古诗群文阅读课PPT课件

咏鹅 【唐】骆宾王 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
诗句
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
在一片死灰中，走过两个孩子，一 个鲜红，一个淡绿。
停车坐爱枫林晚， 接天莲叶无穷碧，
霜叶红于二月花。 映日荷花别样红。
咏鹅 【唐】骆宾王 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
山行
晓出净慈寺送林子方
【唐】杜牧
【宋】杨万里
远上寒山石径斜， 毕竟西湖六月中，
白云生处有人家。 风光不与四时同。
停车坐爱枫林晚， 接天莲叶无穷碧，
霜叶红于二月花。 映日荷花别样红。
群文阅读指导课——
诗中的颜色
绝句四首（其三）
【唐】杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
青色：是介于蓝色和绿色之间的颜色。 调色时，在蓝色中加上点绿色就变成了青色。
山行
晓出净慈寺送林子方
【唐】杜牧
【宋】杨万里
远上寒山石径斜， 毕竟西湖六月中，
白云生处有人家。 风光不与四时同。
天净沙 秋
【元】白朴 孤村落日残霞， 轻烟老树寒鸦， 一点飞鸿影下。 绿草？青山绿水， （白）草（ 红 ）叶（黄）花。
谢谢观看
Байду номын сангаас
颜色
绿
红黄
绿白红
白红
绿 （碧）
红
绿
红
天净沙 秋
【元】白朴 孤村落日残霞， 轻烟老树寒鸦， 一点飞鸿影下。 青山绿水， （ ）草（ ）叶（ ）花。

2.巧用比兴
“明明如月，何时可掇”，比喻得不 到贤才，忧思不可断绝。
“月明星稀，乌鹊南飞”，比喻贤士 们还没有选好归宿。
“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下
归心。”以山高、海深，来比喻招纳人才
的博大胸怀；用周公来自比，表示自己一
定会像周公那样厚遇贤士，让天下英才都
心悦诚服地归顺自己。
36
如何写“归”——聚焦《归园田居》的写法
归去如何?
16
三读诗歌，比较诗歌内容
17
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
曹操忧从何来？从哪些诗句可看出？用了什么手法？分小组，结合具体 诗句，交流讨论。
一忧人生短暂 添加标题
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。
将人生比作“朝露”，一会儿就干了， 极言人生的短促，感叹时光易逝。
比喻
18
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
目录
《短歌行》 《归园田居（其一）》
1
一、读诗歌
目
二、析内容
录
三、赏技巧
四、悟诗情
2
曹操作者简介
罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱 世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸(白脸代表坏 人），这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄 才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不 可泯灭的功勋。
8
•陶诗今存125首 ，多为五言诗。从内 容上可分为饮酒诗 、咏怀诗和田园诗 三大类 。而田园诗数量最多，成就最 高。
•陶诗的风格：质朴、平实、清新、自 然
9
一读诗歌，比较诗韵
10
添加标题
（一）诵读诗韵
《短歌行》
朗读提示 添加标题
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

烹羊/宰牛/且/为乐，会须/一饮/三/百杯。岑/夫子，丹/丘生， 将/进酒，杯/莫停。 与君/歌/一曲， 请君/为我/倾/耳听。钟鼓/馔玉/不足贵，但愿/长醉/不/复醒。 古来/圣贤/皆寂寞， 惟有/饮者/留/其名。陈王/昔时/宴平乐， 斗酒/十千/恣/欢谑。 主人/何为/言少钱， 径须/沽取/对/君酌。五/花马，千/金裘， 呼儿/将出/换/美酒，
李白离长安后，曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁，又在东鲁家 中居住过一个时期。在兖州话别，临行作本诗。故题又为《别东 鲁诸公》或《梦游天姥山别东鲁诸公》。
2.解题：“古体诗”和“吟”
古体诗：又称古诗、古风，多数通篇是五言 或七言，也有以五言或七言为主而杂有长短句的； 平仄不限，用韵自由，可以一韵到底，也可以换 韵。篇幅较长。（本诗有四言、五言、六言、七 言、九言。）
与尔/同销/万古愁。
注：红色字体为重读
3.品读感其人 第一杯酒
• 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 • 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
悲
此时作者心情如何？用了什么手法，表达了诗人什么情感？
起兴——李白与友开怀畅饮的颍阳离黄河不远 比喻——以黄河一去不复返比喻青春难在
反衬——以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱 夸张——从空间和时间两方面
李白带我们领略的风景中，最让你有感触的是哪一处？请概括该景点名称， 找出意象描绘出画面，概括画面的意境，并体会作者登山过程的情感！
☆梦游之所见景
梦游历程
景点
特色（意境）
途中见闻 清猿长啼、镜湖明月 幽静、凄清、雅致
、剡溪渌水
攀登见闻
海日东升、天鸡鸣叫
雄奇壮观、奇幻 瑰丽、昏暗恍惚
山中奇景
云林雨烟
幽深迷离、宏大壮阔

❖ 在以上各项技能掌握的基础上，形成统一的 系列技能，完成课堂教学任务。
第二章 课堂导入技能
❖ 一、导入技能是课堂教学活动开始时，教师 引导学生进入状态进行学习的行为方式。
❖ 导入的作用：集中注意（指向教师，指向教 学内容）；激发兴趣（精彩的导入让学生进 入一种境界）；启动或激发思维；沟通情感； 顺利自然地引入新课。
❖ 注意：找准新旧联系点；搭桥铺路，巧入是通过设疑，制造悬念，引起学生 对那些悬而末决的问题和现象的关切心情。 （强烈动机）
❖ 注意：要从学生的最近发展区出发，恰当适 度，不悬难以引起学生的兴趣，太悬，学生 百思不解或让学生觉得是故弄玄机。
4、典故式导入
❖ 典故式导入是通过寓言故事或典故传说激发 兴趣，启迪学生思维，创造一种情境引入。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
山居秋暝
唐 王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
暮江吟 唐 白居易
一道残阳铺水中 ，半江瑟瑟半江红 。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
《山居秋暝》 这是（ ）的月亮，寄托了诗人（ 感。
《暮江吟》
这是（ 感。
）的月亮，寄托了诗人（
）的情 ）的情
四、激情诵读，积累“月亮”
1、大声地有感情地朗读古诗。 2、尝试把古诗背下来。

3 古诗词三首
《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》都写了 月夜的景色，它们表达的情感一样吗？
《宿建德江》 愁思
不一样
《西江月·夜行黄沙道中》
喜悦
月夜
3 古诗词三首
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰 白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水 塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你 在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花 瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘， 看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。
日暮客愁新
3 古诗词三首
3 古诗词三首
此时的诗人置身于孤舟之上，只有倒映 在水中的月儿与他相伴，此时他所思念的家 人们正在月夜下做些什么呢？
3 古诗词三首
读诗句，品节奏 抓关键，品意象 想画面，品诗情
3 古诗词三首
西江月·夜行黄沙道中
3 古诗词三首
自主学习要求： 1.抓关键意象，品读诗句； 2.想象作者看到的月夜景色（视觉、听觉、嗅觉）； 3.小组内交流，汇报成果；
3 古诗词三首
境由心生，物随心转。
3 古诗词三首
西江月·夜行黄沙道中 宋 辛弃疾
明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。 稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。
七八个星/天外，两三点雨/山前。 旧时/茅店/社林边，路转/溪桥/忽见。
3 古诗词三首
夏日的清幽、静谧
以动写静
3 古诗词三首
七八个星/天外， 两三点雨山前。 旧时/茅店/社林边， 路转/溪桥/忽见。
3 古诗词三首
古诗词中的悠悠月光
3 古诗词三首
静夜思 李白
床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。

川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
经典古诗诵读
畅吟欢唱诵古韵
悠悠诗情明我心
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。

2.（贵港中考）下列赏析不正确的一项是（ A ）。
A.这首词写了“老夫”苏轼“少年”“轻狂”的表现，上片侧重表现“心狂”， 下片侧重表现“形狂”。 B.“千骑卷平冈”，千骑奔驰，腾空越野，好一幅壮观的出猎场面！“卷”极 言行走之快。 C.“鬓微霜，又何妨”表达了词人不服老的心境。其言外之意是：我虽然年纪 大了，但是仍能跃马疆场。 D.本词是苏轼最早的一首豪放词，是他在艺术创作上一次大胆的尝试，在词的 发展史上有着里程碑的意义。
《满江红》（小住京华）中高唱“身不得，男儿 列，心却比，__男__儿__烈____”，表现出巾帼英雄的 英勇气概。
1.根据提示默写诗词名句。 （1）（昆明中考）苏轼在词作《江城子·密州出猎》“_持__节__云 _中_____，何__日__遣__冯__唐____”两句中，借用典故，以魏尚自许，希
望得到朝廷重用。 （2）苏轼在《江城子·密州出猎》中用“_会__挽__雕__弓__如__满__月____， _西__北__望___、_射__天__狼___”表达他杀敌报国的远大抱负。
学习目标
1. 准确朗读课文，结合注释理解诗的内容。 2. 感知和理解词中运用典故抒发作者爱国 情怀的手法。 3.使学生受到情感的熏陶，培养他们的爱 国热忱。
读诗韵
《渔家傲·秋思》
朗读《渔家傲·秋思》，读准字音，读出节奏，读出情感。
渔家傲·秋思 范仲淹
sài
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边 zhànɡ
达了词人匡扶天下、救民 于水火的凌云壮志。
或句子是什么？为什么？ 现诗人爱国深情的词语 你认为四首诗中最能体
例：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”抒发了词人怎 样的感情？
参考答案：抒发了词人思念家乡，但又外患未除，渴 望建功立业的复杂而矛盾的心情。

相同：这三首诗都是表达爱国情感的。
不同：
1、《春望》通过一个“望”字 ，表达一个“忧”字。（抒发 诗人触景伤怀、忧国思家的痛 苦心情。）
不同： 2、《泊秦淮》通过一个“犹
”字，表达一个“愤”字。（ 抒发诗人对世风和时局的忧愤 。）3、《十一月四日风雨大作 》通过一个“思”字，表达 一个“愿”字。（表达自己 还愿意为祖国收复失地国家 统一而现身的强烈愿望。
给下列字注音
溅（ jiàn ）搔（ sāo ） 簪（ zān ）笼（ lǑng） 戍（ shù ）阑（ lán ） 絮（ xù ）寥（ liáo ）
诵读诗歌：
用自己喜欢的方式读诗歌， 读准字音，读出节奏，读出情 感。
春望
杜甫
国破\山河\在，城春\草木\深。
感时\花\溅泪，恨别\鸟\惊心。
烽火\连\三月，家书\抵\万金。

古
春望
诗 三
泊秦淮
首 十一月四日风雨大作
《春望》 写作背景
安史之乱时，作者把妻儿 送回老家，然后独自投奔皇帝，不 幸中途被叛军捉住，送往长安。杜 甫在这里过了八个月痛苦的俘虏生 活，亲眼见到长安陷落后的种种惨 状，昔日的繁华景象已被一片残破 所代替。他感时忧国，写下了五言 律诗《春望》，表达热爱国家、眷 恋家人的美好情操。
3、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入 梦来。
赏析：夜深了，听着窗外的狂风暴雨，诗人渐渐进入 梦乡。在梦中，诗人正跨着战马，驰骋在疆场上，梦
中仍不忘杀敌报国。表现了诗人炙热的爱国热情。
名句赏析：（温馨提示：从修辞手
法、思想感情、写作手法、炼字等方面入 手）
1、感时花溅泪，恨别鸟惊心。
赏析：此句运用了对偶的修辞手 法，表现了诗人触景伤怀、忧国 思家的情怀。

补充（面对失意的诗歌）
十一月四日风雨大作 宋·陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风听雨，铁马冰河入梦来。
补充（面对失意的诗歌）
破阵子 宋·辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下灸，五十 弦翻塞外声。沙场点秋兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生！
《梦游天姥吟留别》 《登高》
《琵琶行并序》
群文阅读
导入
人生失意时，有人永远浪漫，有人忧国忧民，有人同病 相怜。他们身上有时代的影子，也有自己经历的投影。群 文阅读《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》，对 人生失意会有更深入的认识，能更加积极地应对人生失意。
学习目标
1.了解李白、杜甫、白居易时代、人生经历的异同； 2.鉴赏《梦游》《登高》《琵琶行》的写作缘由、写作 内容的异同； 3.赏析三首诗歌艺术手法的异同； 4.体会三个诗人面对失意不同的人生态度，学会积极面 对人生。
《登高》描写秋日长江之景，抒发老病孤独忧国忧民之 感。
《琵琶并序》叙述自己与琵琶女的相遇、听曲、互诉 身世等内容。
比较诗歌内容
《梦游天姥吟留别》，所叙之事是离别之事、梦游之事。 《登高》，所叙之事是重阳节独自登高。 《琵琶行并序》，所叙之事是与友人离别、偶遇琵琶女。
比较诗歌内容
《梦游天姥吟留别》，梦游之景雄奇瑰丽。 《登高》，长江秋日之景浓郁悲凉、雄浑壮阔。 《琵琶行并序》，浔阳江头秋日萧瑟。
朗读三首诗歌，感受不同的语言风格
1.《梦游天姥吟留别》是杂言古诗，《登高》是七言律 诗，《琵琶行并序》是七言歌行。
2.李白诗浪漫飘逸，杜甫诗沉郁顿挫，白居易诗明白晓 畅。
比较李白、杜甫、白居易
1.李白（701-762.12），唐代浪漫主义伟大诗人，被称为 “诗仙”。《梦游天姥吟留别》写于诗人被“赐金放还” 以后，游东鲁与朋友分别之时。

设喻
证明的道理
特点
效果
青、蓝
学习让人发展、提高
輮以为轮
木、金
跂望不如 登高
登高、顺风、 假舆马、假舟 积土、积水、 不积跬步、
不积小流 骐骥、驽马、锲而 不舍、锲而舍之
蚓、蟹
学习可以改变本 性，使人向善 推导结论，学习 可以提高自己
空想不如学习
通过学习弥补 不足
学习重在积累， 不断积善成德，
以备圣心
4.文化传承与理解：尊师重道，树立“终身学习”的理念，探寻 适合自己的“学习之道”。
学习活动一：理解“学习之道”
梳理文章内容，把握文章主要观点——读出你在《劝学》和《师 说》中所寻到的“学习之道”，完成下面表格。
学习活动一：理解文中“学习之道”
课文
学习的目 的和意义
学习的 作用
学习的方 法和途径
出人远 下圣人亦远 遵循师道 背离师道
批判不从师的人， 强调从师的广泛性
号召师道回归
效果
一正一反，清晰直 观地展现了师与耻 师的行为和结果巨 大的反差，有力地 批判了耻学于师的 社会风气，有效地 强调了从师学习地 必要性和重要性。
学习任务三：分享“学习之道”
校园网络贴吧上高一新生吐槽高中学习生活，现在选出了一些典型的吐槽，结合所 学的《劝学》、《师说》及自身对学习的体悟，阐述自己的学习观，给予正能量的回复。 吐槽1：高中学习好苦、好枯燥、好无聊啊！ 吐槽2：学习真难啊，老师讲的听不懂，勉强能听懂的部分也不会做题！ 吐槽3：“宇将军”又来啦，我的单词还没背下来，英语太可怕了，完全是读不懂的天书 啊！无用！ 注意：选择其中一个吐槽，有针对性、有条理地给予回复。
学习的 态度
比较分析，总 结学习之道

正方
②从曹操的人生追求来看，“日月 之行，若出其中；星汉灿烂，若出 其里”，他胸怀大志，志在四方， 即使年老仍在追求着自己的理想“ 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年， 壮心不已。”人生应有大志，去追 寻去实践自己的理想而不是躺平， 才不枉人世走一遭。
反方
②从个人追求来看 ，陶渊明“少无适俗韵 ，性本爱丘山”，他确实不喜欢尔虞我诈 争权夺利的黑暗腐败官场。他更向往的是 “采菊东篱下，悠然见南山”的世外桃源 。不同于曹操在乱世之初，天下局势未定 ，能者多有机会，陶渊明所处的时代，门 阀制度森严，他自知没有扭转乾坤之能， 故而选择归隐田园躬耕不同流合污。在那 样的社会里，他是如此性情，归隐是最好 的选择。他的归隐并不是躺平，而是身处 逆境中寻求自我的突破。
答案
1. A项，“开头四句从侧面写‘静’”错。开头四句应是“正面”写“静”。 故选A。 2．①喜乡间生活宁静和乡邻关系友好淳厚。“野外罕人事，穷巷寡轮鞅”就 表现了乡居的宁静，“虚室绝尘想”暗含摆脱时俗束缚的喜悦“相见无杂言， 但道桑麻长”，与乡邻一起谈论桑麻生长的情况，令人喜悦。
②忧自己的庄稼毁于一旦。“常恐霜霰至，零落同草莽”，诗人生怕自己 辛勤劳动的成果毁于一旦，心怀恐惧。
《短歌行》《归园田居》群文阅读
图片导入
学习目标
1.掌握比兴、化用、白描等手法与熟知质朴刚健、平淡舒缓的诗风。 2.学会鉴赏诗歌的基本方法：因声求气—置身诗境—以意逆志—知人论世。 3.解读诗歌的感情，理解与体会不同诗人的人生追求。
目录
一 因声求气，初步感知
二 置身诗境，以意逆志
三 文本细读，艺术鉴赏
明明/如月，何时/可掇？ ↑慢 忧从/中来，不可/断绝。 ↓慢 越陌/度阡，枉用/相存。 ↑慢 契阔/谈䜩，心念/旧恩。 ↓慢 月明/星稀，乌鹊/南飞。 ↑慢 绕树/三匝，何枝/可依？ ↑慢 山不/厌高，海不/厌深。 ↑快 周公/吐哺，天下/归心。 ↑快

——《诗词曲五首》群文阅读
第二课时
目录
分
诵
类
读 诗
第 二
剖 析
第 一 部
词 话
部 分
觅 规
分战
律
争
比
较
第 三
阅 读
部 分
潜 思
索
知
人
论
第世
四 部
巧
分创
作
诵
壹 读
诗 词
话
战
争
印
诗词中的战争百态
五首古诗词为我们展现了古代战争 生活的方方面面。诗人词人们以不同的
视角表达着自己对战争的态度和认识。
请同学们结合诗词内容，思考你从中读
相同点：词和曲都是长短句，都是按歌唱的需要做 出的，它们性质是相同的，都属于音乐文学。
不同点：①词不可以随意增减字数，曲则可在规 定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更 自由灵活地表达思想与情感。
②在用韵上，词韵比曲韵的规定来得严格。 ③词的用词较为典雅，曲则可雅可俗。
初读诗歌明体裁
五首诗的体裁，按顺序依次是： 乐府诗 歌行体 宋词 律诗
本单元课文从不同角度反映了
课 古人的政治、军事生活。
堂
——第六单元导读
总
结
诗歌是我国古代文学的瑰宝，更标志着我
课 国古代文学的辉煌成就。我们要想记住这些瑰
后 宝，就必须通过学习和吟诵，去领会诗歌的优
作 美意境，理解诗歌中蕴含的思想感情。
业
同学们，课后熟练背诵、默写这五首诗歌。
初中九年级语文
心忧家国 ，且战且歌
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 惶恐滩的惨败让我至今依然惶 恐，零丁洋成为元兵的俘虏自此我

淮左/名都，竹西/佳处，解鞍/少驻/初程。过/春风/十里， 尽/荠麦/青青。自/胡马窥江/去后，废池/乔木，犹厌/言兵。渐/ 黄昏，清角/吹寒，都在/空城。
杜郎/俊赏，算/而今，重到/须惊。纵/豆蔻/词工，青楼/梦 好，难赋/深情。二十四桥/仍在，波心/荡，冷月/无声。念/桥边/ 红药，年年/知为/谁生？
慢
荡冷月无声”
特 城市 点 荒芜
人心 惶惶
音乐 悲吟
清冷 空寂
Hale Waihona Puke 无赏花 之人共同营造了一个怎样的意境？
悲凉凄清
今昔扬州
昔盛今衰的感伤
淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自
胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。
时间 概括
词句
情境 手法
昔日 “名都” “竹西佳处” （虚写） “春风十里”
达不同的情绪。柳永和姜夔都是深谙音律的词人，请找到《望 海潮》和《扬州慢》的韵脚，朗读体会，并说说这样的韵脚有 什么样的特点与效果。
望海潮 柳永
东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。烟柳 /画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。云树/绕/堤沙， 怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。市列/珠玑，户盈/罗绮， 竞/豪奢。
高牙，乘醉/听/箫鼓，吟赏/烟霞。异日/图将/好景，
归去/凤池/夸。
染
扬州慢 姜夔 淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城，则四顾萧 条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。 千岩老人以为有《黍离》之悲也。
淮左/名都，竹西/佳处，解鞍/少驻/初程。过/春风/十里， 尽/荠麦/青青。自/胡马窥江/去后，废池/乔木，犹厌/言兵。渐/ 黄昏，清角/吹寒，都在/空城。

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短期任职至德二载（757年）四月，。五月十六日，被肃宗授为左拾遗，故世称“杜拾遗”。不料杜甫很快因营救房琯，触怒肃宗，被贬到华州（今华县），负责祭祀、礼乐、学校、选举、医筮、考课等事。疏救房琯这件事，杜甫经宰相张镐力救而得释放。但“帝自是不甚省录”，从此之后，肃宗对杜甫不再重用。这年九月，长安收复。十一月杜甫回到长安，仍任左拾遗，虽忠于职守，但终因受房琯案牵连，于乾元元年（758年）六月被贬为华州司功参军。
亲朋无一字，老病有孤舟
诗人仕途与生活都十分的坎坷与艰难，极端困窘，只能漂泊天涯，孤苦无依。这里，诗人自己的孤寂悲凉更是与上联洞庭湖的雄浑壮阔形成了鲜明的对比。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
诗人为何会老泪纵横？尾联中包含了他怎样复杂的情感？
【注】戎马关山北：战事起于北部边境地区。此年秋冬，吐蕃侵扰陇右、关中一带，京师戒严。戎马，战马，代指战争。
赏析诗歌
思考3：颈联表达了诗人什么样的情感。
漂泊天涯的愁苦，年老孤独的悲伤。
赏析诗歌
思考：诗人的眼泪为谁而流？
1.感时花溅泪，恨别鸟惊心，为山河破碎而流。2.丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心，为故国经久难复而流。3.已诉征求贫到骨，正思戎马泪沾巾，为百姓一贫如洗，哀哀无助而流。4.出师未捷身先死，长使英雄泪满襟，为壮志难酬，报国无门而流。5.剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳，为君王平定叛军，中兴有望而流。
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年少优游开元十九年（731年），十九岁的杜甫出游郇瑕（今山西临猗)。二十岁时，杜甫漫游吴越，历时数年。开元二十三年（735年），杜甫回故乡参加“乡贡”。开元二十四年（736年），杜甫在洛阳参加进士考试，结果落第。杜甫的父亲时任兖州司马一职，杜甫于是赴兖州省亲，与苏源明等一起，到齐赵平原，作第二次漫游。大概这时他父亲正在兖州做司马，他在齐赵一带过了四五年“裘马轻狂”的“快意”生活