山东省学生艺术水平考试手册修订稿

山东省艺术考级指导教师执业资格评定办法（第一次修订）第一章总则第一条为提高山东省艺术考级指导教师水平，提升各艺术考级学科教师执业素养，促进全省艺术考级课程建设均衡发展，根据《山东省艺术考级管理办法》及其《实施细则》有关规定，结合我省艺术考级工作实际，制定本办法。

第二条艺术考级指导教师执业资格的名称为：指导教师、中级指导教师、高级指导教师、特级指导教师。

第三条按照本办法条款，经评审合格并获得相应执业资格证者，表明已具备相应专业技术水平和执教能力。

第四条本办法评审范围适用于山东省从事艺术考级教学工作的指导教师。

第二章申报条件第五条凡申报山东省艺术考级指导教师执业资格的人员，必须遵守中华人民共和国的宪法和法律，具备良好的职业道德和敬业精神。

第六条申报“指导教师”须同时符合以下条件：（一）从事艺术考级教学工作二年以上，接受过本专业系统的基本功训练，具有一定的专业基础理论知识和艺术实践经验；（二）能够独立掌握所教专业的教学大纲、教材、教学原则和教学方法，并正确传授专业知识和技能，积极承担教学工作，教学效果良好；（三）在省文化厅、省艺术考级管理中心和省艺术考级专业委员会及其他省级组织的各项比赛展演活动中，所教学生曾获奖。

第七条申报“中级指导教师”须同时符合以下条件：（一）从事艺术考级教学工作四年以上，大学艺术类本科学历；（二）能够较熟练地掌握本专业表演技巧，基本功扎实，具有一定的表演水平和艺术实践经验；（三）能够按照所教专业的教学大纲、教材、教学原则制定较完整的教学计划，并系统传授专业知识和技能，教学成果显著；（四）具有一定的艺术素养和较系统的专业基础理论知识，在报刊或专业杂志发表过两篇以上具有较高水平的专业理论文章。

（五）在省文化厅、省艺术考级管理中心和省艺术考级专业委员会及其他省级组织的各项比赛展演活动中，所教学生曾获得“三等”以上奖项。

第八条申报“高级指导教师”须同时符合以下条件：（一）从事艺术考级教学工作六年以上，大学艺术类本科以上学历（含本科）；（二）具有较高的艺术造诣和教学、专业技能水平；（三）具有较高的专业理论水平和丰富的艺术实践和教学经验，对本人的艺术及教学成果能进行系统地总结，并曾在省级文化艺术优秀成果评比中获奖；（四）具有较好艺术素养和较系统的专业基础理论知识，在省级以上报刊或专业杂志发表过四篇以上具有较高水平的专业理论文章；（五）在省文化厅、省艺术考级管理中心和省艺术考级专业委员会及其他省级组织的各项比赛展演活动中，所教学生曾获得“二等”以上奖项。

教育部关于进一步加强和改进普通高等学校艺术类专业考试招生工作的指导意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2021.09.16•【文号】教学〔2021〕3号•【施行日期】2021.09.16•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育卫生与艺术教育正文教育部关于进一步加强和改进普通高等学校艺术类专业考试招生工作的指导意见教学〔2021〕3号各省、自治区、直辖市高校招生委员会、教育厅（教委）、教育招生考试机构，新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校，部省合建高等学校：普通高等学校（以下简称高校）艺术类专业考试招生是高校考试招生工作的重要组成部分，是选拔培养艺术专业人才的重要途径。

为深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，落实习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话精神、全国教育大会精神和《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，构建较为完备的艺术人才选拔评价体系，现就进一步加强和改进高校艺术类专业考试招生工作提出如下指导意见。

一、总体要求（一）指导思想。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，加强党的领导，落实立德树人根本任务，适应经济社会发展需要，从有利于促进学生健康发展、科学选拔人才、维护教育公平出发，进一步加强和改进高校艺术类专业考试招生工作，推动构建引导学生德智体美劳全面发展的艺术人才选拔评价体系，为建成文化强国、教育强国提供人才支撑。

（二）基本原则。

坚持育人为本，坚持正确育人导向，践行社会主义核心价值观，落实“五育”并举，增强文化自信，促进学生健康成长。

提高选拔质量，适应全面建设社会主义现代化国家对高素质艺术人才的需要，深化考试内容改革，改进考试方式，完善评价标准，注重学生综合素质。

加强分类指导，引导高校立足学科专业特点和培养定位，突出办学特色，完善人才选拔模式，推进不同专业分类考试。

《义务教育艺术课程标准(2023年版)》修订全解一、前言1.1 修订背景《义务教育艺术课程标准(2023年版)》是在深入总结我国义务教育艺术课程改革经验,全面分析当前教育面临的挑战和问题的基础上,按照新时代教育现代化2035的要求,对《义务教育艺术课程标准(2011年版)》进行的修订。

1.2 修订目标修订后的艺术课程标准旨在落实立德树人根本任务,深化课程改革,全面提高义务教育教学质量,推动艺术教育现代化。

二、课程目标2.1 总体目标培养学生的艺术素养和审美能力,形成积极向上的情感态度和价值观,促进学生全面而有个性地发展。

2.2 分项目标音乐、美术、舞蹈、戏剧四个项目各自设立具体目标,形成有机联系,共同构成艺术课程的目标体系。

三、课程内容3.1 课程结构艺术课程分为三级:学校课程、地方课程、国家课程,以及校本课程和实践活动。

3.2 课程内容根据不同年级、不同艺术项目,设置丰富多样的课程内容,涵盖视觉艺术、表演艺术、音乐艺术和综合艺术等领域。

四、课程实施4.1 教学方法采用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法,激发学生兴趣,培养学生主动学习和合作学习的能力。

4.2 教学资源开发多样化、多层次的教学资源,包括教材、网络资源、校本资源等,满足不同学生和不同学校的需要。

五、课程评价5.1 评价原则坚持过程性评价与终结性评价相结合,注重学生综合素质评价,充分发挥评价的诊断和反馈作用。

5.2 评价方法采用多元化、开放式的评价方法,包括学生自评、同伴评价、教师评价等,鼓励学生创新和实践。

六、课程管理6.1 管理体制建立国家、地方、学校三级课程管理体制,明确各级职责,加强课程实施的组织和领导。

6.2 教师培训加强教师培训,提高教师艺术教育素养和教学能力,保障艺术课程的质量和效果。

结语《义务教育艺术课程标准(2023年版)》的修订,为新时代我国义务教育艺术课程改革提供了新的指导和借鉴,对于推动我国艺术教育事业发展具有重要意义。

《社会艺术水平考级素描考级级别设定与考试要求》编制说明一、工作简况1．任务来源该项目是根据国家标准化管理委员会《关于印发2018年国家标准立项指南的通知》（国标委综合[2018] 19号），由全国社会艺术水平考级服务标准化技术委员会立项的国家标准制修订项目。

该项目由中华人民共和国文化和旅游部提出，全国社会艺术水平考级服务标准化技术委员会（SAC/TC393）归口，该项目编号为：20192348-T-357。

本标准起草单位：中国美术学院、中国艺术科技研究所、中华文化促进会。

本标准主要起草人：安滨、许兵、杨麟、范晓文、朱卫东、陈斌斌、陈海丰、张琼允、郑怡。

2．本标准制定的目的和意义目前，社会艺术水平考级机构众多，在教学水平、考级标准、考官选聘、组织管理等方面存在较大差异，导致各机构间的评审标准不统一、考生成绩认定参差不齐等现象，从而给考生、家长、指导教师带来较大困惑。

这种没有统一规范的专业标准设定和评审尺度严重影响了艺术考级的初衷，影响到整个行业的健康发展。

本标准的制定是为各级管理机关、考级机构、承办单位提供标准、规范和依据，对提升考级质量与服务、促进专业指导教学与考级规范的良性发展，具有重要的指导意义。

3．主要工作过程3.1 建立标准起草组本标准由中央音乐学院提出后，于2019年7月获国家标准化管理委员会立项，2019年9月成立标准起草组。

3.2起草过程2019 年 11月 13日上午，中国美术学院、中央音乐学院、、北京舞蹈学院三家标准主要起草单位在中央音乐学院召开立项标准《素描》《钢琴》《考官》和《中国舞》的编写工作会议；2019年12月20日中国美术学院牵头邀请美术考级业内同行招开素描专业国家标准编写开题会并完成了相关资料的收集和分析工作；2020年1月起草组经多次组内研讨，确定了标准的框架和主要内容，形成了标准草案。

3.3 征求意见阶段标准起草组先后召开了多次研讨会，对标准草案进行了讨论。

根据专家意见，起草组对草案内容进行修改完善，于2020年4月形成标准征求意见稿。