高中地理趣味性教学的一点尝试

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高中地理趣味性教学的一点尝试
随着科学技术的突飞猛进，社会也在飞速发展，学生们在课堂以
外也可以通过影视电脑等，形象直观、丰富多彩、喜闻乐见地获取大
量的信息，这改变着人们传统的学习方式。虽然课堂教学的系统性、
针对性、灵活性是影视电脑等所无法取代的，但无疑是对课堂教学提
出了十分巨大的挑战，也向一线教师提出了巨大的挑战。那么如何让
课堂教学对学生产生吸引力是我们该冷静思索的。现实要求我们不仅
应在课堂上教书育人，还应在具体的教学过程中不乏哲理性、趣味性、
丰富性等。针对以上想法，我在高中地理教学加强趣味性方面做了一
点尝试。

课堂教学有无趣味性，是影响教学效果的重要方面，恰当的纳入
趣味性内容既可以活跃课堂气氛，还可以调节课堂节奏，激发学生的
学习兴趣，吸引住学生的注意力。在高中地理教学中，针对不同内容，
我采用了以下一些趣味教学法，对增强教学效果起到了良好作用。

一、趣味法在地理教学中的具体应用
提高地理教学趣味性的方法很多，下面简单介绍几种方法。
（一）用问题引发学习兴趣
把新知识的有关内容设计成问题的形式。这种形式简单方便，师
生共同参与，还能起到“温故而知新”的作用。此法要求教师在讲述
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新的内容前，周密地设计问题，使问题由浅入深、由感性到理性，充
分调动学生学习的主动性，使学生在增长新知识的同时，锻炼思维能
力和语言表达能力，如在讲授地中海式气候这一内容时，我设计了以
下问题：①地中海地区的气候特征是什么？②为什么称它为地中海式
气候？③形成这种气候的原因是什么？④世界上地中海式气候类型
的分布有什么规律？通过一系列问题，就把地中海气候的特征、形成
原因、分布地区以及分布规律揭示出来。这是利用青年学生思维活跃、
好奇心强等特点而采用的问题法。这需要联系相关知识，促使学生由
已知到未知，由简单到复杂，逐步设问。实践证明，恰当准确的设置
问题，能使学生的求知欲由潜伏状态转为活跃状态，能有效地调动学
生的积极性和主动性。

（二）引用趣味性事例调动学习兴趣
一般指利用与新教学内容有关的谜语、诗词、笑话、游戏、名人
佚事、民族风情、千奇百怪的地理现象等。地理知识内容与充满情趣
的相关事物结合，能有效的激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，
师生间在轻松愉快的氛围中达到默契交流。例如，我在“时区与日界
线”的教学中，用这样一个小故事引出新课：“有位孕妇在一艘海轮
上生了一对双胞胎女婴，论年龄妹妹却比姐姐大了一岁，这是为什
么？”为了解释这个反常现象，学生会集中精力去学习时区和日界线
的有关知识。
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古今中外有关星座的传说很多，利用传说导入“天体系统”这一
内容效果也很好。我是这样利用牛郎、织女动人的传说导入新课的：
“牛郎、织女于每年的农历7月初7在王母娘娘的安排下会一次面。
善良的喜鹊为了让他们通过银河，在这一日飞上天去搭桥。那么牛郎、
织女通过鹊桥真的能相见么？而据我所知，就牛郎星和织女星的实际
距离看，如果牛郎给织女打电话，织女也要在几万年后才能听到牛郎
的声音！”这样做的目的是使学生轻松学习，在猜谜语、听传说、玩
游戏等当中自然进入学习状态，不致产生学习地理的厌烦心理。

（三）出示数据激发兴趣
指利用与新教学内容有关的统计数据等辅助说明新课。它多使用
于人文地理及国情教育方面的内容。如在讲高三选修课“荒漠化的成
因与防治”一节时引用了以下数据：“我国耕地面积一亿公顷，人均
耕地不足0.1公顷，是世界人均耕地的1/3，澳大利亚的1/28，印度
的1/7。我国占世界7%的耕地养活着占世界22%的人口。在这种状况
下我国大量耕地仍遭受水蚀、风蚀、沙漠侵吞以及工矿建设占用耕地
等。目前全国荒漠化土地面积达262万平方千米，占陆地国土1/4以
上。那么我们应该怎样合理利用及保护土地资源呢？这一节课的教学
有助于我们加深这方面的认识。”

在讲“环境问题产生”时，利用幻灯打出世界森林消失的速度、
水资源消耗速度、沙漠化进程、年垃圾排放量等这样一组触目惊心的
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数据说明新课，学生对此产生深刻反响，认识到防止环境污染与保护
环境的重要性。

（四）利用有关地图、画片、课件及影像资料吸引学生
一般指利用地图、黑板示意图、景观图、统计图表、幻灯片、影
视片、遥感像片、模型和实物等引出新的教学内容。适时出示图像，
不仅能培养学生读图、用图的基本技能，而且使学生在一定程度上突
破时空条件的限制，如身临其境，使记忆形象持久，不易遗忘。如在
讲“外力作用与地表形态的变化”这一内容时，我先给学生放一段“风
蚀、水蚀、冰蚀、海蚀、风成地貌”的录像片，学生对千姿百态、景
观各异的地表形态初步认识的同时，惊叹是什么力量塑造了大自然！
因势利导，引入主题。

地图是地理教学不可或缺的工具，是地理学科的骨架，许多地理
现象和规律储存于地图之中。如在讲“地理环境的整体性和差异性”
这节内容时，我同时出示了两种专题地图：“世界气候分布图”和“世
界自然带分布图”，让学生在已有世界气候类型分布知识的基础上来
学习自然带的分布就轻而易举了。依据气候的分布规律，首先引导学
生回忆“气候是影响陆上生物分布，特别是影响植物分布最重要的因
素；不同的气候，又产生了与之相对应的、有代表性的植被和土壤类
型，从而形成了具有一定宽度、呈带状分布的陆地自然带。”这些知
识点。然后对比两幅图指出：“不同气候类型分别对应的自然带是什
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么？同一种气候类型可能对应哪几种自然带？不同气候类型可能对
应哪一种自然带？”让学生从地图上对比归纳，得出答案。

科技发展到今天，多媒体这一先进的教学设备早已进入课堂，教
师自做教学课件或下载相关影视资料对地理教学意义更加重大。多媒
体的使用可以真实的再现现实当中不易感知的一些自然现象，如地震
的发生和火山的喷发、沙漠化和水土流失等，即使足不出户也可以了
解世界各地的自然与人文景观及其发展变化。多媒体以真实生动的图
文声像对学生学习兴趣的激发，进而对教学效率的提升是空前的，希
望广大教师充分合理利用这一先进的教学手段。

（五）设置悬念激发兴趣
在地理教学中用一些悬而未解的问题导入新课，若难易适当，足
以激发学生的求知欲，去推测、想象、分析，进而追根寻源，达到培
养其思维能力、发展其智力的目的。设置悬念，必须寓意深刻，耐人
寻味，恰倒好处，同时还得根据教材和教学的需要来进行。如在地图
的教学中这样引入：“同学们都知道大航海家哥伦布，他于1492年
第一次横渡大西洋到达美洲时共花了37天的时间。第二次1493年去
美洲，只用了20天时间就顺利到达。这是因为有了地图的指引。今
天我们所要学习的地图，在工业、农业、国防建设乃至日常工作、学
习等方面的作用极大”。短短的几句话，不仅说明了地图的重要性，
也激起学生学习地图知识的兴趣。
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“时区和日界线”这一知识点的教学难度大，仅靠教师讲授效果
不会太好，须让学生发挥空间想象力，去主动思维。设置悬念激发其
兴趣更显恰当些。如“大航海家麦哲伦完成第一次环球旅行回到西班
牙后，发现航海日记的日期与当地日期相差一天，船员们最终也没弄
清楚这一天丢到哪里去了。同学们能不能帮助找回这一天呢？”但设
置悬念时切忌过于离奇，更不能喧宾夺主，影响课堂教学效果。

（六）利用史实、典故等引发兴趣
利用别开生面的地理故事引入新课，也很有趣味。例如讲解“密
度流”这一知识点时，我是从洋流助战这一战争史实入手的：“第二
次世界大战时，英国及其盟军严密封锁大西洋和地中海唯一通道直布
罗陀海峡，然而英军舰艇屡遭德军舰艇的袭击，致使英军遭受极大的
损失。你知道这是为什么吗？”即可帮助学生用所学的洋流知识解释
一些现象，又在尝试理论联系实际。

二、趣味法在地理教学的应用中应注意的问题
为能使兴趣法教学达到预期目的，设计时应注意以下几点。
1.针对教学实际来设计。用以激发兴趣的资料对相关知识应起到
画龙点睛的作用，而不应是画蛇添足，更不能哗众取宠。

2.要针对学生的年龄特点、心理状况、知识、能力基础以及爱好
兴趣的差异程度等。
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3.激发兴趣的形式要灵活多样、巧妙新奇；语言要简洁精练、生
动形象；时间上要恰如其分，一般三、五分钟为宜。

4.课堂教学是一个整体，兴趣法使用是教学的一种手段，须精心
设计与巧妙使用，要与课堂教学整体和谐。如果只强调课堂气氛而忽
略课堂教学整体效果，就不能称其为成功的教学。

总之，要将收集到的与教学内容密切相关的趣味性材料精心设
计，力争用最少的话语、最短的时间，迅速而巧妙地缩短师生间的距
离以及学生和教材间的距离，将学生的注意力集中到学习上来，为优
化课堂教学、提高课堂效率服务。