西周分封制的主要内容有哪些_西周分封制的主要内容汉语对古代中国的中原王朝，所封之地称为“诸侯”(“诸侯国”、“封国”或“王国”)，统治诸侯(王国)的君主被称为“诸侯王”、“君王”或“国君”，也使用“国王”为了维护统治，分封制规定，诸侯必须服从周天子的命令，诸侯有为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务，治理诸侯国，保卫国家。
同时，诸侯在自己的封疆内，又对卿大夫实行再分封。
卿大夫再将土地和人民分赐给士。
卿大夫和士也要向上一级承担作战等义务。
这样层层分封下去，形成了贵族统治阶层内部的森严等级“天子——诸侯——卿大夫——士”。
汉语对中世纪的欧洲，被教廷所封之地称为“王国”，君主被称为“国王”。
分封制的命名张岂之认为：“西周的分封制称为封建，即封邦建国。
分封制即狭义的封建，但不等同于“封建”。
分封制是西周的政治制度。
从目的看，是为了巩固奴隶制国家政权。
从具体做法看，周王把王族、功臣和先代的贵族分封到各地做诸侯，建立诸侯国。
从本质上看，分封制作为一种国家制度，它属于上层建筑，主要是解决统治阶级内部矛盾。
奴隶社会的主要矛盾是奴隶主与奴隶之间的矛盾，奴隶主阶级内部的矛盾是次要矛盾，但次要矛盾有时也居主导地位。
分封制作为我国奴隶社会的上层建筑是建立在井田制这一经济基础上的。
实施分封制的意义有：⑴它总结了历史经验，把建立地方政权与巩固自己统治有机结合起来，周王朝在分封诸侯的过程中，又制定了一系列的制度，使王室能有效地对整个领土进行控制。
⑵分封制使统一的社会制度在诸侯国中得以普遍实行，周王室用权力与义务的规定，使周天子成为名副其实的诸侯之君，改变了夏商时代国王为诸侯之长的状况。
⑶分封制促进了诸侯国社会历史的迅速发展，统一的奴隶制度在各诸侯国得以建立和发展，使奴隶制经济有了繁荣的基础。
⑷分封制加速了各族融合的进程，受分封的偏远诸侯国逐步接受了中原文化，一些大诸侯不断向周围的夷、戎、狄等少数民族用兵，进而兼并其土地，进行了文化渗透。
西周时期的政治制度【主要内容】；西周的分封制和宗法制；西周政治制度的特点。
【默写、背诵提示】（1）分封制：含义、分封目的、对象，主要诸侯国（结合地图），受封诸侯的权利和义务，分封制的影响，分封制崩溃的原因和标志。
①含义：封邦建国（周王将土地和人民分给王室贵族、功臣贵族和先代帝王后代。
侯在封国内有世袭统治权，对周天子定期朝贡并提供军赋和力役。
）②目的：为巩固奴隶制统治③对象：A、同姓王族 B、异姓功臣 C、先代王族之后④主要诸侯国：一共建立了71个封国，主要有鲁、齐、燕、晋、宋等。
⑤权利：诸侯在封国内享有世袭统治权（用人权，行政权，财政权，军事权）⑥义务：对周天子定期朝贡并提供军赋和力役⑦分封制的影响：积极：A、有利于稳定当时的政治秩序；B、加强了周天子对地方的控制；C、扩大统治范围。
消极：后来诸侯国中出现了强国兼并弱国的形式，使周天子的权威逐渐削弱。
⑧分封制崩溃的原因：诸侯国的日益强大，王权衰弱（根本原因是社会生产力的发展，也就是说生产力水平极大提高，旧的分封制度不适合生产力发展）⑨标志：礼崩乐坏（礼乐征伐自天子出，到礼乐征伐自诸侯出）（2）宗法制：含义、目的、最大特点、实质、宗法等级体系、影响。
①含义：按照血缘宗族关系分配政治权力，维护政治联系的制度。
（根据血缘关系的亲疏远近来决定继承权力的制度）②目的：确立和巩固父系家长在本家族的地位，保证王权稳定。
简单地说，就是维系封建统治。
（宗法制的目的在于保持奴隶主贵族的政治特权、爵位和财产权不致分散或受到削弱，同时也有利于维系统治阶级内部的秩序，加强对奴隶和平民的统治。
宗法制对后世产生了极大的影响，核心是嫡长子继承制，即正妻所生的长子为法定的王位继承人。
中国夏朝时就已确立王位世袭制，但也有"父死子继"和"兄终弟及"的区别。
商朝末年才完全确立了嫡长继承制。
西周一开始就确立了"立嫡以长不以贤，立子以贵不以长"的嫡长继承制，从而进一步完备了宗法制。
课题___第6课夏商西周的社会与国家主备教师李自兰参与教师陈振友、杨会明、刘延明审核人陈振友课时 1 授课时间9.19一9.24学习目标1、知识与技能：能够说出西周分封制的主要内容。
2、过程与方法：通过参与设计“西周社会网络示意图”等教学活动，学习采用多种方式表达观点的方法。
3、情感、态度与价值观：通过学习“分封制”和“礼仪教化”，了解它们既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国“尊祖敬宗的孝亲观念和德行”这一优良传统形成的渊源，从而加强孝亲观念。
重点说出分封制的主要内容。
难点理解分封制和礼仪教化的作用，学习设计西周的社会网络图。
方法讨论、小组合作探究等准备准备好双色笔和激情，课本，配套练习，小黑板导学过程导学设计补充完善【预习案】一、【预习检查】（2）分钟各小组检查组员的预习情况后，当堂汇报：配套练习P13基础在线部分【预习自测】（2）分钟解决以上问题。
【探究案】一、【导入】（ 1 ）分钟上节课我们学习了哪些内容？周朝疆域辽阔，假如你是周王，你准备如何管理你的国家呢？二、【自主学习】（10）分钟1、1、“授民授疆土”、“封建亲戚，以藩屏周”指的是哪朝的什么制度？目的？作用？2、材料解析：天子杀殉，众者数百，寡者数十；将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。
——《墨子》问题：这则材料反映了什么？3、夏商周国家统治人民的手段有哪些？三、【合作探究展示点评】（ 15）分钟1、为什么周王分封的诸侯国都靠近河流？2、设计一幅西周社会关系网络示意图四、【拓展提升】（ 5 ）分钟制作一份家庭亲属世系表，写出从祖父母到你本人全部男女亲属的姓名和称谓。
【训练案】一、【当堂检测】（ 7 ）分钟配套练习P14要点点击二、【课堂总结】（3）分钟1、学科班长总结本节课情况2、教师总结三、【布置作业】配套练习P14--15板书设计课后反思审查意见签字：年月日。
西周的分封制教学设计蕲春县实验高级中学丁卫平【学习目标】1．知识与能力了解分封制的含义、内容、目的、影响，知道分封制与宗法制、礼乐制度的关系。
2．过程与方法分析历史材料和从中获取有效信息的方法。
设置图片场景，让学生更好的理解分封制以及其带来的影响，通过图示演示，让学生更深刻的了解分封制和宗法制、礼乐制度之间的关系。
讨论探究，史论结合、论从史出。
3．情感态度与价值观认识分封制在当时和历史上的作用，培养维护国家统一的爱国主义情感。
认识分封制是在西周时期发展完善的，在西周末年被破坏，封建社会时期的分封与奴隶社会的分封制形同性质不同。
【重点】：分封制的内容，分封制与宗法制、礼乐制度的关系，分封制的影响。
【难点】：为什么说分封制为确立古代社会的等级秩序做出了贡献？【教学过程】导入：通过古代皇帝对次子和庶子的分封导入，让学生思考：分封制起源于什么时期？分封制崩溃于什么时期？皇帝的分封和我们所说的分封制是一回事吗？【分封制是什么？】一、分封制的含义分封制是一种管理地方的制度。
在古代又叫“封建制”，其含义是“封邦建国”，即古代"天子"将土地和人口分给王族，功臣或先代贵族；所封之地称为"诸侯国"、"封国"或"藩国"等等，统治封地的君主被称为"诸侯"、"藩王"等等。
分封制古已有之，在西周时期发展达到顶峰。
二、分封制的内容1、什么人被分封？有何特点？（读图得出）第一幅图：王族姬姓贵族伯禽，封鲁;叔虞，(成王弟)封晋;周章，封吴;召公奭，封燕;康叔，封卫；分封对象功臣姜尚，封齐；先代贵族殷商贵族微子(殷商后代)，封宋;妫满(舜的后代)封陈等。
地理位置：黄河中下游第二幅图：特点：分封对象多元化，王族为主体。
分布区域主要在黄河中下游，王族分布在战略要地和富庶地区2、被分封者有什么权利？经济权利：拥有封地内的土地和人口，可以征收赋税政治权利：在封地内进行行政管理，任命官吏以及层层分封军事权利：拥有属于自己的军队奴隶社会的等级秩序和封建社会的等级具有延续性分封制为中国古代等级制奠定了基础。
