高考专项复习之修辞总复习课件

A.才饮长沙水，又食武昌鱼。 B.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
常见题型——概念判断类
1.下列句子中,使用了借代修辞手法的一句是( ) A．司马春衫,吾不能学太上之忘情也 B．嗟夫！谁知吾卒先汝而死乎 C．盖不能以寸管形容之 D．然遍地腥云,满街狼犬
[解析]“寸管”代指写字用的毛笔。A项,用典,“司马春衫”语出 白居易《琵琶行》；B项,反问；D项,“腥云”“狼犬”是比喻。
4.下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是 （）
A．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 B．埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 C．六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。 D．心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。
[解析]A、B、C项与“槐蝉”都为借代，D项为比喻。
常见题型——概念判断类
红色文化资源内容丰富,每一处革命遗迹、每一件珍贵文物都是鲜活的 教材,都折射着革命先辈崇高理想、坚定信念、爱国情操的光芒。
7．下列选项对语段主要运用的修辞手法的判断，正确的一组是
A．比喻 排比
B．对偶 比喻
C．排比 夸张
D．夸张 对偶
常见题型——赏析类
1.比喻具有相似性,请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。 茶之以浓酽胜者莫过于功夫茶。《潮嘉风月记》说功夫茶要细炭初沸连壶带碗
泼浇,斟而细呷之,气味芳烈,较嚼梅花更为清绝。数巡之后,又如嚼橄榄,舌根微涩,好 像越喝越渴地市,欲方长法关罢院于不今不能天 允推许。翻在喝了学功那校条附夫严近茶禁修,警建要方任有执何工行等 夫,细呷细品,要有设备,要人服侍,如今乱糟 糟的社会里级谁的有剧场那的么指多示的的禁功令夫。 ？红泥小火炉哪里去找？伺候茶汤的人更无论矣。喝 茶,喝好茶,往事如烟。提起喝茶的艺术,现在好像谈不到了,不提也罢。

甲和乙必须是本质不同 的事物，
甲乙之间必须有相似点， 否则不能成立
判断以下是否是比喻句
她的性格很像母亲。 （同类比较）
这天黑沉沉的，好像要下雨了 （表示猜度）
她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。 （表示想象）
我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人 物，像徐洪刚、李向群等。 （表示列举）
比喻的种类
①明喻。典型形式是：甲 像乙。本体喻体都出现， 中间用比喻词“像、似、 仿佛、犹如”等相联结。 例如：收获的庄稼堆成垛， 像稳温矗立的小山。
借代与借喻的异同：
相同点：它们都是用一事物代替另一事 物，事物本体不出现。
不同点：①借代的作用是“称代”，即 直接把借体称为本体，它只代不喻；借 喻的作用是“比喻”虽然也有代替的作 用，但总是喻中有代。
②构成借代的基础是事物的相关性即要 求借体和本体有某种关系；构成借喻的 基础是事物的相似性，即要求喻体和本 体有某些方面的相似。
⑵比拟的种类
①拟人（把物当人来写）。
例如：软泥上的青荇，油油的 在水底招摇。
②拟物（把人当物写或把甲 物当乙物写）
例如：我到了自家的房外，我 的母亲早已迎了出来，接着便飞 出了八岁的侄儿宏儿。
⑶比拟的作用
使语言表达色彩鲜明。 使描绘生动形象。 使表意更加丰富。
比拟与比喻的不同
①比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特 征模写主体,重点在拟;比喻是用喻体比方 本体,重点在喻.
③借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。
例如：
①他们在园丁的辛勤培育下茁壮成长。 ②不拿群众一针一线 解析：例句①是比喻中的借喻，“园丁” 指的是老师。可以说“老师是辛勤的园 丁”而②是借代，“一针一线”代群众 利益，是部分代整体，就不能改为比喻。

近三年无单独考查
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专题十 正确使用常见的修辞手法
命题规律 命题趋势
本考点在近年的课标地区中,不曾单独考查,均与语言表 达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动类题结合起来 综合设题考查。因此考生在复习备考时对该考点并不能 放松警惕。
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专题十 正确使用常见的修辞手法
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专题十 正确使用常见的修辞手法
修辞手法题规律总结 1.准确理解,全面掌握。对常见的9种修辞手法要准确理解和全面掌握。可采取分组比较的方法, 比较其同中之异,异中之同。如比喻和比拟,对偶和排比,设问和反问等。
2.明确效果,判断优劣。比喻化呆板为生动,化抽象为具体,化深奥为浅显。比拟使所表达的事物 形象而生动,给人留下鲜明深刻的印象。借代以简代繁,以实代虚,以事代情。夸张揭示本质,给人 以启示;烘托气氛,增强感染力;加深印象,启人联想。对偶结构上整齐匀称,节奏感强;内容上或两 相对比,或两相映衬,或两相补充说明。排比横向上一句一个角度,详尽完备;纵向上一层深入一层, 抒情淋漓尽致,言理深刻透彻;气势宏大,力量充沛。反复强调感情,突出思想,加强节奏感。设问 引起注意,引人思考,说服力强,增强表达效果。反问加强语气,发人深思,加深印象
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专题十 正确使用常见的修辞手法
(三)借代
1.概念 不直说某人或某事物的名称,而借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞手法。 2.分类 (1)特征、标志代本体。即用本体的某种特征、标志来代替本体。例如: “没有?——我想笑嘻嘻的,原也不像……”花白胡子便取消了自己的话。(鲁迅 《药》) (2)具体代抽象。即用客观存在的具体事物代替抽象的事物。例如:

上联和下联配对（注意顺序）
锦江春色来天地 春山一路鸟空啼 春晖又红万朵花 芳草春来依旧绿 春回大地千峰秀
芳树无人花自落 日暖神州万木荣 老梅到时自然红 玉垒浮云变古今 冬雪欲白千里草
六、排比
（一）什么是排比 排比是用三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意思相关的短语或句子排列在一起 的一种修辞方式。 （二）排比的种类 1.短语排比。如：他来到北海岸边，细心观察：哪天桃花开了，哪天柳絮飞了，哪天布谷 鸟叫了。 2.分句排比。如：这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！ 3.复句排比。如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大 飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能够研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”， 就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能够给导弹装上小七的“鹰眼系统”， 那么它就可以像雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。 （三）排比的作用 加强语势，强调内容，加重感情。
五、对偶
（一）什么是对偶 对偶是用结构相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近意思的 一种修辞方式。 （二）对偶的种类 1.正对。即上下两个句子或两个短语的意思相同或相近的对偶形式。如：接天 莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 2.反对。即上下两个句子或两个短语的意思相反或相对的对偶形式。如：横眉 冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 3.串对。即上下两个句子或两个短语的意思具有承接、递进、因果、假设、条 件等关系的对偶形式。如：才饮长江水，又食武昌鱼。 （三）对偶的作用 便于吟诵，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。
七、设问
（一）什么是设问 设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法（有时也可以 不说出看法）的一种修辞方式。 （二）设问的种类 1.自问自答。如： 谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人！ 2.问而不答（引起思考与注意）。如： （1）谁是我们的敌人？谁是我们的朋友？这个问题是革命的首要问题。 （2）问苍茫大地，谁主沉浮？ （三）设问的作用 强调问题以引起人们注意，启发人们进行思考。