从古典到浪漫的追忆南京市江宁高级中学袁坤
教学目标：1、能认真聆听古典主义音乐向浪漫主义音乐过度时期的音乐
作品，了解古典主义音乐和浪漫主义音乐的一些基本特点。2、通过欣赏贝多芬《第九（合唱）交响曲》第四乐章选段（《欢乐颂》），了解贝多芬的音乐创作及成就。3、简要了解浪漫主义音乐时期代表人物及特点。重点：赏析古典主义过度到浪漫主义时期的音乐作品。
难点：通过听赏作品能够理解贝多芬是“集古典之大成、开浪漫之先河”
的音乐家的真正含义。教学过程一、导入师：在音乐的历史长河中经历过很多不同的时期，比如巴洛克音乐时期，古典音乐时期，今天我们来了解古典主义音乐向浪漫主义过度时期的代表作品及其特点。聆听两段不同的音乐片段（幻灯片播放）提问：（1）、你知道这两首作品的名字吗？（2）、两者有什么共同之处？第二首作者是谁？生：《不想长大》、《第40交响曲》、莫扎特，音乐的主旋律相似师：很多学生都知道SHE的《不想长大》，却不太了解莫扎特的《第40》，然而这首流行歌曲的曲调恰恰正是源自古典主义音乐元素，这也正体现了舒曼的一句话“不同时代有不同的听觉。”二、新授：１、作者介绍师：既然古典主义音乐如此有魅力，我们更要了解其中的一位代表人物——贝多芬。提问：你对贝多芬有多少了解？（生平、代表作品等）生：回答师：补充（幻灯片播放）总结作曲家简介，提问体现贝多芬最高艺术成就的作品是哪一部？生答《第九交响曲》，接下来我们就来听一听对贝多芬这部伟大作品的介绍。２、作品欣赏欣赏电影片段提问：（１）听完了《第九交响曲》，请同学谈谈你有什么体会？（２）你觉得音乐体现了贝多芬怎样的性格？请同学们分组讨论后回答，教师补充。3、合唱《欢乐颂》主题请学生充满激情地演唱主题（教师钢琴伴奏）提问：《欢乐颂》主题有何风格特征？( 节奏、歌词、情感等)生：主题节奏简单，一字一音，体现他向世人的号召；重复的旋律，使人坚信人类的理想通过斗争一定能够实现。4、简要介绍浪漫主义音乐师：听完同学们富有激情的演唱，使我想起古希腊神话故事中的一名英雄。他为了人类的文明进步，偷取天火，这位英雄是谁？（普罗米修斯）那么贝多芬则就像是十九世纪的普罗米修斯一样，为了开创全新的音乐道路，借着《第九交响曲》这部伟大而经典的旋律，将浪漫主义思想撒遍全世界，他是真正的从古典走向浪漫的音乐家。既然说到浪漫主义，同学们又知道有哪些人物呢？（肖邦、舒伯特、门德尔松等）它又有怎样的特点呢？（1）聆听作品《仲夏夜之梦》（门德尔松）提问：作品的曲名，多用于什么场合？（2）介绍浪漫主义音乐特点（3）结合古典主义音乐特点用简单词语完成表格。三、课堂小节古典主义和浪漫主义的时空的界限并不明显，他们曾经共存过一段时间。而想要找到一个可以明确划分两者的定义也不是很容易的，这些定义常常因为过于简单化而忽视了很多非常重要的因素。事实上古典主义像线条一样棱角鲜明，而浪漫主义却偏重于色彩和情感，并含有许多主观和空想的元素。这是音乐给我们的直观感受。四、课后反思本课教学设计调理清晰，内容突出学科特点，注重培养学生的音乐审美能力，课堂结构层次清楚，过渡自然、有序，学生积极参与课堂活动，教学中音乐氛围浓厚。不足之处：语言组织需更简练，应适当的写一些板书。
