第9课 奇妙的肌理世界

第9课《天然的纹理》一．教材分析本课是人教版美术教材三年级第9课的内容，旨在带领学生认真观察大自然，感受大自然创造的美，并在美的欣赏中学会简单的拓印方法，挖掘学生的审美潜能。

二．教学目标知识目标：理解肌理的含义，能够说出肌理带给人的不同感受。

能力目标：通过实际动手操作，掌握几种简单的拓印方法。

情感目标：培养学生观察美、发现美、感受美、表现美的能力，在美的欣赏中陶冶学生的情操。

三．教学你重点感受肌理给人的不同感受，掌握两种基本的肌理表现方法。

难点对肌理表现方法的拓展性思考。

四．教学过程（一）引导阶段：1.游戏导入师：老师给你们准备了一些礼物放在箱子里，摸一摸，说一说是什么东西。

你是怎么猜出来的？2.互相感受体验师：把你们收集到的材料都展示出来，观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？（二）发展阶段1.揭示课题师:我们把这些天然的斑纹，表面自然的纹理叫做肌理，有些斑纹是用眼睛能看到的，比如西瓜皮上的花纹，蝴蝶翅膀，等这些被称为视觉肌理。

有些斑纹不光用眼睛能看到，用手能摸得到，那就是触觉肌理。

这节课我们就一起来学习——天然的纹理。

板书课题。

2.欣赏课件各种斑纹。

师：在我们生活中大自然中有好多好多天然的斑纹，我们可以概括为由点线面组成的花纹。

我们一起来欣赏一下。

感受大自然的美。

3播放微课视频.学习拓印方法。

师：同学们这么漂亮的纹理，你们想不想把它们表现出来，除了画，你们想不想学习一种新的方法？那好下面老师表演一个小魔术给大家看。

（提前在一张纸上用几片树叶摆放成一条鱼的形状粘好，然后上面覆盖上一张纸，用油画棒在上面一涂，就拓印出一条鱼的形状来了。

然后示范湿拓法）4.老师示范具体制作步骤。

拓印好鱼的造型，最后根据想像再进行添画上眼睛，鱼鳍，水草，小泡泡。

5.欣赏其他优秀作品6.小节作业步骤。

（三）作业实践学生动手尝试作业，教师巡视指导。

小组合作一幅作品，可以用湿拓法，也可以用干拓法。

再添画的方法来表现美丽的斑纹。

《我们身边的痕迹》教案设计一、教材分析：本课内容是对美术特有语言——肌理的认识了解，主要是通过肌理视觉观察和触觉解析，让学生对肌理的形式特点有一个基本的了解，同时引导学生发表个人见解与感受，进而提示生活与美术的必然关系，鼓励学生善于发现生活中的视觉审美要素，达到领会美术源于生活的基本涵义。

二、教学目标：1、了解肌理的形式特点，并能对肌理的形式美感做出简单的描述。

2、通过欣赏了解肌理的种类。

3、了解各种制作肌理的方法，通过动手尝试过程，学会制作技巧和体验创作的乐趣。

三、教学重点、难点：重点：拓印的步骤。

以及对肌理作品中的造型要素点、线、面、色彩和质感等进行简单描述，肌理制作技巧方法尝试。

难点：对肌理素材的了解并能做出审美判断，将肌理材质表达情感。

解决难点的办法：分解拓印步骤，示范讲解。

教师通过让学生欣赏自然材质纹理，让学生对肌理有个清楚的认识和了解，引导学生善于观察生活，四、教具：示范用纸、色彩工具、课件等学具：树枝、树叶、广告色、毛笔、白纸、油画棒等。

五、教学过程：1、导入（1）触觉导入：让学生在看不见情况下猜老师手中的物体，感受荔枝表面肌理粗糙的质感。

（2）视觉导入：课件出示几幅自然肌理图片让学生继续猜。

教师提出问题：你们看到了什么？这些纹理图形有什么规律？图片：榴莲、年轮、龟壳根据学生回答老师小结并引出课题——在生活中发现肌理。

总结：肌理就是物体表面的纹理，即纵横交错、高低不平、粗糙、平滑的纹理变化，用来表达人的感受。

2、讲授新课：引导观察、思考，老师提出问题：通过欣赏这些作品它们有哪些特点？让学生自己讨论、分析、总结出肌理的特点并感受其形美。

（1）小眼看世界：寻找肌理之旅，肌理世界千姿百态，你知道他们都躲到哪里去了吗？寻找身边的肌理，校园中教室里的肌理。

归纳总结肌理的种类：动物肌理、植物肌理、其他肌理，如虎皮、蝴蝶的肌理、叶脉、风沙形成的肌理、地球表面的肌理……（2）肌理的美：表现为纹理排列的秩序美、节奏美、韵律美。

方法一：油画棒或铅笔拓印
白纸的下面垫着一片树叶。 把纸覆盖在物体上面，用蜡笔、 铅笔或油画棒轻轻涂擦，漂亮 的肌理就在纸上出现了。
新课讲授
铅笔拓印作品
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
新课讲授
方法二：水粉颜料拓印
想一想：在印制的过程中 需要注意什么？
涂色时水粉的掌握； 印制时不要移动位置。
新课讲授
水粉颜料拓印作品
新课讲授
水粉颜料拓印作品
2、“设计.应用”： 学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动
的区别。运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过描绘、拼贴、堆积、组合等手法进行简单的造型活动，获得视觉和触觉经验。能用撕、 剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法，使用多种媒材，如蛋壳、羽毛、废包装盒、秸秆等当地媒材制作作品，进行立体、半立体纸工制作。
具体需要达到的要求和目标，并注意知识的延伸与拓展。将审美和情感教育始终贯穿整个教学，并多关注学生 个性的发展和知识技能的学习的两方面的和谐发展。
在学习领域上，造型.表现和设计.应用占有较大比重，欣赏.评述有专题欣赏，但相对较薄弱，“综合.探索” 领域有三课。教材突出艺术学习的价值;隐含学科知识技能，比较注重感性的积累和体验;以充分调动学生的学习 兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。
二、学科重点难点 (一)重点： 1、用记忆画、想象画等形式，用大胆和谐的颜色表示自己熟悉的内容。 2、制作简单的纸版拓印画，及各种平面材料贴画，进一步提高撕纸和剪纸拼贴的能力。 3、欣赏儿童画及自然物，提高欣赏能力。 (二)难点： 1、在绘画中要求大胆想象，用色大胆较真实，造型较生动自然。 2、在纸工制作中培养其动手制作的精神，动手的协同性，在泥塑中培养空间想象力。

2、引导学生对比不同的肌理，体会不同物质肌理带来的情
感感受。
师：在艺术创作中，肌理同色彩、线条一样具有造型和表达情感的功能。不同的肌理，会给人带来不同的心理感受。如布纹肌理传达一种亲切、柔和、质朴的意境，石块肌理 使人感到生动、稳重、悠远，再例如细腻光亮的光面，会 给人轻快、活泼、冰冷的感觉，而平滑无光的质面会给人 含蓄、宁静、质朴的感觉。
肌理这个名词对小学生而言是很难理解的，在本课的教学中它主要是指纹理、色彩，例如：指纹、树纹、叶纹等等，从这些贴近学生生活的内容入手，让学生从中发现规则或无序的种种变化，并尝试表
现。从尝试中感受肌理对于形象的强化作用，侧重于触觉肌理的感受表达。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识与技能：认识肌理，了解不同的肌理带给人的独特感受，并尝试用拓印，压印，绘画等方法表现不同的肌理效果，创作一幅山水画。
师：在绘画创作中，肌理是物质材料与表现手法相结合的
产物。利用不同的材料，使用不同的工具和表现技巧呈现
出神奇的视觉感受。
(3)引导学生欣赏同龄人作品，灵活运用所学知识，掌握
不同的创作手法。
师：我们再来欣赏一些学生的作品，看看他们的作品是否
也运用了肌理进行创作呢？表现了哪种肌理效果？利用了
哪些工具材料，运用了哪种表现技法？
重，很好地表现出山水的壮美，给人以很强的视觉震撼。
感悟方法
“皴”是国画中运用淡干墨侧笔表现山石，峰峦的折痕，
树身表皮肌理的一种技法。常见的皴法有雨点皴﹑卷云皴、
大斧劈皴﹑小斧劈皴等。
(2)拓印：涂油墨或颜料，在凹凸不平的物质表面着色，然
后均匀地在纸上挤压，印出肌理。学生动手尝试用印泥印
出指纹，并指导进行添画。
案例名称