现代高效课堂语文学科登山型结构化创感学道
班级：60 姓名： 编号： 日期： 研备组：六年级语文组
【展示课导学】（课题：《山中访友》 作者： 课时：一课时）
主题导向·自主探究·展示表现
·课前准备：背诵诗歌。 桌面物品摆放整齐。
·学习主题：（1分钟）：通过自读自品，交流展示，我能感悟作者对大自然的赞美之情并能通过创读表达自己的情感。
【定向导学·互动展示·当堂反馈】
课堂
结构
课程
结构 自研自探 合作探究 展示表现 总结归纳
自学指导
互动策略
展示方案
随堂笔记
读体
文验
感情
悟感
内容：作者清晨进山，到“带回一路月色”，看看我们跟随作者的脚步能从文中带回什么！
学法:
默读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情。读完课文我们发现，作者其实是去山中赏景，但却说是“山中访友”？你能知晓作者的心思么？
（完成随堂笔记一）
预时：5分钟
交流与分享
两人小对子：
互读第五自然段
冲刺与挑战
五人互助组：
小组长主持，深入循环探讨以下问题：你从作者的笔下看到了什么？
准备与预展
十人共同体：
科研大组长负责
预展：针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。
过关：各过关组成员在自己对子的帮助下，理解本文的内容及作者在文中所表达出来的情感。
预时：11分钟 展示单元一：
解题析文，感悟深情
本文语言丰富生动，感情细腻，作者将对老朋友的情感展现的淋漓尽致。
提示：1、结合课文，说说你对课题的理解，为什么作者选此题。
2、请从修辞、人称转换等角度去品析作者与山中好友的情感。
展示单元二：
妙笔生花，秀出自我
在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。
【 导语】《⼭中访友》是⼀篇构思新奇、富有想像⼒、充满童⼼和好奇⼼的散⽂。作者“带着满怀的好⼼情”，⾛进⼭林，探访“⼭中的众朋友”，与“朋友们”互诉⼼声，营造了⼀个如诗如画的童话世界，表达了对⼤⾃然的热爱之情。⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!
《⼭中访友》 ⾛出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露⽔和栀（zhī）⼦花的⽓息。早晨，好清爽！
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好⼼情，踏⼀条幽径，独⾃去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第⼀个⽼朋友。啊，⽼桥，你如⼀位德⾼望重的⽼⼈，在这涧⽔上站了⼏百年了吧？你把多少⼈马渡过对岸，滚滚河⽔流向远⽅，你⼸着腰，俯⾝凝望着那⽔中的⼈影、鱼影、⽉影。岁⽉悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
⾛进这⽚树林，鸟⼉呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每⼀棵树都是我的知⼰，它们迎⾯送来⽆边的青翠，每⼀棵树都在望着我。*在⼀棵树上，静静地，仿佛⾃⼰也是⼀棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥⼟和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，⾎液变成树的汁液，在年轮⾥旋转、流淌。
这⼭中的⼀切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的⼭泉！你捧出⼀⾯明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着⼀⾸⾸⼩诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天⽣的⾦嗓⼦，雄浑的男⾼⾳多么有⽓势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡⾕衬托着你挺拔的⾝躯，你⾼⾼的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的⽩云！你洁⽩的⾝影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘⽓的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞⾏中看到的好风景。
捡起⼀朵落花，捧在⼿中，我嗅（xiù）到了⼤⾃然的芬芳清⾹；拾⼀⽚落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的⽣命的奥秘，在它们⾛向泥⼟的途中，我加⼊了这短暂⽽别有深意的仪式；捧起⼀块⽯头，轻轻敲击，我听见远古⽕⼭爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
忽然，雷阵⾬来了，像有⼀千个侠客在天上吼叫，⼜像有⼀千个醉酒的诗⼈在云头吟咏。满世界都是⾬，头顶的岩⽯像为我撑起的巨伞。我站⽴之处成了看⾬的好地⽅，谁能说这不是天地给我的恩泽？
人教版小学六年级语文上册第1课【山中访友】课文朗读MP3免费下载
篇一：新课标人教版六年级语文上册1山中访友
阳光学校“三案合一 主动学习〞课堂教学模式六年级语文课例
课题：【山中访友】 主备人：王婷 备课组长： 审核人：
姓名：__________班级:__________时间:_________ 学习目标：
1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意〞等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。
3、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
4、感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
课时：两课时
第一课时
学习目标： 1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意〞等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。
学习过程：
一、创设学习情境，明确学习目标
导入语：同学们，山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带着我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
〔板书课题，出示学习目标〕
揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？
过渡语1：那么作者在山中拜访了哪些朋友？请同学们有感情地朗读课文，读准字音，读通句子，思考：作者在山中拜访了哪些朋友？
二、指导独立学习，初步达成目标
〔一〕自学指导
有感情地朗读课文，读准字音，读通句子，思考：作者在山中拜访了哪些朋友？
〔二〕自学检测
1、我会读 邀请 俯身 陡峭 蕴含 德高望重 依然如旧
侠客 瀑布 身躯 旋转 津津乐道 叽叽喳喳
2、全班展示交流：作者在山中拜访了哪些朋友？
语文六年级上新人教版1、《山中访友》说课稿
今天我说课的题目是《山中访友》，下面，我将从教学背景、活动评价、课程设计、教学体会这四个方面来展开我的说课。
一、教学背景
我先来说说教材分析————
《山中访友》是人教版小学语文六年级上册第一单元的一篇精读课文。在本文中，作者走进山林，探访山中的“朋友”，与朋友互诉心事，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。本单元的主题是“感受自然”，通过本文的学习，让学生感受大自然的魅力，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
接着我来说说学情————
六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能联系上下文和自己的积累，推想出文中有关词句的意思，体会其表情达意的作用，但是语言感受力相对比较缺乏，同时，体会文章的情感方面还存在不足。
根据以上分析，我确定如下教学目标：
知识与技能目标：会读、会写本节课的生字词。
过程与方法目标：理解含义深刻的句子，感受作者所描写的境界。
情感、态度与价值观目标：培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
我将本节课的重点确定为：理解含义深刻的句子，体会作者表达情感的方法，感受作者对山里朋友的深厚情感。教学难点定为：培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
二、活动评价 在课堂教学过程中，我会对学生的学习情况进行及时而有效的评价，并采取教师评价与学生互评相结合的方式，活跃课堂气氛。
三、课程设计
语文课的教学，最主要的是培养学生的语文素养，培养学生良好的阅读和鉴赏的能力。因此，在本课的教学中，朗读体会法将贯穿本课的整个教学环节。通过有感情地朗读，帮助学生深刻体会文章的情感。力求做到教路、文路、学路三者合一，融为一体。
为了突出教学的重难点，最大限度地调动学生的参与积极性，我紧扣新课标，设计了以下教学环节。
（一）创设情境，导入新课
在上课之初，我会利用多媒体播放有关大自然的优美视频，创设情境，让学生感受自然之美，然后引出课题《山中访友》，让学生产生疑问，作者到山中去拜访哪位朋友呢？
