漫画作文审题立意训练-高中议论文写作方法与技巧讲解课堂(教师版)

漫画类作文材料审题立意训练一.阅读下面的材料，根据要求写作。

(60分)“上”者上进，“止”者知止，“正”者守正。

“上”“止”“正”这三字高度概括了人生的成长历程，包孕着国人从古至今的人生哲学与生命智慧。

上述材料能给努力实现自我价值的当代青年以启示。

请结合材料写一篇文章，体现你的认识与评价、鉴别与取舍。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

审题：材料由图片和文字构成。

图片上三个字：“上”“止”“正”。

文字材料中简要对这三个字的内涵进行了解释，然后指出概括的是人生历程，包含着人生智慧和生命哲学。

本题所配图片是为凸显“上”“止”“正”三个字依次多一笔，这锁定了三个概念的排列顺序。

这一点由材料中“人生的成长历程”的说法进一步强调。

所以本题要求论说在人生中如何或为何要依次经历“上进”“知止”“守正”，而不是选择其一而论，或者将三者作为并列概念进行阐述。

这三个字里面包含有人生哲学和生命智慧，在审题时，需要把这三个字里面的内涵揭示出来。

“上”者，上进，保持一颗上进心，对所认定目标执着追求。

“止”者，知止，适可而止，当止则止，自己给自己“叫停”，懂得节制欲望、控制本能。

《增广贤文》有云：“知止常止，终身不耻。

”“正”者，守正，心有正气，胸有信念，人以正气立，事行正道远。

无论是“宁为玉碎，不为瓦全”的慷慨献身，还是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的持身守洁。

正气总能给人心以温润，给社会以光明。

守正的关键在于坚定，所谓“见利不亏其义，见死不更其守”。

正气凛然不失节，邪气就会让路；正义昭彰不退缩，黑暗不驱而散。

从任务上来看“上述材料能给努力实现自现价值的当代青年以启示”，写作时需要结合青年成长与发展来谈。

适合写成论述类的文章，可以安排成并列式的结构形式。

立意：1．上进知行止，守正抱初心。

2．守三字箴言，做有为青年。

3．青年人当上进知止。

二. 阅读下面的材料，根据要求写作。

(60分)病梅（华君武漫画作品）[注]图1花盆上的文字为“不许长”；图2树杆上的文字为“不许修枝”。

请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

审题：漫画内容（漫画表意）：材料中的漫画题为“病梅”，由图1和图2构成。

两幅图共同体现了梅的“病态”：图1的梅矮小、扭曲；图2的梅树干粗壮，一枝旁逸，毫无美感。

两幅图中，梅都呈现畸形生长的态势。

为什么梅会畸形生长？图1中花匠一手持园艺剪，一手背着，微躬着背，紧盯着三个花瓶，花瓶上写着“不许长”的字样；说明花匠对梅的过度修剪导致了其畸形生长。

图2中，花匠同样手持园艺剪，仰头看着旁逸而出的梅枝，树干上写着“不许修枝”的字样；说明花匠对梅的过度放任导致了其畸形生长。

两幅图共同表明：要想梅健康生长，既不能过度修剪，也不能放任不管。

漫画寓意：1.身为教育者/管理者，在青少年成长/人才培养过程中，既不能压抑、禁锢人的天性与个性，也不能不加约束与引导，而应要做到两者辩证结合。

2.作为受教育者/人才，我们应该认识到天性与个性被压抑、禁锢的危害，也要认识到不接受必要的约束与引导可能造成的严重后果，在自我成长/成才的过程中，既要敢于对压抑、禁锢我们个性与天性的行为说不，也要主动理性接受正确的约束与引导。

三、阅读下面的材料，根据要求写作。

（60分）请结合漫画的内容和寓意写一篇文章，表达你对学习与生活的认识，对时代和社会的思考。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。

【解析】这是一道漫画作文题。

漫画作文审题立意，一定要抓住漫画中的主体和文字提示。

漫画中，一位戴着眼镜的学生在一堆“学习资料”中寻找自己想要的东西。

从地面上散落的书本可以看出，他一定找了很久都没有找到，于是乎他发出感慨：资料找时方恨多啊！漫画反映的情况属于常见的情况。

在学习中，像这样“资料找时方恨多”的情况不算少见，尤其是高三冲刺阶段，面对海量的资料，如果真的想要找到上个月做的某套试卷，不是一件容易的事情。

事实上，这则漫画背后反映的是我们处于一个“信息爆炸”的时代，以学习资料为例，它的载体，可能是纸质形式，也可能是电子。

第一部现代大百科全书的编者狄德罗曾忧心忡忡地说，“只要时间世代延续，书籍的数量就会一直增加。

总有一天，人们从书中学习东西，就像是从浩瀚的宇宙当中直接学习一样困难。

”是的，网络技术的高速发展，使我们获取知识的门槛变得更低了，但是信息杂芜，也时常让我们陷入困境。

面对海量的讯息和资源，我们如何自如地“穿梭”其中，把资源为我所用，避免信息焦虑，是这个时代的人不得不思考的问题。

这个材料适合写成议论文。

考生在具体行文时，可以采取“提出问题——分析问题——解决问题”的递进式思路。

在提炼漫画反映的社会现象基础上，分析时代原因与主观原因，同时可以结合自己生活经验和事例，提出可行的解决办法。

注意立意时不要着眼于资料质量等问题，因为漫画反映的并非此类问题。

参考立意：1．“信息爆炸”时代的“冷”思考。

2．避免信息焦虑，不要让知识成为累赘。

3．多多未必益善。

四、认真观察下面这幅漫画，按要求作文。

（60分）要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【方法指导】1.要看文字，文字有交代背景，比如时间、地点、环境等作用，包括读懂漫画标题，说明性文字或人物语言。

从中概括内容，揭示主旨。

单一画面根据内容找关系，即画面内部人与人、人与物、物与物之间的关系，找出它们之间的某种联系，从中分析主旨，提炼中心。

多幅画面要做比较，看变化，把握事物的变化趋势。

2.写作形式可以有记叙、说明、议论等方式，一定要审清题意，明确要求，选准角度。

其中要注意通过联想想象把漫画内容故事化、情节化，把画面中的内容与现实生活相结合。

如侧重说明，则要明确要素之间的方位关系，如上下、左右、内外等，通过分析来概括主旨。

往往漫画的主旨就是作文的主旨。

3.漫画说明类文章：宜实，传其形，重方位交代。

漫画描写议论类文章：宜虚，传其神，抓主旨，可以有想像。

但要把握一点：分析画面，摸清绘画者的绘画意图，漫画材料的论点是根据漫画原作精神主旨来确立的，是从绘画原作中产生的，而不是观察者外加的。

总之，漫画类材料审题难度并不大，最近几年，高考语言运用试题中有很多漫画类题目，或者说明画面内容，或者命一个题目，或者揭示寓意，这就是漫画式材料作文审题非常好的训练方式。

本次作文，漫画材料审题不难，材料涉及到一个鸟、一个鸟笼，而且鸟笼有残破的地方，并且有文字说明：禁锢就是你以为你做不到。

材料的主体是鸟，但文字说明事实上已经揭示了漫画的主旨，也就是写作的主旨。

显然作者对鸟是否定的。

鸟笼对鸟已经起不到禁锢作用了，是鸟自己把自己禁锢住了。

需要注意的是“以为”一词，它更强调了鸟之所以如此是由于自己的主观意识，而非客观现实。

【立意角度】解放思想，勇于冲破精神的牢笼，解放心灵，打破惯性思维，打破定势思维五.阅读下面的材料，根据要求写作。

（60分）红军：我们的船，奋力划桨能过江。

宇航员：我们的船，轻按电键能航天。

读了上面的天地之间的对话，作为新时代的青年，你有什么思考和感悟？请结合材料写一篇不少于 800 字的文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。

审读材料读懂漫画和材料的内容，从中提炼中心思想。

（单则材料概括中心法审题立意）这是一则漫画材料，漫画由两大部分组成：下面是三位穿红军军服的战士驾着木筏，下面是波浪；上面是三位宇航员坐在写有“中国航天”字样的飞船上，周围是一片星空。

红军战士正和宇航员们对话。

标题是“天地对话”。

下面注释了红军和宇航员的对话内容：“红军：我们的船，奋力划桨能过江。

宇航员：我们的船，轻按电键能航天。

”“奋力划桨能过江”强调齐心协力，艰辛创业，表现乐观精神；“轻按电键能航天”表现科技发展、国力强盛的自信自豪。

反复出现的“船”成为连接画面的关键。

这幅漫画是想象中历史与现实时空交汇的对话，生动形象地揭示出现在国力强盛与过去艰辛创业的因果关系，蕴含长征精神和航天精神。

考生阅读画面，借助“船”这一意象，可以回想国家强盛的原因，可以感慨时空交汇的变化，可以思考长征精神、航天精神、红船精神的时代意义，可以畅想美好的未来图景。

任务要求“作为新时代的青年”，要求必须以青年为视角，思考青年人的责任和抱负。

参考立意驾时代之船，扬青年理想；发扬奋斗精神，实现民族复兴；我们如此自豪，因为始终在船上；……六、阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（60分）【立意提示】从叶子角度：做唯一，才会得到人们认可。

具体可以谈，发扬开拓创新精神，做第一个；坚持到底，做最后一个。

从人的角度：学会珍惜。

对待同样的事物，众多时，人们不懂得珍惜；稀少时，才加以重视。

七.阅读下面这幅漫画，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。

（60 分）要求：全面理解这幅漫画，选择一个角度构思作文；自主确定立意，确定标题；不要脱离这幅漫画的内容及其含意作文，不要套作。

审读材料：对于漫画作文审题，建议如下：首先，作为漫画型材料作文要观察构图。

漫画的主体形象是什么，形象处于什么状态，漫画中形象的特殊性（一般表现为夸张的动作、表情、语言），当然也要注意该漫画有无标题。

其实，漫画材料多暗含寓意，只是它的寓意是通过“画面”表现出来的，所以我们不妨把它的画面当作“文字”来读。

所以，审题的第一个环节是图文转换：图片中，一个登山者立在一座小山山顶，抬头仰望着眼前一座更高的山峰，小山和大山之间是一个幽深的山谷。

图片的配文是“要想从一座山攀上另一座更高的山，第一步便是下山。

”其次，作为漫画类材料作文要揭示寓意。

高考常见的漫画有两类，一类讽刺型漫画，这类漫画是对现实生活的喜剧化、夸张化、荒诞化表现。

所以，画面中越是夸张得厉害的地方（即漫画的讽刺点）越是问题的症结所在，因此，要注意透过漫画的夸张（讽刺点）解读其现实意义。

另一类是哲理型漫画，画面不是为了讽刺社会现实，而是富有哲理，能让人们体会到生活的真谛。

本次漫画属于哲理型漫画。

这类漫画带有比喻和象征色彩，一般情况下不是“就画论画”。

也就是说，不是把画面上的内容作为描述、分析、评价的唯一对象。

这次作文不能就登山说登山，就下山说下山。

这里的“登山”指的是通过努力而不断进步。

登山一座山，指取得一定的成就。

登上“另一座更高的山”指的是取得更大的成就。

而“下山”，则是一种“清零心态”：人生就像登山，每上一级台阶，都会看到不一样的风景。