潞城市实验小学 四年级 语文(导)学案
主备人:赵高峰 参与者 四年级同科教师 时间 __________
学习内容 群文阅读之送别诗一组 课时 1 周次
1 .理解五首古诗，了解诗意。 2.多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情
学习目标 3.初步感知诗歌意象，体会送别的形式多样和朋友间的深情厚意
____________ 4.感受中华诗歌的魅力，培养课外主动积累诗歌的良好习惯
一、 谈话引入
孩子们，在亲朋好友外出的时候， 你们去送行吗？那送行中， 在要与亲人分别的时候你会说
些什么，做些什么？谁敢说说与大家分享呢？
家人离别，千言万语，依依不舍，情景感人。古时候交通不便，人们一旦分别更是难以见面， 那么他们会用什么样的方式与亲朋好友送别？又会怎样表达自己的情感呢？
今天，我们就来学习一组“送别诗”，去感受诗人们送别时的情怀。
二、 学习《芙蓉楼送辛渐》
1.解诗题
(1) 读课题，从题目中你能知道什么？你从哪知道这是首送别诗？ 预设1从题目知道了送别地点在芙蓉楼。
预设2可以知道送别的对象是辛渐。
预设3作者王昌龄是盛唐著名边塞诗人，擅长写七言绝句，后人誉王昌龄为“七绝圣手” 。
他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。世称王龙标，有“诗家天子王江宁” 之称，存诗一百七十余首，作品有《王昌龄集》 。
2 .读诗文
(1) 师范读古诗
(2) 请4位同学来读一读诗，(快速点4个学生，分配读哪行诗)，请大伙听一听，看谁读 得最准确。
(3 )把握了诗的节奏就能读出诗歌的味道，但是要想把诗读得更有韵味，就必须理解诗句
的意思。
3. 明诗意
理解诗意，同学们平时都用哪些方法理解诗歌的意思？古人说“书读百遍，其义自见” 。下
面请同学们利用最有效的方法默读这首古诗，看看你能读懂哪些诗句的意思？
(1 )用2分钟把自己读懂的内容在小组里交流一下。
(2) 谁来和我们交流一下，你读懂了哪些诗句的意思？
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《一样送别别样情——送别诗群文阅读》教学设计
一、教学目标
知识和能力：
复习并背诵另外四首送别诗。初步学会鉴赏送别诗。
过程与方法：
1、总结送别诗的共同特点。
2、了解送别诗中常用的意象。
3、初步学习送别诗的鉴赏方法。
情感、态度和价值观：
1、体会一组送别诗中所蕴含的诗人的不同情感。
2、通过一组送别诗的对比鉴赏，激发学生诵读经典的热情。
二、教学重点和难点：
教学重点：初步学会送别诗的鉴赏方法，在诵读中积累古诗。
教学难点：初步学习送别诗的鉴赏方法，体会诗中诗人的情感。
三、教学过程
同学们，人间最难舍的情是别情，表达离愁别绪是古代诗词中常见的一个主题，那么，今天我们就来学习“一样送别别样情——送别诗群文阅读”
环节一：导入
出示李叔同的《送别》，同时播放该音乐，请学生静静聆听，通过歌曲营造出诗歌的意境，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调 。
环节二：复习对比课内两首诗
1. 比诗题
出示课内两首诗的诗题：《渭城曲》（《送元二使安西》）
《别董大》
提出议题：从诗题中你发现了什么？（个人发现）
学生可能会说：都有人名，有“送”“别”等关键字，第一首诗中还有要去的地点。
此时，师可引导学生总结送别诗诗题的特点：题目中会出现送、别等体现送别的字眼。
2：比写法
出示课内两首古诗，学生配乐诵读
提出议题一：前两句写了什么，后两句又写了什么？
2
引导学生总结出两首诗共同的写法：前两句写景，后两句抒情。
齐读每首诗的前两句，接着提出议题二：
诗人分别选取了什么景物来体现离别之意？
学生各抒己见，可能会说：飘落的雨就是离人的泪，依依的柳就是深情的挽留，而那南飞的雁便是远去的故人。只要有理有据，老师只作评价，不做评判。
自读两首诗的后两句，议题三：诗人分别以什么方式送别的？
学生说出：第一首以酒送别，第二首以话送别。
.3、比情感：
体悟两首诗中诗人不同的情感。
易读文库
新亭渚别范零陵云①
洞庭张乐地，潇湘帝子游②。
云去苍梧野，水还江汉流③。
停骖我怅望，辍棹子夷犹④。
广平听方籍，茂陵将见求⑤。
心事俱己矣，江上徒离忧⑥。[1]
作品注释
①这是一首送别的诗。范云当时去做零陵郡的内史，可能是被贬出去的，所以作者在这诗中写出两人临别之际无限忧愁。本来范云希望能够受到国家的重用，谢朓自己也希望能够施展才能，但范云因谪而远去零陵，自己也因病而呆在家里，两人的心事都不能实现，因此，江上送别，十分调怅。新亭：在今南京市南。零陵郡治在今湖南省零陵县北。
②洞庭张乐：传说古时黄帝曾在洞庭演奏咸池之乐。潇湘帝子：传说帝尧的二女娥皇女英曾随舜前往南方，没有赶上而死于湘水。这两句是说，洞庭是古代帝王奏乐的地方，潇湘是娥皇女英曾游的地方，而范云赴零陵正要经过这里。
③苍梧：山名，即九疑山。传说舜南行死于苍梧之野。这两句是说，行云正在远去，江水却在归来。比喻作者与范云一去零陵，一在建业。
④停骖：即停车。骖（cān参）：古代四马驾车，两旁的马叫骖。夷犹：犹豫不前。这两句是说，自己送范云，车子停在江边，怅望不返；而范云也停船江上，不忍离别。
⑤广平：指广平太守郑袤（mòo冒），晋朝人，曾做广平太守，有政绩，为百姓所爱。听方藉：声望将高起来。藉，甚、盛。茂陵：指司马相如。相传司马相如作《子虚赋》，汉武帝读了，大为赞赏，经杨得意推荐，遂被召见。这两句是说范云本想能像郑袤那样有声望，自己也想象司马相如那样被赞赏。
⑥心事：指上面所说的两人的愿望。离：同“罹”。遭受。这两句是说两人的这种心愿都没有实现，因此，江上分手之际，只有忧愁而已。[2]
作品鉴赏
新亭是东吴时建筑的旧亭，在建康（今南京）郊外。水边陆地为渚；诗中又有“江上”云云，可知新亭是江边上的一座亭子。诗人在这里送别他的好友范云。
与范云都是竟陵王萧子良的“竟陵八友”之一，他们友情深笃，过从甚密。好友离别，已属难堪，而这次分别又非同一般。这从诗的题目可窥探到些微消息。零陵郡治在今湖南零陵县北，范云此次是去赴任零陵内史，所以谢朓称他为“范零陵云”。荆楚古来被视为蛮夷之乡，京官外任荒远之地，很有点贬谪的意味。当时，范云写了一首《之零陵郡次新亭》诗，末有“沧流未可源，高颿（同帆）去何已”之语，虽颇含蓄委婉，但很有不胜惆怅之情。那么，作为谢朓，好友远谪而去，他的心情当然也是很不平静的。
一、谈话引入
师：孩子们，你们有父母在外吗？有多少位？
师：那在父母外出的时候，你们去送过行吗？
师：那送行中，在要与爸妈分别的时候是什么情景呢？谁敢说说与大家分享呢？
师：家人离别，千言万语，依依不舍，情景感人。是啊，分别时总有那么多的话要叮咛、嘱咐，分别时也总是那么的难舍难分。古时候交通不便，人们一旦分别更是难以见面，那么他们会用什么样的方式与亲朋好友送别？又会怎样表达自己的情感呢？
师：今天，我们就来学习一组“送别诗”，去感受诗人们送别时的情怀。
二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1. 解诗题
师：读课题，从题目中你能知道什么？
师：你从哪知道这是首送别诗？
师：你很善于抓住关键的字。
师：你知道了地点。（播放课件）同学们，黄鹤楼是三大名楼之一，是李白和孟浩然常去的地方，留下了不少美好的回忆。
师：你知道了送别的对象。（孟浩然三个字变红）大家知道孟浩然是什么人吗？
师：是啊，孟浩然也是唐代著名的诗人，他有一首同学们很熟悉的诗作《春晓》，你会背吗？ 。
师：他文采风流、名满天下，是李白非常敬重的师长，也是感情至深的好友，李白曾经写诗给他说“吾爱孟夫子，风流天下闻”，可见他们的友情非常深厚，孩子们，把这个名字读一读，牢牢地记在心里。
师：同学们很善于从题目中掌握信息。那题目里还有什么你不知道的吗？
师：你注意到了，（陵字变红）“广陵”就是咱们现在的江苏扬州，是当时非常繁华的城市。）
这个“陵”字不太好写，同学们看老师把它写一写：“陵”字的左耳旁和山有关，所以常用作地名，“陵”字不太容易写好，请大家跟着老师写一写。“陵”字是左右结构，而且左旁简单，要写得稍微细长一些，右边上面是个土字，然后一撇，一点，下边是个折文。请同学们在你的生字本上练写一个。写好举手让我知道。
2．读诗文
（1）师：谁能说一下，我们要学习诗文最好的方法是什么？（相机板书：读诗文）请大家以自己喜欢的方式自由读这首诗，注意读准字音。。
