七年级语文上册第六单元23女娲造人导学案[新人教版]

七年级语文学科导学案课题：女娲造人（第 1 课时）【学习目标】课标要求：1.积累“女娲、澄澈、幽光、灵敏、绵延、神通广大、莽莽榛榛”等词语。

2.了解神话的特点。

3.了解有关人类起源的神话故事。

目标达成：体会联想在神话创作中的作用。

通过比较，掌握想象的方法和思路。

学习流程：【课前展示】袁珂（1916-2001），神话学家。

四川省新繁县人。

论著有《中国古代神话》《古神话选释》《山海经校注》《神话论文集》《中国神话传说词典》。

《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。

【创境激趣】以“人是从哪里来的？”这个有趣的话题，引出学生对此问题的理解和想象。

（学生答：达尔文的生物进化论、基督教的上帝创造了人、中国的女娲造人……）接着，打出课题《女娲造人》，中国古代神话还有哪些，指出名称。

（学生答：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……）那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么呢？这个问题留到后面。

今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲捏土造人的神奇。

【自学导航】1自读课文后，扫清字词障碍，把握文章内容。

2快速阅读、复述课文，然后思考下列问题。

思考：女娲是一个（从文中找出相关语句加以说明）。

【合作探究】精读课文，探究形象美好的故事不能浅尝辄止，让学生将课文与课后的《风俗通》对比阅读，看看课文丰富了哪些内容，你更喜欢哪一篇。

以便更好地探讨这则神话中想象的焦点——女娲。

（学生自由讨论）结合文中想象的情节,体会女娲形象。

【强化训练】想象是神话故事中的亮点，没有想象就没有神话。

你能抓住这个亮点，借想象的翅膀发挥一下你的创造力吗？但想象不是漫无边际的，而是有条件的。

1想象必须要合理。

2想象必须抓住事物的特征。

阅读《淮南子·姮娥奔月》“羿请不死之药于西王母，姮娥窃之奔月宫。

”请同学们发挥大胆新奇的想象，进行人性化的改写。

为学生推荐鲁迅的《故事新编·奔月》。

女娲造人知识助读细梳理助读资料1.文题解读“女娲”是神话传说中造人、补天的神，也是本文的主要人物。

“造人”是指女娲把黄泥捏成人,这是本文的中心事件。

文章的标题概括了全文的内容。

2.作者简介袁珂(1916-2001),四川新都人,神话学家。

长期从事中国古代神话研究工作，在古代神话资料的搜集、考证、注疏方面做了大量工作。

主要著作有《中国古代神话》《山海经校注》《中国神话传说词典》等。

3.写作背景课文是根据有关“女娲造人”的记载改编的。

作者以大胆新奇的想象,在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息,焕发出迷人的光彩。

4.知识链接神话神话是表现远古人民对自然及文化现象的理解与想象的故事。

它是人类早期的不自觉的艺术创作,表现了远古人民对自然力的抗争和对提高人类自身能力的渴望。

其中的人物形象,大多具有超人的力量,是远古人民根据自身形象、当时的生产状况和对自然力的理解以及提高自身能力的要求而想象出来的。

基础知识1.字音识记女娲(wā) 澄澈(cè) 气概(gài)幽光(yōu) 绵延(mián)(pi)开辟(jiǎ)假装辟假(bi)复辟(jià)假日(chuàng)创造(shěng)省事创省(chuāng)创伤(xǐng)反省2.字形辨识榛(zhēn)莽莽榛榛掺(chān)掺和臻(zhēn)日臻完善滲(shèn)渗透揉(róu)揉搓糅(róu)杂糅蹂(róu)蹂躏3.词语释义荒凉:人烟少;冷清。

神通广大:本指法术广大无边。

现形容本领极大，办法极多。

莽莽榛榛:莽莽和榛榛两个词均用来形容草木丛生的样子。

生气蓬勃:形容富有朝气,充满活力。

澄澈:清澈透明。

.掺和:掺杂混合在一起。

兴高采烈:兴致高,情绪热烈。

眉开眼笑:形容高兴愉快的样子。

非凡:超过一般;不寻常。

气概:在对待重大问题上表现的态度、举动或气势(专指正直、豪迈的)。

七年级语文上册第六单元第23课《女娲造人》教案2新人教版23女娲造人教学目标1．会认“娲、藤”两个字。

2．把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。

3．体会这个神话故事想象丰富的特点。

4．朗读课文。

教学重点：把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。

教学难点：体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来了精彩与生机。

课时：一课时课型：新授教法：自主—合作—探究教具：录音机多媒体教学过程一、谈话导入，揭题质疑1．导语：据说，普罗米修斯被称为“人类的大恩人”，除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是因为他是人类的创造者。

而在我们中国的神活传说中，创造人类的天神则是女蜗。

今夫，我们就来学习女娲造人的故事。

2．教师板书课题：女娲造人。

3．认识人物：学生根据课外阅读经历，谈谈对女娲的认识。

4．教师适当小结，引导对课题质疑：是的。

传说中，女娲是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通广大，为人类做过许多好事，她被称为人类的始母，因为传说中，人类就是她一手创造的。

那么，看了“女蜗造人”这个课题，你想了解些什么呢？5．学生自由根据课题质疑，教师适当加以梳理、板书。

⑴女娲为什么要创造人类？⑵女娲是怎样创造人类的？⑶女娲造出来的人是什么样的？……6．教师小结导读：让我们带上问题去阅读，到故事中去寻找答案吧。

二、自学解疑，把握内容1．教师出示自学提纲，引导独立阅读及合作交流。

⑴认真读课文，读准字音，读通句子。

⑵遇到生字新词，多读读认认，加以理解。

⑶思考刚才质疑的问题，小组交流，讨论解疑。

⑷用自己的语言概括故事的主要内容。

2．学生认真自学，教师巡视，了解学情，并进行个别指导。

3．小组交流解疑。

4．自学反馈，全班互动。

⑴指名分段朗读课文，集体评议，纠错正音。

⑵提出文中不理解的字词，讨论交流，正确理解。

莽莽榛榛：草木丛生的样子。

神通广大：形容本领高超，无所不能。

生气蓬勃：富有生命力和活力。

23*《女娲造人》导学案
一、学习目标
1、学习本文，要注重培养学生的想象力，试着对女娲造人的动机、方法等
作另一种推测，从而提高学生的学习能力。

2、本文浅显易懂，可以通过复述故事的形式把握文章内容。

3、在体会神话魅力的基础上，注意神话与事实之间的差距，进一步加深对
神话的了解。

二、文学常识
袁珂，生于1916年，神话学家。

四川新都人，现为四川省社会科学院研究员。

论著有《中国古代神话》《古神话选释》《山海经校注》《神话论文集》《中国神话传说辞典》。

《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。

三、字词积累
女娲（wā）：传说中造人、补天的神。

澄澈（chéng chè）:清澈透明。

蓬勃（péng）：繁荣，旺盛。

掺和（huo）:捣乱，帮倒忙。

绵延：延续不断。

莽莽榛榛（zhēn）: 草木丛生的样子。

神通广大：形容本领高超;无所不能。

眉开眼笑：眉头舒展;眼含笑意.形容十分高兴的样子。

四、整体感知
1．学生自由朗读课文，熟悉情节。

朗读课文，了解内容。

2．恰当地复述课文。

先分小组复述，再由各小组推荐1～2名同学，举行小组赛，看谁讲得生动，如女娲造人的具体过程，人来到世间的描写。

五、文章内容探究
1．分析表现对人类的诞生感到喜悦的句子，谈谈你的感受。

2．根据文章内容，说说你对女娲的认识。

3．为什么女娲的身上具有这么多人的特点呢？4．神话是怎么产生的呢？
六、课堂笔记。