装饰自己的名字教学反思

大班主题我的名片教案反思1、大班主题我的名片教案反思活动目标1.知道名片的作用，了解名片上的基本内容。

2.尽量用材料做自己的名片。

3.培养孩子乐于与人交往的感情。

4.发展幼儿思维和口语表达能力。

5.初步培养孩子的礼貌行为。

教学重点、难点教学重点:认识名片的作用，了解名片的基本内容。

教学难点:尝试用材料制作自己的名片。

活动准备水彩笔、卡纸、各种名片。

活动过程一、了解名片的作用1.小朋友你们看老师手里拿的是什么呀?(名片)问题:我们看一看名片上都有什么?你们知道名片有什么作用吗?2.教师小结：大人们在预订饭店、修车、与朋友联系等都会用到名片，名片它给我们的生活带来了很多便利。

二、观察名片1.教师法给孩子各种名片，让孩子观察自己手里的名片和同龄人手里的名片。

寻找名片上有哪些文字和数字，他们表示什么意思?2.交流名片上共有的特征及用途。

三、比较名片上的不同图案和标记1.观察名片上不同的图案和标记。

你们猜一猜名片的主人想用这个图案或标记吿诉别人什么?2.引导幼儿讨论：如果你有一张名片会送给谁?会做一个怎样的图案或标记?四、制作并赠名片1.教师给幼儿发各种形状的卡纸，用彩笔进行设计，写上自己的名字等信息。

2.将名片送给自己的好朋友也可以互赠或向同伴索取名片。

3.你收到了几张名片?他们分别是谁的?动词（verb的缩写）活动延伸:为父母或喜欢的人设计制作名片。

教学反思活动来源于我们的生活，幼儿在活动中不仅体验到自主动手设计名片的成功喜悦，同时感受到了交往的快乐。

名片是人们交际的一种工具，它的出现和使用已被现代人越来越重视，它和孩子们的距离应该是非常近的。

活动开始，孩子自己交流对名片的认识，如名片的内容、名片的用处。

讨论名片的用处时，孩子们知道名片可以与人交往，可以方便朋友。

最后，通过自己制作名片来提升、扩展自己的经验。

整个过程，自然流畅，在与幼儿互换名片的**中结束，孩子们即获得了经验又加深了与幼儿间的友情。

这次活动是幼儿第一次设计名片，所以他们非常感兴趣，心情一直是高兴的、愉悦的，活动中他们能自主设计自己喜欢的名片并大胆运用花纹进行装饰。

变体美术字教学反思正文第一篇：变体美术字教学反思《变体美术字》教学反思这是一节字体设计课，从学生的情感需要出发，漫谈毕业的心情，引导学生讨论策划变体字的制作方案。

课前我自己收集、绘制了大量有代表性的变体美术字作品，通过运用多媒体、让学生欣赏这些千姿百态的变体字，帮助学生自主探究变体美术字的装饰、变化规律，激起学生的创作思路。

在设计这节课时，为了更进一步调动学生的学习积极性，我以谈话、讨论的形式，进一步激发学生的创作思路，学生迫不及待的想去创作，每位学生都能用已学的变体美术字设计方法把自己的名字以及喜欢的文字进行装饰、变化，而且能够发挥自己的奇思妙想，设计出别具一格的作品来。

由于本节课在时间的调控上有些欠缺，没有足够的时间对学生的作品进行评价。

这样就打消了学生的积极性，这是以后我在上课时应注意的地方。

第二篇：变体美术字教案变体美术字变体美术字，是浙教版教材，是一种有图案意味或装饰意味的字体。

它自成一个门类，广泛应用于宣传、广告、商标、装潢等。

具有美观和醒目等特性。

变体美术字进行特殊艺术加工的新型字体。

美术字经过变体后，千姿百态，变化万千，是一种艺术的创新。

以前我们学习了黑体、宋体美术字，想让同学们在此基础上进行变体美术字的设计，这节课的重点是培养学生的创新意识、进一步培养创新能力，通过课件欣赏各式各样变体美术字，学习变体美术字的四种形式，三种变化范围、写法步骤，掌握本节课的基本知识点，尝试、巩固阶段，作业要求应用形象思维、发散思维方法，表现独特的创新设计理念。

[教学目标]：1、能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的变形，书写出美观形象的变体美术字。

（了解）2、从设计变体美术字的过程中，发展学生的形象思维，培养学生的再造想象力。

（练习）[教学重点]：从字体、字义及字的结构入手，进行美化加工，创造出更美观、形象、活泼的新字体。

[教学难点]：对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养。

《闪光的名字》教学反思
大自然小学美术组孙勇
孩子们对自己的名字持有很大的兴趣和情感，对自己的名字所包含的意思和喻义也能较为明确、完整的表述出来.并且在创作时能够大胆想象、创新，做到字体饱满、色彩艳丽，在形式上也能不拘一格。

比如有的学生用闪光纸、有的用亮色晶片、有的用各色彩条还有的用其它不同材料来装饰自己的名字，就连那些平时画画总是一筹莫展的孩子也能神情兴奋地轻松完成作业。

当学生们那大大的、充满自信的、不拘一格的“闪光”名字呈现在他们面前时，孩子们心中的自豪感和自信心都被极大地调动起来。

看着孩子们那一张张兴奋的小脸和认真作业地表情让我觉得:孩子们只有在对自己比较有兴趣的作业时才能够热情投入,并能对自己比较容易表现的作业轻松作画,完成他们心中所设想的效果.而如何能够让孩子们在每节课上都能保持如此的热情和投入？我想这不仅需要老师的引导和适时的指导，还需要老师自己本身在课前准备充分，以多种形式带领孩子们进入情境领会主旨，更好更充足地表现造型课的特征。

《名字变变变》教学反思
《名字变变变》教学反思
本次活动以装饰幼儿的名字为活动的内容，选材贴近幼儿的经验，来源于幼儿的生活，富有趣味性。

在活动的准备期间，为提供了幼儿的名字卡片，让幼儿自主地练习，在纸上大大地写下自己的名字。

为了让孩子在课堂中有更多作画的时间，我们事先准备好了幼儿自己书写的姓名。

在教学过程中我们发现，用语言表述的作画过程较为繁琐，幼儿不易于理解，因此我将作画的步骤以图片的形式展示，幼儿可以清楚地了解每一个作画步骤。

在教学过程中，我发现孩子们对第二步名字的延长不太理解，因而我对这一知识点进行了重点指导。

其实在本次活动中有多个可引导幼儿想象的活动契机，如在教师出示范画时步骤图时，可问孩子们：“老师在这幅画中看到了房子，你看到了什么呢？”幼儿在初次作画时，在延伸环节过后，可以同组小朋友互相说一说，在这幅名字画里看到了哪些东西。

这样幼儿在教师的启发下，小组交流的过程中，孩子的想象思维才能够得以拓宽，作品的内容才能更丰富。

幼儿在绘画时教师要关注幼儿绘画的过程，注重幼儿创造想象能力的培养，丰富幼儿的情感体验。

让童画的世界里，有声有色！。