第一节 呼吸道对空气的处理学案

２０１２－０７　课堂内外　《呼吸道对空气的处理》导学案　文，权永健　［学习目标］　知识目标：　１．描述人体呼吸系统的组成。　２．说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是　有限的。　能力目标：　通过分析有关的资料，培养分析、归纳问题的能力。　情感、态度与价值观目标：　１．意识到空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。　２．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。　［学习重难点］　通过资料分析，掌握呼吸道的作用。　［学习方法］　自主学习、合作探究；展示交流；限定时间内完成学习任务。　［学习用具］挂图、喉的模型。　［学习过程］（３５分钟）　导入：阅读与思考（１分钟）　１．你还记得胎儿是怎样呼吸的吗？　２．当你降生到这个世界时，你的第一声啼哭就标志着开始从　空气中获取氧气，并排出体内产生的二氧化碳。从此，你的生活就　离不开空气，你的身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气　进行气体交换，空气质量直接影响着你的健康。呼吸系统是如何对　空气进行处理，保证人体健康的？　学习任务一：描述人体呼吸系统的组成（１０分钟）　学习导航：　一、阅读课本４３～４４页回答下列问题　１．观察课本４３页图Ｉｖ一２５，根据课文中的信息，在空格处填上　适当的名称。　２．什么是呼吸道？　３．呼吸系统主要由哪两个部分组成？　二、知识梳理　呼吸系统的组成　呼吸道　：气体交换的场所　三、展示与交流（教师组织）　１．要求　小组成员要配合；说学习内容及过程；板书知识结构；充分利　用学具。　２．展示与交流　学习任务二：１．说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处　理的能力是有限的；２．意识到空气质量对人体健康的重要性。提高　环保意识（１４分钟）　．　学习导航：　一、请阅读课本４４页资料回答下列问题　１．呼吸道有什么结构保证气体畅通？　２．鼻腔的作用？　３气管和支气管的作用？　４．人体恒定的体温与呼吸道的作用有关吗？　５．资料５￣８说明呼吸道对空气处理的能力怎样？　６．你从资料５－８中意识到了什么？　二、知识梳理　Ｉ气体进出——的通道　呼吸道的作用｛　Ｉ使气体——、——、——　认识到呼吸道对空气处理的能力是——的　三、展示与交流（教师组织）　１．要求：小组成员要配合；说学习内容及过程；板书知识结构；　充分利用学具　２．展示与交流　学习任务三：关注自身呼吸系统健康。养成良好的生活习惯　（１Ｏ分钟）　一、学习导航　阅读课本４５＾＿４６页文字资料和观察相关图，回答下列问题。　１．为什么吃饭时不要大声说笑？　２．大喊大叫有什么危害？　３．为什么不能随地吐痰？　二、知识梳理　关注呼吸系统的健康ｊ　吃饭时不要大声说笑　三、展示与交流（教师组织）　１．要求：小组成员要配合；说学习内容及过程；板书知识结构；　充分利用学具。　２．展示与交流　课堂练习（８分钟）　要求：（１）自主完成；（２）小组交流与讨论；（３）根据教师提供的　标准答案，自我诊断，找出疑难问题交流　单项选择题：　１．人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是（　）　Ａ．鼻咽喉支气管气管肺　Ｂ．鼻喉咽气管支气管肺　ｃ．鼻口腔咽喉气管支气管　Ｄ．鼻咽喉气管支气管肺　２．鼻腔内鼻毛的作用是（　）　Ａ．灭菌　Ｂ．温暖空气　ｃ．湿润空气　Ｄ．过滤空气　３．吸烟能使痰增多，与之相关的结构是（　）　Ａ．鼻黏膜的纤毛上皮　Ｂ．肺泡壁的单层扁平上皮　Ｃ．气管和支气管黏膜的纤毛　Ｄ．气管和支气管黏膜的腺上皮　４．能使吸入的气体变得清洁的结构有（　）　①声带②气管、支气管内表面的纤毛③鼻黏膜④会厌　一

《呼吸道对空气的处理》教案

呼吸道对空气的处理

一、教学分析

1．教材分析

本节教材首先阐述了人体呼吸系统是由呼吸道和肺组成的，然后，提供了一幅呼吸系统的组成图，让学生说出组成呼吸系统的器官。

教材然后安排了呼吸道的作用内容，引导学生分析呼吸道对空气的处理。这是本节的重点。“资料分析”活动中的资料较多，阅读量较大，讨论的问题也较多，因此存在一定的难度。其所提供的资料，提出的讨论题，都意在引导学生认识呼吸道的作用的内容，以帮助学生形成有关概念。

关于呼吸、吞咽的关系，主要是帮助学生提高认识，养成良好的进食惯。2．学情分析

学生结合以前的知识，可以很快说出呼吸系统的组成，对于呼吸道对空气的处理，也能说出一些，只是缺少系统性。

本节课的重点和难点在与学生活动，教师的引导下可以使学生明白呼吸道对空气处理的作用。同时学生也对有关的疾病比较感兴趣，可以激发他们的研究行为。二、教学目标 知识与技能

1．描述人体呼吸系统的组成。

2．说出呼吸道的作用。

过程与方法：

运用已有的生活经验，分析相关资料，通过讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。情感立场与价值观：

认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。三、教学重点难点

1．通过资料分析，归纳出呼吸道的感化。

2．呼吸道作用的分析与总结。

四、课前准备

呼吸系统教学课件、视频、导学案。

五、课时安排

1课时。

六、教学策略

学生根据视频和导学案自主研究

七、教学建议

关于呼吸道方面的疾病是学生感兴趣的部分，可以适当增加例子。在养成良好生活惯的教学模块中，教师应增加情感教育。 8、学法建议

1．自主研究和小组讨论。

2．多接洽实际，加深理解。

九、教学过程

情境导入：

问题1：为什么感冒鼻塞无法呼吸，一觉起来会口干舌燥？问题2：用嘴巴呼吸和用鼻子呼吸哪一个更健康？

（设想企图：创设情景，调动学生的研究积极性，引入课题）一、研究呼吸体系的组成

呼吸道对空气的处理教案

教案标题：呼吸道对空气的处理教案

教学目标：

1. 了解呼吸道的结构和功能，理解其对空气的处理过程。

2. 掌握呼吸道的主要组成部分及其功能。

3. 能够描述呼吸道对空气进行过滤、加湿和加温的过程。

4. 培养学生对自身呼吸系统的关注和保护意识。

教学准备：

1. 幻灯片或教学板书。

2. 呼吸系统的模型或图示。

3. 相关视频或图片资料。

教学过程：

引入：

1. 利用幻灯片或教学板书展示呼吸道的图示，引起学生的注意。

2. 提问：你们知道我们呼吸进去的空气是如何被处理的吗？

探究：

3. 分组讨论：请学生分组讨论呼吸道的结构和功能，并列出他们的观点。

4. 学生汇报：请各小组派代表汇报他们的观点，并进行讨论和补充。

讲解：

5. 通过幻灯片或教学板书，讲解呼吸道的主要组成部分及其功能，包括鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺部。

6. 引导学生理解呼吸道的过程：空气从鼻腔进入，经过鼻毛和黏液的过滤，进一步加湿和加温，然后通过气管和支气管到达肺部。

展示：

7. 展示相关视频或图片资料，让学生观看呼吸道的实际运作过程。

8. 引导学生观察视频或图片中的细节，帮助他们更好地理解呼吸道对空气的处理过程。

实践：

9. 分组活动：请学生分组进行呼吸道的模拟实验，使用水杯、纸巾、吸管等材料来模拟呼吸道的过滤、加湿和加温过程。

10. 学生展示：请各小组展示他们的实验结果，并进行讨论和反思。

总结：

11. 总结呼吸道对空气的处理过程，并强调其重要性。

12. 提醒学生要关注和保护自身的呼吸系统，如保持空气清新、避免吸烟等。

拓展：

13. 鼓励学生进一步了解呼吸道相关的疾病和健康保护知识，如感冒、哮喘等。

评价：

14. 给学生提供一份简单的问题答题或小练习，以评估他们对呼吸道对空气处理过程的理解程度。

家庭作业：

15. 要求学生写一篇关于呼吸道对空气处理过程的小短文，并提出自己的观点和建议。

呼吸道对空气的处理学案教案

SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理

设计人：宁阳二十二中 刘健华

学习目标：

1、说出人体呼吸系统的组成。

2、知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是很有限的。

3、注意呼吸卫生。

学习重点：呼吸系统的组成。

学习重点：想象并理解呼吸道的作用。

学习过程：

一、情境导入，自主探究。

1、观察课件上与呼吸有关的知识画面，感知呼吸的作用。

2、列举生活中的事例，通过思考，描述感觉，引出呼吸的重要性。

3、拓展反思：如果你是一个长期的吸烟者，将会对你的呼吸系统造成什么危害

二、自主探究，合作交流。

学习任务一、掌握呼吸系统的组成。

1、自学教材P43，结合自己已有的生活经验，说出呼吸系统的组成，并完成课本P43中的空格。

2、小组讨论，交流各自的知识心得。

3、结合课件，认识并说出呼吸系统各部分的结构名称。

4、拓展反思：讨论捏鼻子、张嘴；不捏鼻子、闭嘴；捏鼻子、闭嘴的感受，推测呼吸道的作用是什么

学习任务二、掌握并理解呼吸道的作用。

1、学生阅读分析课本P44的相关资料，思考P45中的讨论题。

2、观察课件，自学教材。

3、小组讨论，相互质疑，并完成讨论题。

4、展示讨论成果，小组代表回答5个讨论题。

5、拓展反思：为什么吃饭时不要大声说笑

三、系统小结，自结自悟。（总结是更高层次的学习。）

四、尝试应用。

1、为了保护良好的公共环境我们经常可以在公共场所看到“请不要随地吐痰”的标语。可仍有些人熟视无睹，将痰吐在了地上，为了防止别人看到，还用鞋底将痰擦去。请问这样做用什么不好的

2、早起锻炼是好事，但尽量不要在有雾的时候进行锻炼，这是为什么

五、诊断评价。

1、选择题

（1）、呼吸道黏膜上的毛细血管和下列哪项呼吸功能直接有关 （ ）