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西周分封制教案——等级森严的分封制教案一、教学目标1.让学生了解西周分封制的背景、内容及其特点。
2.培养学生分析历史问题的能力，理解分封制对西周社会的影响。
3.增强学生对我国古代政治制度的认识。
二、教学重点1.分封制的背景和内容。
2.分封制的等级制度及其影响。
三、教学难点1.分封制的具体运作方式。
2.分封制对西周社会的影响。
四、教学过程一、导入1.通过图片展示西周时期的地图，引导学生关注分封制的地理分布。
2.提问：同学们，你们知道西周时期我国的政治制度吗？这就是我们要学习的分封制。
二、新课讲解1.讲解分封制的背景：周武王灭商后，为了巩固统治，实行分封制。
2.讲解分封制的内容：周王将土地和人民分封给自己的亲族、功臣和先代贵族，建立诸侯国。
3.讲解分封制的等级制度：诸侯、卿、大夫、士，等级森严。
三、案例分析1.以鲁国为例，分析分封制在具体运作中的表现。
2.让学生通过阅读教材，找出分封制对西周社会的影响。
四、互动环节1.学生分组讨论：分封制对西周社会有哪些积极和消极影响？五、课堂小结2.强调分封制对西周社会的影响，引导学生思考如何正确评价分封制。
六、作业布置1.根据课堂学习，绘制一张分封制等级图。
2.写一篇关于分封制的小论文，分析分封制对西周社会的影响。
七、教学反思2.针对不足之处，提出改进措施。
一、分封制的背景1.周武王灭商后，为了巩固统治，实行分封制。
2.分封制是一种以血缘关系为基础的政治制度。
二、分封制的内容1.周王将土地和人民分封给自己的亲族、功臣和先代贵族，建立诸侯国。
2.诸侯国内部实行世袭制，诸侯王位由儿子继承。
三、分封制的等级制度1.诸侯：分封制中的最高等级，掌握较大的权力。
2.卿：诸侯国内的官员，协助诸侯管理国家。
3.大夫：卿的下级官员，负责具体事务。
4.士：大夫的下级官员，地位较低。
四、分封制的影响1.积极影响：巩固了西周王朝的统治，促进了社会经济的发展。
2.消极影响：等级制度森严，限制了社会流动，加剧了社会矛盾。
《西周的分封制》课件一、教学目标1. 让学生了解西周分封制的历史背景和意义。
2. 使学生掌握分封制的基本内容和实施过程。
3. 培养学生分析史料、论证史实的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：西周分封制的内容、目的、影响。
2. 教学难点：分封制在历史发展中的作用及其与现代政治制度的联系。
三、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，生动展示西周分封制的场景。
2. 结合历史史料，进行讲解和分析，引导学生思考。
3. 开展小组讨论，鼓励学生发表自己的观点。
四、教学过程1. 导入：简要介绍西周时期的背景，引发学生对分封制的兴趣。
2. 新课内容：（1）分封制的定义和目的：让学生了解分封制是一种政治制度，旨在巩固国家政权，扩大疆域。
（2）分封制的内容：讲解分封制的基本原则，如封建等级制度、诸侯国的义务等。
（3）分封制的实施过程：介绍西周时期分封制的具体操作，如分封对象、封地管理等。
（4）分封制的影响：分析分封制对西周时期政治、经济、文化等方面的影响。
3. 案例分析：以具体的诸侯国为例，分析分封制在实践中的运作。
4. 小组讨论：让学生结合所学内容，讨论分封制在历史发展中的作用及其与现代政治制度的联系。
5. 总结：对分封制进行归纳总结，强调其在我国历史中的重要地位。
五、课后作业2. 引导学生阅读相关历史史料，进一步深入了解西周分封制。
3. 思考分封制在历史演变中的作用，以及其对现代政治制度的启示。
六、教学拓展1. 对比分析：让学生了解分封制与其他政治制度的区别，如郡县制、科举制等。
2. 历史变迁：讲解分封制在历史中的演变过程，以及其衰落的原因。
七、教学互动1. 提问环节：教师提问，引导学生回顾课件内容，加深对分封制的理解。
2. 讨论环节：组织学生进行小组讨论，分享各自对分封制的看法和认识。
八、教学评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和讨论的表现。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，了解学生对课件内容的掌握程度。
西周的分封制教学设计蕲春县实验高级中学丁卫平【学习目标】1．知识与能力了解分封制的含义、内容、目的、影响，知道分封制与宗法制、礼乐制度的关系。
2．过程与方法分析历史材料和从中获取有效信息的方法。
设置图片场景，让学生更好的理解分封制以及其带来的影响，通过图示演示，让学生更深刻的了解分封制和宗法制、礼乐制度之间的关系。
讨论探究，史论结合、论从史出。
3．情感态度与价值观认识分封制在当时和历史上的作用，培养维护国家统一的爱国主义情感。
认识分封制是在西周时期发展完善的，在西周末年被破坏，封建社会时期的分封与奴隶社会的分封制形同性质不同。
【重点】：分封制的内容，分封制与宗法制、礼乐制度的关系，分封制的影响。
【难点】：为什么说分封制为确立古代社会的等级秩序做出了贡献？【教学过程】导入：通过古代皇帝对次子和庶子的分封导入，让学生思考：分封制起源于什么时期？分封制崩溃于什么时期？皇帝的分封和我们所说的分封制是一回事吗？【分封制是什么？】一、分封制的含义分封制是一种管理地方的制度。
在古代又叫“封建制”，其含义是“封邦建国”，即古代"天子"将土地和人口分给王族，功臣或先代贵族；所封之地称为"诸侯国"、"封国"或"藩国"等等，统治封地的君主被称为"诸侯"、"藩王"等等。
分封制古已有之，在西周时期发展达到顶峰。
二、分封制的内容1、什么人被分封？有何特点？（读图得出）第一幅图：王族姬姓贵族伯禽，封鲁;叔虞，(成王弟)封晋;周章，封吴;召公奭，封燕;康叔，封卫；分封对象功臣姜尚，封齐；先代贵族殷商贵族微子(殷商后代)，封宋;妫满(舜的后代)封陈等。
地理位置：黄河中下游第二幅图：特点：分封对象多元化，王族为主体。
分布区域主要在黄河中下游，王族分布在战略要地和富庶地区2、被分封者有什么权利？经济权利：拥有封地内的土地和人口，可以征收赋税政治权利：在封地内进行行政管理，任命官吏以及层层分封军事权利：拥有属于自己的军队奴隶社会的等级秩序和封建社会的等级具有延续性分封制为中国古代等级制奠定了基础。
第6课西周的分封教学目标：1.了解商纣的残暴统治阶级；牧野之战；商朝灭亡和西周的建立；西周分封制的主要内容提；犬戎攻破镐京，西周灭亡；平王东迁。
2.通过学习理解到人心向背对战争胜负、政权存亡的影响。
从商、西周、东周的更替，理解到任何制度都不是万能和一劳永逸的，随着历史的发展，采用与社会发展相对应的制度才能推动经济的发展和社会的进步。
教学重点与难点：了解西周分封制的主要内容，理解其历史作用，客观分析商朝和西周灭亡的原因。
导入新课：《封神榜》大家看过吗？里面讲到了一个昏庸的国君和一个王朝的覆灭，这昏君是谁？（商纣）这个覆灭的王朝是哪个王朝？（商朝），在中国历史确实有这么一段传奇的故事原型，大致是怎样的一个情形呢？我们一起来走入这段历史----第6课西周的分封新课研讨：（一）武王伐纣1.为什么说商纣是个暴君？2.归纳牧野之战及西周的建立相关知识3.各抒已见：你认为商朝为什么会灭亡?引导学生客观评价，明确原因：商纣的残暴统治，周的强大（二）分封诸侯1.自主学习，寻求要点1）西周实行分封的目的是什么？2）哪些人能分封为诸侯？诸侯如何治理自己的封地？解读西周的分封制，明确西周通过宗法、嫡长子继承制、联姻等方法形成了自上而下的稳定的社会关系，巩固了自己的统治，稳定了社会秩序，促动了社会经济的发展。
3. 理解分封制的作用（三）平王东迁1.了解西周的灭亡的史实历史故事补充：周厉王的镐京暴动事件，周幽王的“烽火戏诸侯”的历史典故。
2 了解东周建立的史实引导学生理解：历史的发展也是一个朝代更替的过程，没有长盛不衰的朝代，也没有永远优越的制度，要随着社会的发展，采用与之相适合的制度才能促动社会的发展，要重用人才，爱护民力，发展经济才能达到国家的长治久安。
课堂小结与巩固：1.知识巩固2.畅所欲言。
自主学习导学单一、学习指南1、课题名称：川教版七年级上册历史西周的分封制2、达成目标：了解分封制的基本内容，并初步了解实施的意义。
掌握一种历史地图的制作方法。
3、学习方法建议：独立思考、分组讨论，情景模拟。
二、学习任务1、观看夏、商、西周疆域的变化，通过《诗经》、《论语》和西周早期的青铜器上的铭文证明西周实行分封制。
2、在学到知识点的时候分别填表，内容是分封制的目的、分封的对象、主要诸侯国、诸侯的权利、义务。
分封的目的：为控制全国广大地区，加强统治分封的对象：周王的子弟、亲戚和功臣以及一些古帝王的后代主要诸侯国：齐、鲁、燕、晋、宋诸侯的权力：统治和管理所辖区域的土地和人民的权力诸侯的义务：①拥戴周王、定期朝见。
②参加重要仪式。
③贡献财宝和特产。
④军队服从调遣。
3、利用《台湾亲民党主席宋楚瑜回大陆到陕西祭拜黄帝陵》导出分封制主要是利用血亲意识和宗族凝聚力维护其统治。
4、分析《西周分封形势图》，了解分封制的目的、主要封国、分封对象、诸侯的权利、义务.5、用伯矩鬲导出并通俗介绍分封制的层层分封。
6、学生分组讨论后自编自导自演历史剧，重现本课内容。
要求台词内容包括：周王为何分封、分封什么东西、主要分封给那些人、主要的封国有哪些、诸侯的权利和义务等。
7、制作一份家庭亲属世系表。
写出从祖父母到本人全部亲属的姓名、称谓。
8、制作西周主要封国分布图。
三、自主检测1、西周分封制规定，诸侯是周天子的臣属，必须（）①服从周天子的命令②定期朝见天子③向天子贡献财宝和特产④带兵随从天子出征作战A.①②③④B.①②③C.②③④D.①②④2、下列属于西周册封的诸侯国有（）①鲁②齐③燕④赵⑤魏A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④⑤3、在西周时期，既赋予诸侯相关权利，又要求诸侯履行相关义务的制度是（）A．郡县制B．分封制C．礼乐制D．中央集权制4、下列制度中，不属于西周时期的一项是（）A.世袭制B.禅让制C.分封制D.宗法制四、自主检测答案1、A2、A3、B4、B。
固定下来，已以决贵族间的矛盾，巩固分封制，防止贵族之间因权力继承问题而发生内乱。
诸侯有该旅行怎样的义务呢？材料一：天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。
诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。
无非事者。
. . . . 一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。
——《孟子·告子》大致意思是：周天子到诸侯那里去，叫作“巡狩”，就是巡查所守卫的疆土；诸侯朝见天子，叫作述职，就是汇报他的工作。
没有做不法的事情。
. . . . 如果诸侯一次不朝见，天子就降低其爵位，两次不朝见就削减其封地，三次不朝见天子就派兵讨伐。
）材料二：幽王为烽火大鼓，有寇至烽火，诸侯悉至……——《史记》（周本纪）②受封者义务——诸侯定期朝见天子，并向天子进献贡物；周幽王点燃烽火台，各路诸侯前去救驾，这说明诸侯一定要服从周天子的命令，服从天子调兵。
服从周王室的命令，如政治上：镇守疆土和朝觐述职，军事上：随从作战，经济上：交纳贡赋。
周王授予管理土地和人民的权力，建立诸侯国诸侯（被封者）（封者）缴纳赋税，服从调兵观察下图，反映出分封制怎样的特点？受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立了周王朝的社会等级制度“分封制”（层层分封）分封制建立。
4.分封的特点：等级森严，层层分封课堂练习（难点巩固）1.史料“封建亲戚，以藩屏周”，反映西周时期实行的( ) A．禅让制 B．分封制 C．奴隶制 D．世袭制2.西周实行分封制的根本目的是什么（）A、保护贵族的世袭地位B、调和统治阶级内部矛盾C、扩大西周统治基础D、巩固刚刚建立的西周政权3.西周分封制的对象不包括：（）A、亲戚B、功臣C、前代贵族后裔D、少数民族部落首领小结。
初中历史西周分封制教案教学目标：1. 了解西周分封制的起源和发展背景；2. 掌握西周分封制的基本内容和特点；3. 理解西周分封制对中国古代社会政治制度的影响。
教学重点：1. 西周分封制的概念和实施方法；2. 西周分封制的特点和作用；3. 西周分封制对中国古代社会政治制度的影响。
教学难点：1. 理解西周分封制的复杂性和变化性；2. 掌握西周分封制在中国古代社会政治制度中的位置和作用。
教学准备：1. 教科书相关资料；2. 多媒体课件；3. 学生作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）通过多媒体课件展示西周初期的封建社会结构图，引导学生了解西周时期的社会制度。
二、讲解（15分钟）1. 讲解西周分封制的概念和起源；2. 分析西周分封制的基本内容和特点；3. 解释西周分封制对中国古代社会政治制度的影响。
三、讨论（15分钟）1. 学生分组讨论西周分封制的优缺点；2. 学生分享讨论结果，提出自己的看法；3. 教师进行总结，引导学生深入理解西周分封制的意义。
四、练习（10分钟）要求学生根据所学内容，完成练习题，检验学生对西周分封制的理解程度。
五、总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调西周分封制在中国古代社会政治制度中的重要性。
六、作业布置（5分钟）布置相关阅读任务，要求学生对西周分封制进行深入了解和思考，并撰写读后感。
教学反思：通过本节课教学，学生已初步掌握了西周分封制的基本内容和特点，对其在中国古代社会政治制度中的作用有了较深入的了解。
但教师在教学过程中应注意引导学生扩展思维，进一步探讨西周分封制的影响和意义，提高学生的历史思维和分析能力。
《西周的分封》教案
一、课标内容
了解商、周的更替；说出西周分封制的主要内容。
二、教育目标
1、知识与能力
识记商纣的残暴统治；牧野之战；商朝灭亡和西周建立；西周分封制的主要内容；犬戎攻破镐京，西周灭亡；平王东迁
①通过阅读课文，绘制简单的《西周分封示意图》，提高阅读历史课本、了解历史现象和运用不同方式表述历史知识的能力。
②结合具体史实，思考、讨论商朝和西周灭亡的原因，提高具体分析历史事件的能力和口头表达能力。
③识读《西周时期黄河、长江中下游地区图》，增强读图能力。
2、过程与方法
①通过阅读课本、绘制简单的《西周分封示意图》，能够说出西周分封制的主要内容，了解周王是如何通过分封制加强统治的。
②搜集、讲述商纣王、周幽王荒淫残暴统治的故事，讨论商朝、西周灭亡的原因。
③识读《西周时期黄河、长江中下游地区图》，了解西周主要诸侯国的地理位置、西周的疆域，并注意古今地名的不同。
3、情感态度与价值观
①了解西周分封制是一定社会历史条件下的产物，它利用亲情(血缘)、藩属的关系，编织成了一个严密的社会网络，有利于社会的稳定和经济的发展，起过重要的历史作用.
②通过商、西周、东周的更替，懂得重用贤才、虚心纳谏、爱护民力、发展经济是一个国家长治久安的保证，初步树立亲和人民、服务人民的人生态度。
③在课中问题的讨论中，培养自主精神和合作精神，增强团队意识。
三、教育重点和难点
教学重点：西周分封制的主要内容
教学难点：理解分封制的内容及其历史作用；客观地分析商朝和西周灭亡的原因也是难点之一
四、教育方法
问题讨论探究法
五、课时安排：1课时
六、教与学互动设计
【导入新课】
用多媒体或幻灯显示出《商时期黄河、长江中下游地区图》，让学生说出商朝的统治区域，并提示学生注意商的都城，及周、淮夷、氐、犬戎等周边方国、部族的情况。
然后教师指出，商朝的统治维持了600多年，到商纣王时被它西边的小邦国周灭亡了，这是为什么呢?请同学们阅读课文“武王伐纣”一目，回顾整理搜集的有关材料，再分组进行讨论。
【探究学习】
一、武王伐纣
教师提出问题，大家看过《封神榜》这部电视连续剧吗？看完这部电视剧后，有人说，商朝的灭亡完全是纣王宠爱姐己造成的，你认为对吗?请说说理由。
在阅读课本和分组讨论的基础上，教师组织全班同学进行讨论，并作相应的引导，其要点包括：
①分析一个王朝灭亡的原因，要全面客观，让事实说话，避免主观随意性和片面性。
②商朝之所以灭亡，一是商纣王的残暴统治，一是周国势力的发展(详见重点分析部分)，商纣王宠爱妲己、沉缅于酒色只是原因之一，不应以偏概全。
③提示学生注意商朝灭亡和西周建立的时间、关键性战役——牧野之战、西周的建立者及都城。
二、分封诸侯
教师提问：商朝原来的一个小小方国的首领周武王在灭商以后，怎样管理统治好这辽阔的国土呢?
然后让学生看“分封诸侯”一目(包括《西周时期黄河、长江中下游地区图》)，要求他们注意了解：①西周为什么要实行分封制?②西周分封制包含哪些内容?③分封制实行后产生了什么作用?
在学生阅读这一目内容时，教师在屏幕(或小黑板)上显示将要讨论的问题：
①西周为什么要实行分封制?
②周王对哪些人进行分封?为什么要分封这些人做诸侯?西周的主要诸侯国有哪些?
③周王与诸侯之间的关系怎样呢?
④诸侯在自己的封地内又是怎样进行统治的呢?
⑤什么是嫡长子继承制?它有什么作用呢?
⑥西周实行分封制有何历史作用?
教师在巡视指导学生阅读课本的基础上，建议学生分成6个小组，每组重点讨论其中的一个问题，然后推选出一个主要发言人，在逐题讨论时，首先发言。
在分组讨论的基础上，全班同学逐题讨论，并得出相应的结论。
①西周为什么要实行分封制?
为了加强对全国广大地区的统治，周王便大量分封亲戚，作为王室的屏藩，从而形成了对全国的控制网。
②周王对哪些人进行分封?为什么要分封这些人做诸侯?西周的主要诸侯国有哪些?(讨论此题时，教师引导学生注意读《西周时期黄河、长江中下游地区图》。
)
被分封到各地做诸侯的，一是王族，二是功臣，三是旧贵族的后代。
分封王室子弟，是利用宗亲的关系，来维护姬姓王朝的统治；分封功臣，一则是对他们忠于周王，建功立业的报答，二则是利用固有的君臣关系，使其忠心耿耿地为王室效力；分封旧贵族的后代，让其管理原有的部族、邦国，保持政局的稳定，并能加强对边远地区的统治。
主要诸侯国有卫、齐、鲁、晋、宋、燕等。
③周王与诸侯之间的关系怎样呢?
西周的国王自称天子，全天下的土地都归周天子所有，即所谓“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”。
受封的诸侯享有封地的管理和收取赋税等权利。
诸侯必须绝对服从周王的命令，要定期朝见天子，缴纳贡物，战时要带兵随周王征战。
周王对诸侯有赏罚予夺的大权。
国君的继位和废黜，甚至卿大夫的任命，周王也要过问，有的诸侯国君还同时兼任王室的官职，进一步加强了周王与诸侯国的政治联系。
④诸侯在自己的封地内是怎样进行统治的呢?
诸侯又将土地和人民分赐给卿大夫，卿大夫再将自己封地的一部分分赐给土。
这样层层分封，形成了宝塔式的严密的统治网络。
⑤什么是嫡长子继承制?它有什么作用?
西周规定天子、诸侯、卿大夫等职位，只有正妻所生的长子才有资格继承，这就是嫡长子继承制。
立嫡长子就保证了王室、诸侯、卿大夫统治权力的顺利继承，避免了权力争夺的内耗，有利于统治秩序的稳定。
⑥西周实行分封制有何历史作用?
第一，分封制通过血缘关系，把政权与族权紧密结合，加强了周王室与诸侯国的经济、文化联系，巩固了对原来商朝地区的统治；第二，密切了西周与周边部族的关系，扩大了统治范围；第三，分封制保证了政局的稳定，也加强：了各地的经济文化联系，加速了全国经济的发展。
西周的农业、手工业和商业的发展都达到了一个新的高度。
三、平王东迁
教师首先引导学生讨论：西周分封制建立了严密的统治网络，是不是就能保证王位的万世永固呢?
在学生讨论的基础上，教师可提示：西周后期，统治者昏庸残暴是其走向灭亡的主观原因。
从客观上来说，当时各地区的经济发展很不平衡，各诸侯国在政治上存在着不同程度的分散性，越是边远地区，表现得越明显，这就构成了某些战乱的因素、随着诸侯国实力的消长，诸侯、卿大夫地位的升降，外族的侵扰，战乱增加，经济遭到破坏，各种社会矛盾激化，最后导致了西周的灭亡。
然后教师提示学生了解西周灭亡的时间及东周建立的时间、建立者及都城。
【小结学习】
通过本课的学习，我们了解了商朝的灭亡和西周的建立，了解了西周实行的分封制和嫡长子继承制以及西周的灭亡，了解一个朝代要长治久安，统治者必须亲近贤人，疏远小人，施行仁政等。
七、练习巩固
1、商纣王和周幽王的下场说明了什么?
提示：此题为开放式问题，学生可从多方面来思考说明，只要言之成理即可。
如：统治者要勤政爱民，不能沉湎于酒色，祸国殃民；统治者要重用贤才，不要亲近重用阿谀奉承、惟利是图的小人；当政者要虚心纳谏，不能自以为是，不听忠言，我行我素；当政者要爱惜民力，发展生产，不能加重赋税，巧取豪夺；当政者要执法宽严有度，不能用严刑酷法来对付老百姓。
得民心者得天下，失民心者失天下，等等。
2、画一幅简单的西周分封示意图。
八、板书设计
第6课西周的分封
一、武王伐纣
1、商纣的残暴统治
2、牧野之战
3、西周的建立(约公元前1046年)
二、分封诸侯
1、目的
2、主要内容
①分封的对象
②诸侯与周王的关系
③嫡长子继承制
3、历史作用
三、平王东迁
1、西周的灭亡(公元前771年)
2、东周的建立(公元前770年)
九、教育反思。
