复杂人”等一系列关于人性假设的基本理　论　其中．每一种人性假设理论都会衍生出一种相应的管理模式。这种管理思想的发展始终伴随着对人性假设的探索，从最初的经济人，到现在　的文化人．每一种人性假设的出现都预示着将产生一种新的管理思想。人性假设理论的不断发展推动了管理思想的不断创新。除此之外，对人　性的基本判定往往隐藏于大多数的管理行为之中。人性假设理论是根据人的需求通过采取管理措施最终达到管理效果，由此可以了解到自我　学习和管理的本身必须从个体出发．关注个体及个体的人性。通过个体需要的满足最终实现个体的自我价值。此外，人性假设理论丰富的理论　研究和实践经验对自我学习与管理具有重要的启迪作用。　【关键词】人性假设理论：自我管理；自我学习　２Ｏ世纪初．为了缓和资本主义世界存在的越来越严重的阶级对　立和矛盾，促进资本主义的发展，资产阶级一些社会改良学者．试图通　过对人的本性的研究分析．采取更加人道和充满人情味的管理方式．　来提高劳动生产率．以加强资产阶级的统治。美国心理学家梅奥、马斯　洛、沙因以及行为科学家格拉斯．麦格雷格ｆ　ＤｏｕｇｌａｓＭ．ＭＣＧｒｅｇｏｒ）等　人通过大量的实验分析．先后提出了“经济人”、“社会人”、“自我实现　人”、“复杂人”等人性假设。　１　西方人性假设理论内容　１．１“经纪人”假设　美国的弗雷德里克．泰勒从所谓“享乐主义”的哲学观点和亚当．斯　密的经济理论出发．认为人都是“经济人”。“经济人”也被称作“唯利　人”或“实利人”。麦格雷戈把这一思想归纳为ｘ理论，这一理论认为：　大多数人天生懒惰．生下来就厌恶工作，只要有可能就逃避工作．由经　济诱引来引发工作动机．一切行为都是为了最大限度地满足自己的利　益，工作的动机是为了获得经济报酬；人生下来就缺乏进取心．工作不　愿负责任，宁愿接受指挥，没有雄心大志；人缺乏理性，容易受外界和　他人的影响作出一些不适宜的举动：人生来就以自我为中心．无视组　织的需要。　１．２“社会人”假设　“社会人”假设指出人们最重视人与人之间的关系．人是由需求引　发工作动机的：在现代化的工业时代．工业自动化程度极高．工作经常　变的枯燥无味．这样就造成人与人之间只能从社会关系上去寻求意　义：其次，工人们之间非常关注同事们的社会影响力，这要比对管理者　所给予的经济诱因及其控制来的重视：另外．工人的生产效率随着上　司能满足他们社会需求的程度而改变　１．３“自我实现人”假设　继霍桑试验之后．马斯洛提出人是“自我实现人”的观点．是指“人　都需要发挥潜力，表现自己的才能，只有人的潜力充分发挥出来．人的　才能充分表现出来，人才会感到最大的满足”　麦格雷戈基于马斯洛的　“自我实现人”提出了Ｙ理论。其基本内容是：人都是勤奋的．要求工　作是人的本，就如同游戏或休息一样自然：人们愿意接受职责．而且多　数人主动寻求职责：大多数人而不是少数人．在解决组织的困难问题　时．都具有创造才能和主动精神；人对于自己所参与的工作，能够实行　自我管理和自我指挥：在现代工业条件下，一般人的潜力只得到了部　分发挥。　１－４“复杂人”假设　２０世纪７Ｏ年代初，薛恩等人经过长期的研究．提出了“复杂人”　的假设。后来．美国管理心理学家约翰・莫尔斯、杰伊．洛斯奇根据“复　杂人”假设提出了超Ｙ理论。主要内容是：人们是怀着许多不同的需　要加入工作组织的，每个人的需要都各不相同．需要的层次也因人而　异；人在同一时间内有各种需要和动机．这些需要和动机相互作用并　结合成一个统一的整体，形成错综复杂的动机模式，由于条件变化．人　会不断产生新的需要：由于人的需要不同、能力各异，对不同的管理方　式会有不同的反应，因此没有适合于任何组织、任何时间、任何人的统　一管理方式。　１．５“文化人”假设　“文化人”假设是２Ｏ世纪８０年代初．西方企业文化运动蓬勃发展　时期提出来的。“文化人”假设认为：企业中的人是有思想、有情感、有　价值观的人，人的心理和行为归根结底是由人的价值观决定的：人的　价值观、责任感及人们在生产中的行为表现，与他长期以来所受的文　化熏陶有关　１．６“创新人”假设　“创新人”假设指的是人是学习创新的主体．人必须学会使用现有　组织具有创新意识和能力，如果不能学会创新，其后果将相当严重；面　对不断变化的世界．人会对自己从事的工作进行根本性的重新思考．　并加以彻底的变革．从而使组织的实绩有显著地长进。　２西方人性假设论与自我学习管理的结合　２．１坚持以人为本．发挥学习的主体性　在整个自我学习的过程中．要求从以往的依赖性学习过程变为具　有独立人格、具有能动性和创造性的学习过程：从被动接受知识的摄　取模式变为主动汲取知识的学习模式　而全面学习发展的前提是主体　性的发展，因此，只有做到以学习本身为主体，以人为本，才能实现自　我学习的全面发展　２．２满足学习需求．发挥激励作用　由于人性假设理论是根据人的不同需求来采取相应的管理．这一　理论启示我，在自我学习的过程中，满足多样化、多变化的需求，才能　达到自我满足．从而最大限度的发挥自我学习的激励作用。除了最基　本的物质需求、精神需求．还包括个人才能发挥的需求．以及信任、尊　重、荣誉、信念的追求、理想的实现等需求。只有满足较低层次的需要　之后，才能向较高层次迈进。由此激发学习的积极性、主动性和创造　性．由外在激励引发其内在动力．从而自觉将学习目标转化为个人目　标。　２＿３强化自我教育．实现自我价值　“自我实现人”假设认为个人具有高度的自觉性积极主动性．愿意　发挥自己的才能和创造性．个人能够自我指导和自我控制．实现其自　我价值　而自我指导和自我控制本身就是自我教育　自我教育包括自　我评价、自我激励、自我调控、自我监督、自我改造，充分体现了个人道　德修养的自觉能动性。通过自我教育．将社会的要求和规范内化、接受　并转化成自身稳定的心理结构．实现自我价值，从而完成学习目标。　２．４加强人文关怀．构建和谐的学习管理关系　根据“复杂人”假设理论．人的需要会随着年龄、知识等的增长而　不断变化。在当前多元化发展的时代．在理想信念、价值取向、道德修　养、心理素质等等方面存在着诸多差异．也存在一些问题．这些都影响　了学习管理的实效性．因此人文关怀将成为增强学习管理的重要途　径　通过人文关怀引导学生学习正确面对价值多元化．积极抵制多元　化带来的消极和不良影响．引导学生树立积极向上的价值取向．在对　自身和社会具有正确认识的前提下．追求真、善、美的理想和信念，培　养远大的人生目标和强烈的社会责任感。ｅ　【参考文献ｌ　［１］蒋珩，刘贤伟．西方的管理人性观给我们的启示ｌＪ］．湖北成人教育学院学报，　２００４（３）．　［２］杨光，齐胜欣，刘永生．组织行为学【Ｍ１．北京：北京工业大学出版社，２００６：８４．　［３］尹钢，梁丽芝．行政组织学ｆＭ１．北京：北京大学出版社，２００５：１４３．　ｆ４］谢庆．人性假设理论与思想政治教育个体价值ｆＪ１．重庆文理学院学报：社会科　学版．２００９（６）．　［５］耿晓坤，祁佳．人性假设理论在中学生管理中的运用Ⅱ１．湖北经济学院学报：哲　学社会科学版．２０１０（４）．　［６］潘星明，李天顺，人性假设理论在学校管理中的运用研究『Ｊ１科教导刊，２０１　ｌｆ１）．　［责任编辑：汤静］　ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎ。　。ｇｙ　Ｖｉｓｉ

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人性假设理论在高校学生教育管理工作中的运用

人性假设理论在高校学生教育管理工作中的运用

论人性假设理论在高校学生教育管理工作中的运用

摘 要：人性假设是管理的理论基础，“经济人”、“社会人”、“自我实现人”、“复杂人”四种人性假设，对人性的各个层次做了概况和思考。如何看待人性，并把人性假定运用于大学生教育管理，采用怎样的管理模式，实现怎样的管理目标，是大学生教育管理工作亟需思考和解决的现实问题。

关键词：人性假设；学生教育管理；运用

“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。”【1】，这就是说，不能抽象地看待人性问题，人性也不是由先天因素决定的，必须从人所处的社会关系来看待人性。从高校学生教育管理的角度来看待人性，就要求高校学生教育管理工作者围绕人的本质特性，切实做好学生教育管理工作。

一、 人性假设理论要点

美国管理心理学家雪恩在1960年出版的《组织心理学》 中认为，在管理活动中，管理者对被管理者存在着四种不同的人性假设，即“经济人”、“社会人”、“自我实现人”、“复杂人”假设。

（一）“经济人”假设

“经济人”，又称“实利人”、“惟利人”。这是古典经济学家和古典管理学家关于认得特性的假设，也就是麦格雷戈所称的X理论作为依据的假设。这种假设起源于享乐主义，“经济人”的观点认为：“人的一切行为都是为了最大限度地满足自己的私欲，人都为了争取最大的经济利益” 【2】。在管理中强调用物质上的利益来刺激工人努力工作,并且认为追求利益是“经济人”从事经济活动的最始动力。

（二）“社会人”假设

这是人际关系学说的倡导者梅奥等人根据霍桑试验的材料提出来的，即良好的人际关系是调动人的生产积极性的决定因素。“社会人”假设认为：社会需求是人类行为的基本激励因素；在工作中人们的社交中获得内在的乐趣和意义；对团队意识比对经济报酬更重要；工作效率随社会需要的满足程度而变化。因此,在管理实践活动中,管理者不仅要关心被管理者的工作,更要关心他们的生活,通过建立和谐的人际关系来促进工作效率和效益的提高

人性假设与管理的理论及实践演变趋势

人性假设与管理的理论及实践演变趋势

人性假设与管理的理论及实践演变趋势

2011年11月16日 15:14 来源：《企业文明》2011年第6期 作者： 字号

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王东宏

“人性假设”这一概念到1957年才由美国著名社会心理学家、管理学家麦格雷戈在《企业的人性面》一文中首次明确提出来，但其在20世纪初期泰罗开创科学管理理论之日起，就已经潜在地成为管理思想诞生的哲学基石，成为建构管理内容、管理结构、管理模式的出发点，只是后来人们探寻管理理论根源时，才发现“人性假设”是每一时期管理理论产生的前提。回首百年来西方管理理论的演进脉络，可以清楚地看到，新的人性假设是每一次管理理论演进的逻辑前提。揭示这种内在逻辑关系，对于我们现代管理理论研究和管理实践创新都有着十分重要的意义。

人性假设与管理理论的关系

管理的问题是人性的问题。所谓人性，是指人的本质属性，包含人具有动物本能的自然属性与人受社会影响的社会属性两个方面，它决定了人的行为动机，是分析人的行为的基本前提。管理理论发展的历史表明，各种管理理论都有一个贯穿其中的核心问题——人性假设。对人性的假设不同，管理思想、管理行为和方式就不同，管理效果也就不同。因此，人性假设是管理理论的核心问题。管理学的人性假设，是根据一定社会时期内管理活动赖以成立的特定、政治和文化条件，对管理活动中人的需要和人的本性所作出的一种预设，而这种预设影响着管理理论和管理行为。

现实的社会关系和传统文化的积淀决定了人们对人性的基本假设，管理者会自觉或不自觉地以这样的人性假设为前提去设计自己的管理模式。人性假设是实现管理创新过程中的一个极其重要的变量：社会的发展进步促成文化传统中有关人的理论逐步丰富完善，完善后的人性理论会以一种新的人性假设的形式来影响管理理论和管理实践，并诱导管理模式的变迁和转换，最终实现管理创新；之后，管理创新的积极成果推动社会发展进步，并在更高的层次上引发新一轮人性假设对管理创新的作用过程。如下图所示。

人性假设理论在本科学校学生管理工作中的应用分析

人性假设理论在本科学校学生管理工作中的应用分析

2021.03真情 教育探索219

人性假设理论在本科学校学生管理工作中

的应用分析

谷万红

汉口学院

摘要：本科学校对于学生管理问题非常重视，因而选用一个好的管理方式、管理模式的问题急需解决。人性假设理论在对于人的性格、

本质、行为等各个方面都做出了相应的专业结论。对于帮助本科学校学生管理更有益处，有利于把人与人之间的问题分析的更为透彻。

关键词：人性假设；学生管理；应用分析

人性假设理论分为X理论与Y理论，在此基础上又衍生出“经

济人、社会人、自我实现人、复杂人”假设理论，其中的管理方

式又各自不同。管理的本质就是通过对人性的正确认识去实施恰

当的行为，以便于提升效率，达到理想结果。因此将人性假设理

论引入学校管理工作，不再盲目看待问题，而是针对人的本质去

落实管理工作。根据不同的情况，采取不同的方法。

一、本科学校学生管理现状

高等教育自高考恢复后，至现在已经发展到新的层面，高等

教育已经趋于大众化。经济社会的发展使得传统的培养模式已经

不能适应发展需要，学生纸上谈兵，书呆子越来越多。学生在课

堂上总是能侃侃而谈，但在实践中时常手足无措，做不到学以致用，

因而教育工作者可以转变方式和方向。学校管理工作是学校管理

的重中之重，涉及到学生的学习以及教学质量等方方面面。当前

社会，学生受社会环境的影响和自身性格影响，对于学习生活更

加追求多样化，个性发展和创新。大多数的本科学校管理工作者，

仍然采用强硬的刚性管理方法，此举虽然一定程度上可以保障校

园安全、稳定秩序，但容易抹杀学生的个性发展和创新，以及对

于实践能力的发展。因而需要紧随时代发展，引进人性假设理论，

更好的去挖掘学生潜力。

二、人性假设理论在本科学校学生管理中的应用

（一）、经济人假设理论应用

“经济人”假设理论指出人都有惰性，没有人喜欢工作，只

有通过外力的作用，才能促使人去工作、行动[1]。在此理论下的

学生一般自制力都较差，需要通过外界的激励、帮扶。管理者可

以实施相应措施：首先针对错乱的秩序，可以实行严格的管理制度，

四种人性假设的管理方式

四种人性假设的管理方式

四种人性假设的管理方式

（1）经济人假设

经济人假设认为：人是由经济诱因引发工作动机的；人总是被动地在组织的操纵、激励和控制下从事工作；人总是企图用最小的投入取得满意的报酬；大多数人缺乏理性，不能克制自己，很容易受别人影响，组织必须设法控制个人的感情。经济人假设的理论基础是X理论，它建议采用“胡萝卜加大棒”的管理方法。

（2）社会人假设

影响人生产积极性的因素，除物质因素外，还有社会、心理因素；生产率的高低主要取决于员工的士气，而员工的士气受企业内部人际关系及员工的家庭和社会生活的影响；非正式组织的社会影响比正式组织的经济诱因对员工有更大的影响力；员工强烈期望领导者能承认并满足他们的社会需要，所以，要调动员工的工作积极性，必须使员工的社会和心理需求得到满足。

（3）自我实现人假设

人一般是勤奋的；人能够自我管理、自我控制；在适当条件下，人能将自己的目标与组织的目标统一起来；人是有责任感的；人具备创造力和想象力，在现代企业条件下，人的能力只是得到了部分发挥。自我实现人假设认为，管理者应把管理的重点从重视人的因素转移至创造良好的工作环境，使得员工能力得到最充分的发挥。自我实现人假设的理论基础是Y理论，更强调员工的自我管理。

（4）复杂人假设

经济人、社会人、自我实现人假设理论的出现各自反映出当时时代的背景，适用于特定的环境，而人是很复杂的，不能把人归为一类。复杂人假设的基本观点是：人的需要是多样的，随着发展条件而变化，因人而异，因事而异；人在同一时间内有各种需要和动机，会发生相互作用；人在组织中可能产生新的需要和动机；一个人在不同单位工作或同一单位的不同部门工作会产生不同的需要；由于人的不同，同一管理方式会有不同的反应，所以没有特定的管理方式对任何组织都适用，管理方法和技巧必须随时、随地、随人、随境不断变化，强调管理者必备的最重要的能力体现在鉴别情景、分析差异、诊断问题的洞察力上。