《陶瓷艺术》课程教学大纲
本课程教学大纲依据视视觉传达设计专业2011级人才培养方案制定。
一、课程说明
课程名称：陶瓷艺术课程编号：
总学时: 36学时总学分：1.5学分
学时分配：理论10学时，实践26学时
课程性质：专业核心课程
先修课程：素描、色彩适用专业：美术学
开课学期：第四学期
二、教学目标与要求
教学目标：
本课程是让学生通过对陶艺知识的了解、陶艺技法的学习、以及陶艺作品的欣赏，对中外陶瓷艺术的发展有初步的了解，并基本掌握成型、上釉、烧成等基本工艺流程。通过制作实践，开拓视野、提高动手能力、从而提高自身所学专业的修养。
教学要求：
本实验课程教学以理论讲授与实践辅导相结合，充分发挥理论与实践相结合的优势，深入浅出的为学生讲述陶瓷工艺的泥料。在实验教学中因材施教，鼓励学生在遵循一般规律的基础上，能够较好的发挥泥料技术和技法。要求学生了解模型的作用、种类，熟悉制作模型的各种材料及其性能。掌握各种材料制作模型的方法。
教学重点：了解陶艺流程中的制作过程
教学难点：陶艺成型工艺和装饰表现技法
三、教学目的与内容
第一章现代陶艺概述
第一节现代陶艺的发展历程
第二节现代陶艺的艺术性
第三节现代陶艺的工艺性
第四节现代陶艺的科学性
教学目的：
通过本单元的学习，使学生了解国内外陶艺发展历程，现代陶艺的艺术性和科学性、传统制陶工艺流程和现代陶艺的工艺手段等方面的知识。
教学重点：陶艺发展历程、现代陶艺的艺术性、传统制陶工艺工艺流程和等的相关知识教学难点：现代陶艺的工艺手段
教学方法与手段：讲解辅导、演示
作业形式：讨论
第二章现代陶艺的形态
第一节雕塑类现代陶艺
第二节器皿类现代陶艺
教学目的：
通过本单元的学习，使学生了解如何传达陶艺家的情感意识，在形态上的推敲与斟酌是非常重要的。
教学重点：形态创造规律
教学难点：形态与空间的推敲
教学方法与手段：讲解辅导、演示
作业形式：课堂练习
第三章现代陶艺的塑造要素
第一节现代陶艺的创意表达
第二节现代陶艺的体面及点线面的关系
第三节现代陶艺的空间关系
第四节现代陶艺的语言特点
教学目的：
通过本单元的学习，使学生了解陶艺家作为陶艺创作的主体，是通过对陶艺创作和工艺的美来表达一是思想和精神情感的。
教学重点：现代陶艺的创意构思以及草图的表达
教学难点：现代陶艺的内容与形式的统一
教学方法与手段：讲解辅导、演示
作业形式：课堂练习
第四章现代陶艺设备、原料及烧成
第一节现代陶艺的设备
第二节现代陶艺的制作工具
第三节现代陶艺的泥料
第四节现代陶艺的色料
第五节现代陶艺的练泥
第六节作品坯体的干燥与收缩
第七节现代陶艺的装窑技术
第八节现代陶艺的练泥
第九节现代陶艺的烧制
教学目的：
通过本单元的学习，使学生熟悉和掌握陶瓷常见陶艺设备、原料配制与运用等基本流程。
教学重点：熟悉和掌握陶瓷常见地域性泥料、运用与揉制
教学难点：色釉配制成分、原理
教学方法与手段：讲解辅导、演示
作业形式：课堂练习
第五章现代陶艺成型工艺
第一节现代陶艺的泥条盘筑成形
第二节现代陶艺的泥板成形
第三节现代陶艺的支撑物辅助成型
第四节现代陶艺的模具成型
第五节现代陶艺的外塑内挖成型
第六节现代陶艺的捏塑成型
第七节现代陶艺的拉坯成型
教学目的：
通过本单元的学习，使学生熟悉和掌握各种陶艺成型技法，塑造作品的目的不同，采用的成型工艺手段也不完全相同。
教学重点：各种成型工艺相互结合运用
教学难点：各种制坯与修坯成型的手法和技巧
教学方法与手段：讲解辅导、演示
作业形式：课堂练习
第六章现代陶艺装饰技法
第一节现代陶艺的釉下彩装饰
第二节现代陶艺的釉上彩装饰
第三节现代陶艺的斗彩装饰
第四节现代陶艺的颜色釉装饰
第五节现代陶艺的刻划装饰
第六节现代陶艺的剔划装饰
第七节现代陶艺的剪纸装饰
第八节现代陶艺的模印贴纹装饰
第九节现代陶艺的透雕装饰
第十节现代陶艺的捏塑装饰
第十一节现代陶艺的泥浆装饰
第十二节现代陶艺的刻划镶嵌装饰
第十三节现代陶艺的纺织物依托装饰
第十四节现代陶艺的材质肌理装饰
第十五节现代陶艺的绞泥印坯装饰
第十六节现代陶艺的堆积装饰
第十七节现代陶艺的乐烧及装饰
第十八节现代陶艺的盐烧及装饰
第十九节现代陶艺的熏烧及装饰
第二十节现代陶艺的其他装饰
教学目的：
通过本单元的学习使学生了解、掌握各种陶瓷装饰手法，培养学生的创造思维，鼓励学生运用丰富的想象力，在陶瓷表面进行釉上、釉下彩装饰的创意设计、制作，特别是陶艺釉上彩装饰手法的运用。
教学重点：釉彩的装饰手法和技巧
教学难点：装饰手法和陶瓷造型的互相协调关系。
教学方法与手段：讲解辅导、演示
作业形式：课堂练习
章节学时分配表
四、教学方法与手段
本课程通过讲解辅导法、演示法以及借助于典型的陶艺作品进行直观教学的方法，使学生了解现代淘艺制作的工艺流程及装饰技法，掌握陶艺理论知识的同时具有更好地制作应用能力。
五、考核与成绩评定方式
本课程是艺术设计专业必修课程，以考试的形式进行成绩评定，总评成绩＝平时成绩×30%＋期末成绩×70%，评分标准见具体考试中具体的评分标准。
六、教材与主要参考书目
（一）教材
唐英赵培生．现代陶艺教程[M]．武汉：湖北美术出版社，2011．（二）主要参考书目
吕波陶艺制作[M] ．北京：人民美术出版社，2010．
孙晶陶艺设计[M] ．上海：上海人民美术出版社，2008．
七、实践教学环节大纲
实践学时：26学时
实践项目数：4
实践操作项目内容、能力标准和学时分配：
执笔人：教研室审核签名：院系审核签名：
韩店镇肖镇小学陶艺教学校本教材 单位韩店镇肖镇小学 年级五年级 学科陶艺 姓名张文杰
目录 陶艺课程开设的概况 (3) 陶艺课程的现状及开设的意义 (6) 小学陶艺课程安排计划 (8) 陶艺的基本制作方法 (10) 泥条盘制方法 (10) 泥板成型法 (15) 徒手捏制法 (22) 拉坯成形法 (28) 雕塑挖空法 (32) 韩店镇肖镇小学陶艺课学生评价表 (33)
陶艺课程开设的概况 一、陶艺简介： “陶艺”是“陶瓷艺术”的简称。现代社会开始崇尚个性，崇尚自然朴实的风气！有一些人开始有意识地创作富于陶瓷制作者个人特性的陶瓷，陶瓷作品的造型和表现手法开始丰富起来，不只限于日常用的器皿，一些纯粹的陶瓷造型艺术或陶塑也大量出现了。 陶艺是一个综合了美术，书法，雕塑，雕刻，手工的现代素质教育最合适课程，带有很强的可塑性，不仅会带给儿童无穷的新鲜感，更可以令儿童有种亲近自然的感觉，从而自发的爱上陶艺艺术。陶艺在中国正成为一种重要的艺术门类逐步成长起来，参与和从事这一艺术门类的艺术家越来越多。而且，由于它集趣味性、创造性为一体，已经成为一项极受青少年欢迎的学校素质教育和都市休闲活动的内容。 二、陶艺原料： 巧妇难为无米之炊，没有好的粘土，如何高明的陶艺家也是英雄无用武之地的。陶艺家将粘土塑造成一定的形状，再经过高温烧制完成一件陶艺作品。三、儿童学习陶艺的益处： 陶土是无毒无臭的天然矿物，柔软湿润，可塑性强，亲近可爱。陶艺制作，能满足儿童好动、好奇、好胜的需要，人人都喜欢制作，个个都能成功，儿童更喜欢它。 （一）有利于激发学习兴趣 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发儿童的兴趣。”努力培养学习兴趣，是教育改革的一个重要课题，是减轻儿童课业负担，提高教学质量，全面实施素质教育一把金钥匙。陶艺教学，无疑是一个激发儿童学习兴趣的良好场所。 （二）有利于情感的发展
陶艺工作计划 篇一：陶艺室管理工作计划2 陶艺室教学管理工作计划 陈少鹏 20XX.9.30 近几年，全国各大小城市的陶艺教育发展形势良好，在这个大环境的依托下，我们陶艺教育实践活动在发展上也有了一定的优势与信心。对于开办陶艺特色课程方面，我们总结出以下几个部分。一：教学方面： 首先要简单了解陶瓷，“陶瓷”分“陶”与“瓷”，其实不管是陶还是瓷，创作流程都是一样的，从原始的泥巴，经过动手创作成型，待泥巴干后，再在作品上附上一层釉料，经过高温烧制，最后成为可永久保存的精美的陶瓷作品。 1、定期组织学生开展不同类型的陶艺活动并评奖，以增加学生及其家长对陶艺的兴趣积极性。 2、举办学生陶艺比赛。 二.管理方面： 一、负责陶艺室器材的购买、验收和管理工作，器材增减要及时入账，做到帐帐相符，帐物相符。器材存放要规范，使用要严格履行手续，切实做好安全防范工作。
二、熟悉各种设备的原理及注意问题。掌握各种器材的构造、性能、工作原理和管理使用知识，能熟练的完成每项器材的操作。 三、根据陶艺器材借用登记表，提前做好使用准备工作，协助任课教师有条不紊的完成每次使用。 四、熟悉各种器材的维护、保养和维修技术，做好器材的日常保养。 五、建立健全各种档案和规章制度。 六、做好陶艺室卫生的扫除工作，并要求任课教师课后做好教具使用及卫生扫除记录。 七、积极参加和组织各项器材的使用学习，指导任课教师学习有关器材的使用操作常识。 篇二：陶艺活动计划 新城中学小学部 综合实践活动室活动计划 篇三：陶艺教学计划 陶艺教学计划 《九年义务教育全日制小学美术教学大纲》（试用修订版）中指出：“美术教学内容要体现时代精神、适应社会发展的趋势。有条件的地方可增加电脑美术、陶艺等内容。”。 陶艺课是一门真正的寓教于乐的课程，既能满足动手、动脑能力（思考能力）的培养，更重要的是让更多人在娱乐中了解我们悠久的陶艺文化和千年流传的陶艺历史、工艺，从小培养学生对传统工艺的热爱和利用“泥巴”再现生活的热情。我们学校开展陶艺课教学，就是要从
《熠尘陶艺》课程纲要 一、课程简介 课程名称熠尘陶艺 18 课程类型才艺培养总课时适用年级三到六年级“熠尘”意为“我让泥土闪光，陶艺为我添彩”。小学生于每学年初自愿报名参与，课程内容按单元以陶艺基本技法的提升为编排顺序，以物品陶艺制作、文化欣课程简介赏为主要载体，引导学生初步了解陶瓷文化，学习并运用手捏、盘条、拉坯、上釉、烧制等简易的工艺制作、创作陶瓷器物。活动中，结合地方文化，以陶瓷器型及诗文欣赏、个人与同伴成长评价为辅，来提高学生的兴趣及活动效果。 我校将“培养阳光自信的学生”定为校本课程开设的基本价值取向，制订了阳光校本课程开发方案，确定了健康生活、艺术审美、趣味益智、学科拓展四大体系40多门课程，每周固定两节上课时间，学生打破年级、自主选课参与学习。熠尘陶艺以满足学生的个性发展需求及培养学生良好的心理品质、思想品德、行为习惯为目标，帮学生确立了“启慧敦品”的学习目的。现已实施三年多，每学年有30多名三到六年级的学生参与活动。 有着悠久的陶瓷制作历史，现代的陶瓷生产、销售十分兴盛，地方性的陶瓷教学资源非常丰富；学校为本课程配备了150多平方米的展室、活动室，装配了两台高温电窑及大宗拉坯机、烘干机、练泥机、泥工工具、展示橱、操作桌等设施；在平时活动中，师生搜集的陶瓷器物、自制的“倒流壶”等模具、教具达三四百件。背景分析 这些都为课程的开设提供了充足的保障。任课教师从事小学教育二十多年，在校本课程实施中，基本上把握住了校本课程实施理念，向陶艺专业人员学习陶艺技艺，努力做到以陶艺活动为载体，以立德树人为课程实施最终目标。这几年，多次得到教育部、华东师大、省、市、区等校本课程教育专家的现场指导与鼓励。在去年市、省教研室组织的优质校本课程评选中均获一等奖。本课程实施以来，学生积极参与，不只是提高了陶艺制作水平，拓展了陶艺文化视野，更重要的是在活动过程中学生的心理品质、道德品质得到了培养，促进了学校阳光育人理念的落实。1.了解浅显的陶瓷知识，感受家乡及祖国在陶瓷方面的灿烂文明，增强民族自豪感和爱国之情。 2.学习简单的陶瓷制作技艺，动手、动脑制作、创作较精细、有意义的作品，逐步提升勤劳整洁的品性，初步树立敢于猜想、尝试、创新的科学意识，培养专注课程目标深入的品质。 3.观察、欣赏、品评他人陶瓷作品及同伴行为习惯，提高审美情趣及能力，升自己善于合作、乐于助人、阳光向上的品格 4搜集陶瓷器物及相关文化，拓展陶瓷文化知识视野，参加社会实践活动，验实践的快乐与意义1 二、学习主题
陶艺教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：陶艺 课程类别：学科基础课 学时：96学时 适用对象: 民族工艺品制作专业（陶瓷雕刻与雕塑方向） 二、.课程的目的： 本课程是民族工艺品制作专业陶艺必修课程，要求学生全面掌握陶艺的基本理论知识基础上，通过本实验课程，使学生进一步巩固所学陶艺理论知识和了解陶艺制作过程，为了更深提高学生对陶艺有比较完整的认识，在实验课所实验各种技法由每个学生独立操作完成，以培养学生的实际动手能力和实验制作技巧，使学生具备一定的陶艺鉴赏能力和创作意识，为进一步创作出个性化的陶艺作品打下基础，拓宽专业范围，开发学生的艺术思维与创造能力。 三、.内容 3.1 课程性质 陶瓷艺术设计专业民族工艺品制作专业是职业技能必修专业课程。 3.2 课程任务 通过该课程的教学，帮助学生加深对基本的知识和手法的理解和掌握。学生无论在理论上还是在实践中都要正确掌握陶艺制作技法和陶艺装饰技法，创造出新颖别致、具
有创造思维的作品来。培养出具有较高综合素质的，有宏观把握能力和实际操作能力的设计人才。 3.3 课程基本要求 教师在教学中要使学生多了解传统陶瓷方面的历史文化知识以及现代陶艺的产生和发展。并通过对工艺方面的讲解及辅导实际操作，在提高学生的动手能力的同时也提高了创造的能力。 3.3.1 通过世界古陶瓷的产生、发展及中国陶瓷文化的历史背景和对世界贡献的讲解，使学生对传统陶瓷及科学知识能有所了解。 3.3.2 通过对产生于二十世纪初的现代陶艺发生、发展以及在现代艺术、当代艺术中定位的讲解，使学生了解什么是陶艺，其现状及学习它的意义。 3.3.3 初步了解陶艺的材料、工具、设备、工艺（包括泥料、釉料、各种成型工具、窑炉、练泥设备、干燥设备、成型、装饰、烧成等） 3.3.4 了解传统陶瓷的成型工艺并基本能掌握现代陶艺的主要成型手段：泥条成型、泥板成型、拉坯成型以及陶瓷烧成对坯体、釉料的工艺要求等。 3.3.5 对机械的操作与运用必须向学生讲清楚安全规则后才能进行，同时要求学生能操控练泥机、泥板机、拉坯机、泥条机等基本陶艺设备。 3.3.6 泥料中水份的控制是成型的关键，在三周课程的学习后使学生能基本掌握这一要领。
《陶艺》校本课程纲要 一、一般项目 课程名称：《陶艺》 任课教师：x 课程类型：传统艺术选修课程 教学材料：自编纲要教学讲义教材 课时安排：16课时/学期 授课对象：5-6年级学生 二、课程目标 （1）知识与能力目标 通过陶艺校本课程的学习,了解我国陶瓷艺术悠久的历史和辉煌的成就，认识陶艺是具有实用性与观赏性的一门独特艺术形式；尝试各种陶艺材料、工具并学习运用这些材料和工具掌握陶艺基本的制作方法，形成一定的陶艺技能。 （2）过程与方法目标 学生通过个人或集体合作的方式，根据自身需要，个性化地表达自己的情感和思想，丰富学生的视觉、触觉和审美经验，初步形成基本的美术素养和信息素养，促进学生的全面、整体地发展。 （3）情感态度价值观目标 在学习中体验陶艺活动的乐趣，弘扬祖国传统文化,树立民族自豪感。 三、课程内容 第一章陶艺——土与火的艺术 第一节陶艺是什么 第二节陶艺的产生——森林大火之后
第三节中国陶艺的发展 第四节陶艺的魅力 第五节陶器与瓷器的区别 第二章制陶设备 第一节原料——陶土的制取 第二节认识制陶工具 第三节揉泥的方法 第三章陶艺技法 第一节手捏成型：漂亮的花 第二节手捏成型：生活中的人 第三节泥条成型：盘筑——美丽的陶罐 第四节泥条成型：编织——小花篮 第五节泥条成型：镂空花器 第六节泥板成型：浮雕——奇特的脸 第七节泥板成型：浮雕——有趣的属相 第八节泥板成型：浮雕——京剧脸谱 第九节泥板成型：圆雕——多姿多彩的鱼第十节装饰技法介绍与实践 第四章综合技法实践运用 第一节别致的花瓶 第二节杯子的设计 第三节家乡的老房子 第四节小茶壶的世界 四、课程实施说明
《陶瓷艺术》课程教学大纲 一课程名称：陶瓷艺术/Cermic Art 二课程代码：05091329 三课程类别：专业选修课 四课程性质与教学目的： 课程性质：陶艺是艺术设计类专业的一门基础课程。 教学目的： 一、通过本课程的学习，使没有美术基础的学生能够了解陶艺的基本概念及相关的专业成型技法，从而对陶瓷艺术有比较完整的认识； 二、并通过优秀作品欣赏来培养学生对陶艺的认识及兴趣。 三、让学生通过简单的陶艺制作来加深对它的了解，使最终能从完成作品的成就感中产生对陶艺的热爱，激发学生的创造力和想象力。 五学时/学分48/3 六先修课程：装饰雕塑 七适用专业：艺术设计、动画 八教学内容及要求： 第一部分陶瓷的历史 1-1 绪论 1-2 传统陶瓷 1-3 现代陶瓷 了解：中国陶瓷的产生极其发展规律。 理解：传统陶瓷和现代陶瓷之间的区别。 掌握：创造陶瓷的基本条件。 重点：陶瓷史分为中国瓷器、陶器、紫砂、烧制工艺和科技鉴定5个子项。 难点: 提升学生的兴趣爱好,对中国陶瓷能产生浓厚兴趣。 作业和要求:找出一至两件中国陶瓷作品进行分析和研究 第二部分实践教学部分 2-1 泥条盘筑 2-2 泥片成型 2-3 手捏成型 2-4 拉坯成型 要求: 实践模块，采取在本课程教学实践基地集中实习的方式，保证每一个学生都能从炼泥拉坯到烧制成形的整个工艺流程中得到完整的学习和创作的经验。本课程教学设计的宗旨为：“零经验学习、创造性教学”，使学
生能尽快投入到学习和创作的实践中去。 难点: 炼泥拉坯到烧制 作业和要求:用不同方法制作四件陶瓷作品,要求有设计内涵及进行个性化的创作。 九学时分配 十考核方式： 考查（成绩比例：考查70%+平时30%） 十一推荐教材及参考书： （一）教材 （二）教学参考书 １．秦锡麟主编，上海书店出版社出版《陶艺技法》 ２．黄焕义主编，江西美术出版社出版《陶艺技法》 ３．张福康著，上海人民美术出版社出版《中国古陶瓷的科学》 执笔人: 日期: 审定人: 日期:
附录一 《陶艺设计与制作》教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程名称： 陶艺设计与制作 二、开课对象 全日制大专学生或相关职业技能培训的学员 三、课程的性质、目的和任务 《陶艺设计与制作》课程是艺术设计专业实践性很强的专业课，是旅游工艺品设计与制作的重要手段与技术，通过《陶艺设计与制作》课程的教学使学生对传统陶艺制作工艺，黏土处理，陶艺设计、陶艺制作及装饰的方法有一个全面的了解掌握。最终达到创新性设计制作出旅游工艺品的目的。 四、课程教学的基本要求 通过本课程的学习，要求学生： ①掌握陶艺简史及西双版纳傣族制陶概况； ②掌握陶艺造型设计的方法； ③掌握计算机辅助陶艺产品设计的技能； ④掌握一般陶艺成型方法及傣族慢轮制陶技艺； ⑤掌握陶艺装饰及傣陶装饰技艺； ⑥掌握陶艺烧制及傣陶烧制技艺； 其中，陶艺造型设计、陶艺制作与装饰是本课程的重要内容。 五、课时分配及教学方式和手段 本课程实践性很强，课程中有大量实训需教师进行示范，建议大部分课程在
陶艺生产场地进行教学；为使学生对所学内容有更深的理解，少量教学在教室内教学，陶艺欣赏的部分在多媒体画室完成，学校应提供条件完备的实训场地，让学生在课内课外进行大量练习，以达到教学目的。 课程总学时144，开课1学期，每周8课时。其中理论授课20学时，实训124学时。如下： 六、本课程与其它课程的联系 学生在学习本课程之前应当掌握一定的素描造型能力，学习工艺设计基础，人体工程学，计算机设计软件的课程，熟悉设计与制作的一般流程。
第二部分课程内容部分 第一章陶艺概述 【教学重点】陶的起源、发展及陶艺的概念； 【教学难点】站在陶艺发展的源头认识陶艺的发展，对传统的手工技艺有直观的认识，对国家非物质文化遗产保护项目有深刻认识。 【教学时数】4学时 【教学内容】 第一节陶器的历史（1学时） 一、陶器的起源 二、陶器的历史 第二节陶艺的概念（1学时） 一、陶艺 二、现代陶艺的概念+ 三、陶艺的分类 1、生活陶艺 2、环境陶艺 3、观念陶艺 第三节国家非物质文化遗产——西双版纳傣族慢轮制陶技艺（2学时） 一、西双版纳傣族慢轮制陶概述 1、国家非物质文化遗产——西双版纳傣族慢轮制陶技艺； 2、西双版纳傣族传统制陶的用途； 二、今天的西双版纳制陶业； 三、传统手工技艺传承与高校职业教育的结合。
小学校本课程之—— 陶艺教学大纲 2000年教育部艺术委员会在《九年制义务教育全日制小学美术教学大纲修订版》中提出：“对有条件的学校可增加陶艺的内容”。2002年5月教育部颁布的《全国学校艺术教育发展规划（2001年-2010年）》中提出的艺术教育主要任务之一：“各级各类学校艺术教师要积极探索，勇于改革教学内容和教学方法，根据艺术教育的规律和学生生理发展的特点，结合本校的实际情况创造性的组织教学，艺术教师应充分利用和开发本地区、本民族的文化艺术教育资源，拓展艺术教育的空间，提高艺术教育质量。” 一、教学目的 开展陶艺教学，给儿童创设一个快乐活动的乐园，为儿童提供了一片发展个性，开发潜能，实现自我的天地。通过陶艺的学习欣赏，尝试陶艺的工具、材料与制作、塑造过程，体验陶艺学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，了解人类文明的由来和发展，激发创造精神，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，培养学生的观察能力，想像能力、形象思维能力、动手能力和创造能力。 二、教学要求 1、通过引导学生运用揉团、搓、捏、接等方法自由地改变形体，从而激发其探索陶土塑造新方法的浓厚兴趣。这样，眼、脑、手等三者方面的协调使创新意识、创造思维、实践能得到和谐的发展。 2、通过对原始陶艺、民间陶艺和现代陶艺作品的欣赏，激发学生创作的思维与灵感，特别是通过富有生活情趣的儿童喜闻乐见的创作主题的设置，引导儿童在自由轻松的创作活动中，陶冶性情，培养健康的审美情趣和良好的品德情操，从而使学生对事物的观察力、空间的想象力、形象的创造力等得到综合性的锻炼。 3、通过引导学生进行资料的采集与整理，问题的探讨与分析等合作与独创相结合的学习体验，及对泥料粘合、色彩处理、焙烧温度、陶坯的保护等初步的认识与尝试活动，促进学生在艺术创作活动中萌发科学技术的精神。
《向名师学陶艺（当代陶艺鉴赏）》教学大纲 一、课程教学目的和基本要求： 1．教学目的：从人文科学角度，研究古今陶瓷艺术风格的发生与发展，便本科生懂得 全面欣赏当代陶瓷艺术。 2．基本要求： （1）学习陶瓷艺术的发生与发展，了解中国古代各时期陶瓷艺术风格的演变，熟悉 中国陶瓷对全人类物质和文化进步的贡献，了解名陶、名瓷随着文化的发生而发生，并随着文化的发展而发展。（2）了解古今名家陶瓷艺术特点，懂得如何欣赏当代陶瓷艺术。 二、相关的教学环节安排 1．有约10课时观看幻灯片、录像片，以及画册。 2．教学实验约25课时，学生动手制造陶艺，努力做到理论与实践相结合。 3．理论教育约15课时。 三、课程主要内容及学时分配 每周3学时，共17周 主要内容： 第一章陶瓷的发生与发展（3学时）第一节说陶与瓷 一、石器时代陶文化产生的奥秘 二、世界各地制陶起始情况简介 三、制陶技术窥视 （一）利用快轮是制陶技术走向成熟的标志 （二）漫说彩陶与纹饰
（三）制陶泥料的选择 （四）制陶成型方法 四、陶与瓷的概念 第二节中国陶瓷文化简介 一、原始瓷的出现 二、陶制品的发展简介 三、古代制瓷名窑及其作品简介第二章陶瓷的功能与文化（1学时）第一节文化性与功能性 第二节图饰的象征和寓意 第三章陶瓷的回归与新生（3学时）第一节陶瓷的回顾 一、二十世纪中国陶瓷的“暗淡”历程第二节陶瓷的回归 一、二十世纪工业文明的反思 二、学者的苦思与反省 三、国外陶瓷艺术发展的概况 四、陶瓷的回归 第三节陶瓷的新生 一、新生后的陶瓷艺术 二、名师陶瓷艺术作品风格 第四章解析名师陶瓷艺术作品（10学时）第一节看见名师 第二节二十世纪台湾陶瓷艺术拓荒者王修功 一、王修功理论思考 二、王修功研试多彩釉的一些原则第三节当代陶瓷艺术教育家陈淞贤及其作品 一、陈淞贤的理论思考
《雕塑》课程教学大纲 一、《陶艺》课程说明 （一）课程代码：07132013 （二）课程英文名称：Sculpture and Ceramics （三）开课对象：美术学专业 （四）课程性质： 雕塑与陶艺作为一门造型艺术，是培养学生具有较强的手工成型能力和创造能力。使学生在较为系统地学习本课程的基础上，提高对三维造型 形式美的认识，培养其动手能力；增强审美意识，提高审美水平；切实提 高学生的综合素质。 （五）教学目的： 本课程旨在研究陶艺与雕塑成型的艺术表现的形式，它的目的是培养学生对三维造型的统一认识和加深了解。 1.了解陶艺具体的成型方式：泥条成型、泥板成型、拉坯成型、手捏雕塑 成型以及综合成型方法。 2．通过雕塑的立体方式感受造型与空间的相互关系和形式的审美法则。 3．能够运用陶艺的成型方法充分表达和体现作者的思想与情感。 4．熟知泥的特性，具有较强地驾驭泥性的能力。 （六）教学内容： 1．介绍了解陶艺与雕塑的基本概念和理论知识。 2．掌握陶艺与雕塑的制作技法 3．具体练习陶艺手工成型的不同方法之不同之处，并理解它们各自的特 点。 4．陶艺与雕塑的创作。 （七）学时数、学分数及学时数具体分配 学时数：72学时 学分数：2学分讲授：14 实践：58 学时数具体分配： 教学内容讲授实验/实践合计陶艺与雕塑概述 4 0 4 泥塑创作 4 20 24 模型制作 2 6 8 陶艺成型 2 8 18 陶艺创作 2 24 18合计14 58 72 （八）教学方式： 课堂讲授、课堂练习和校外实践 （九）考核方式和成绩记载说明：
本课程为考试科目，成绩来自学生平时上课纪律情况，平时作业完成情况和考试成绩，按四/六比例分配。 二、讲授大纲与各章的基本要求 第一章：泥塑技法与材料 教学要点： 通过对雕塑基本技法的掌握和理解，为接下来的实践性课程打好基础。 教学时数：8学时 教学内容： 1、雕塑的概念 2、材料的准备 3、雕塑的技法与手段 考核要求： 1、翻阅雕塑方面的书籍，巩固对雕塑的理解 2、将接下来实践性课程需要的材料准备好 第二章：雕塑创作 教学要点： 1、平面图形到三维立体的思维转换 2、雕塑技法的掌握 教学时数：20学时 教学内容： 1、雕塑技法示范 2、学生创作一系列雕塑 考核要求： 完成一两件雕塑泥稿创作 第三章：模型制作 教学要点： 掌握模型制作技巧 教学时数：8学时 教学内容： 1、外模的翻制技法 2、内模的翻制 3、丙烯颜色装饰 考核要求： 完成一件雕塑的翻制 第四章：陶艺基本成型方法 教学要点： 陶艺的成型手法练习 教学时数：18学时
课程教学大纲 课程名称陶艺 课程代码 学分 2.5 总学时40 适用专业坏境艺术设计 先修课程雕塑 一、课程的性质、冃的与任务: 1 .该课程是坏境艺术设计专业学生必修的专业课； 2.教学目的：为了培养学生对陶瓷这种材料工艺的认识以及在创作和制作过程中对三维形体的理解，可以在以后的环境艺术设计制作中涉及到用陶瓷材质这一块时能够设计并制作。 3?基本要求（宋体五号粗体）： 让学生了解陶艺的概述:起源/发展 理解陶瓷艺术作为艺术门类的一个分支，同其他艺术门类一样具有艺术的共性,半然有着这门特殊材质艺术的特殊性. 华握陶瓷材质的特性，从而充分利川这种材质的特性来为我们服务 三、教学内容（宋体五号粗体）： <->.理论讲解仃2学时） 第一章了解陶艺的概述 陶艺是陶瓷艺术的简称，早在8000年前的新石器时代，华夏先民就L1经学会制适和使用陶器。他们把陶上掺水湿润后朔造成-怎的形状，干燥后用火加热到?定温度，烧成坚硬的陶器。陶器的发明标志希新右器时代的开始。由于地域性的差界有了以素陶、彩陶、黑陶为代表的仰韶文化（彩陶、黄河流域）、马家密文化（彩陶）、大汶口文化、龙山文化（黑陶）、河姆渡文化（长江流域）等。 由于陶窑的改进和新粘土的使用，在商代便烧制了原始瓷器。秦汉的陶朔一—秦始皇兵马俑，汉代青瓷的烧制成功，於代的“南青北口”（府三彩），宋代的五大名窑（钧哥定汝’吉），元代青花釉里红的烧制成功（颜色喑），明代景德镇瓷器的繁荣，清代继续向前发展。 第二章陶艺的基本成型方法 乎捏法：手捏法是川手直接对泥进行创作的最氐始、最简单的方法。 泥条法：泥条法是通过泥条来构筑成型的一种盘筑技法。泥条可以是经手搓成，也可以通过圧泥条匸具挤压成型。 泥板法：泥板成型，顾名思义就是将泥块通过人匸或压泥机滚压成泥板，然后用这些泥板来进行塑造。 挖空法：挖空法是在做好的实心泥塑基础上再进行挖空成型的?种方法。 压摸法：压摸法也叫印坯法，是利用摸具来进行成型的一种方法。 拉坯法：拉坯法是利用拉坯机，配合双手的动作，将拉坯机上的泥团拉成各种形状的成型方法。 综合法：通过以上两种或两种以上的成空方法来塑造成型。 第三章陶艺的儿种基本装饰方法
公共艺术设计专业《陶艺设计与制作》课程教学大纲 （本科） 课程名称：陶艺设计与制作 课程编号：313023 3133025 课程学分：共6学分，（1）（2）阶段，（1）阶段2学分，（2）阶段4学分。 课程学时：共120学时，（1）（2）阶段，（1）阶段40学时，（2）阶段80学时。课程安排：（1）三年级下学期，（2）四年级上学期。 课程性质：专业必修课 一、课程开设的意义、作用和地位 该课程为公共艺术设计专业的必修课程，是其主要课程。其意义和作用在于通过课程的学习，增强学生的对周围事物的感知和把握能力，提高学生的审美能力、实践能力、创造能力，促进学生的个性发展，培养学生的自信心和成就感，激发学生进行艺术探索的愿望和学习兴趣，强化艺术参与的动力。因此，陶艺设计与制作课程对于公共艺术设计专业至关重要，该课程是学生的毕业创作主要考察科目之一。 二、教学目的、任务和要求 课程分为两个阶段的内容学习： 第一阶段的学习要求学生了解陶艺发展简史与工艺分类、陶艺成型工艺、施釉装饰工艺、烧成工艺，基本掌握现代陶艺的创作语言与方法，培养进一步学习陶艺的兴趣。 第二阶段的学习要求学生了解当代国际陶艺创作风格与趋势和陶艺的艺术
形式和基本特点，掌握现代陶艺的创作语言与方法，并理解陶艺制作的材料、工具和陶艺技法及熟悉陶艺的制作流程，能通过具体的操作实践掌握陶艺的设计与制作方法，最后使学生能借助传统陶艺文化和视觉资源创作新的陶艺作品。 三、教学内容与教学安排 1、陶艺设计与制作（1） 以陶艺的基本概念、基本原理和制作的基本方法为主（陶艺特性、陶艺分类、、基本原料、装饰方法、制作工艺、烧成工艺）。 2、陶艺设计与制作（2） 以现代陶艺的创作为主（现代陶艺的定义、世界现代陶艺的发展简史与中国现代陶艺的发展简史、国际陶艺的风格同趋势及其艺术观念、现代陶艺的表现语言同传统中国陶瓷文化视觉符号的借用、现代陶艺欣赏与创作）。 要求学生在两个阶段的学习中，掌握以上内容的理论。并合理的运用理论指导实践，掌握各种表现方法和技能。通过教学内容的作业，体现学生对上述内容的知识和技能的掌握程度。 四、教学方法的原则性建议 任课老师要根据此教学大纲制定教学教案，教案必须包含大纲的所有的教学内容。两个阶段的教学应注重培养学生的动手能力，第二阶段的教学，理论讲授时建议利用多媒体教学。 五、课程考核方法和标准 考核方法： 该课程每阶段的考核评定随堂进行，以任课教师的课题内容设计作业为主要对象。评定成绩以5分制记。成绩由两部分组成：第一部份任课教师对学生整个
《陶艺设计》课程教学大纲 一、课程编号：13 二、课程性质：职业技能必修课 三、教学目标：了解陶艺发展简史，通过对陶艺理论知识、基本的制陶工艺知识和技术手段的学习，使学生具备一定的陶艺鉴赏能力和创作意识，为进一步创作出个性化的陶艺作品打下基础。 四、学分：2分 五、教学内容： 第一章陶艺产生发展概论 （一）教学目的：通过对陶艺产生与发展历程的学习，让学生对陶艺有一个初步的了解。 （二）教学重点：陶艺的基本知识 （三）教学难点：陶艺的造型特点 （四）教学内容： 1、陶艺的起源与发展 2、陶艺造型基础 （五）教学方法与手段：理论讲解与多媒体图片展示相结合 （六）思考与练习题：陶艺造型的种类 第二章陶艺制作工艺 （一）教学目的：通过系统的工艺环节实践练习，使学生认识体会陶艺创作所面临的工艺条件制约因素，解决陶艺创作中引发的工艺问题，并通过实践掌握基本的成型方法、装饰手段和施釉、烧成知识，以更好地为创作服务。 （二）教学重点：陶艺制作过程中的泥条盘筑、筑浆、泥板成型、拉坯成型、印坯成型；浸釉、浇釉、喷釉法，烧成温度的控制。 （三）教学难点：陶艺成型技法、施釉工艺、烧成工艺 （四）教学内容： 1、系统讲述陶艺发展历史及各种工艺知识，了解材料和工艺特点。 2、了解国内外陶艺的发展动态。 3、基本成型技法练习。 4、基本的施釉与装饰技法练习。 5、烧成工艺的温度控制。 6、各工艺过程可能发生的技术缺陷与解决方法。 （五）教学方法与手段：理论讲解与多媒体图片展示相结合；以教师创作示范形式讲授各个工艺过程的特点。 （六）思考与练习题：、 1、异形器皿造型练习作品一件，限用泥条盘筑法，装饰手法自选。 2、任意造型练习作品一件，限用泥板成型法，施釉装饰。 3、印坯成型作品练习作品一件，装饰手法自选。 六、教材及参考书目： 《世界现代陶艺概论》 《欧洲陶艺家教程》 《外国当代陶艺经典》
高新区华侨城小学陶艺课程纲要 第一部分陶艺课程实施背景 《基础教育课程改革纲要》中指出课程改革可“结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”《九年制义务教育全日制小学美术教学大纲》中也指出：“有条件的学校可增加陶艺的教学内容”。伴随着新课程改革的推进，给我校陶艺校本课程实施提供了可能性。 陶瓷艺术是我国的文化瑰宝，它源远流长，以物载道，蕴涵着深厚宏博的中华文化精神。淄博陶瓷文化历史悠久，积淀深厚，在中国陶瓷史上有举足轻重的地位。为进一步挖掘本地的文化资源，把淄博陶瓷文化引入学校，我校特编写《陶艺校本课程》，并编入课表，推广普及。《陶艺校本课程》能够更好地引领学生感受、传承淄博陶瓷文化，培养学生热爱家乡的真情实感。 《陶艺校本课程》适应素质教育的要求，以学生为本，以培养审美能力为重点，以提高学生的思维能力、实践能力、创新能力为目标。选择富有地方特色的陶瓷知识，结合制瓷的过程和方法，组成课程的基础内容。以形式多样的教学内容，激发学生的学习兴趣，让学生体验并学以致用，使学生领悟到陶瓷艺术的独特魅力。从而使学生学会智慧而富有创意地生活，谋求个人、社会与自然的和谐发展。
建校三年来，为实践学校“和孩子一起成长”的办学理念，打造“乐学华小”的教育品牌，我们开发了陶艺校本课程。实践证明：陶艺教育的价值很高，它为发展学生个性，开发学生潜能，提高学生的审美能力、造型能力、实践能力和创新能力开辟了无限的空间。为真正把陶艺教育落实到常规教学中，我校于2014年开发并实施了独具地方特色风格的《陶艺校本课程》。 第二部分陶艺课程目标及实施 一、《美术课程标准》中规定的总目标 美术课程标准总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。 学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，美化环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。” 二、课程目标 （一）总体目标 依据《美术课标》，结合学生实际，制定了陶艺课程总目标： 1.通过学生参与陶艺制作、学习、探究，认识陶艺这门学科，
《陶艺》课程教案大纲 一、课程简介 本课程是绘画本科专业选修课程。通过本课程的学习,使学生了解中国悠久的陶瓷文化,从而使学生产生浓厚的学习兴趣,并对陶瓷的产生和制作有系统的了解。陶艺是传统美术课程的拓展和延伸。本学科分“欣赏与评述”和“造型与表现”两个学习模块，欣赏与评述注重通过感受、表达等方式内化知识，形成审美心理结构；造型与表现是陶艺学习的基础，强调自由表现，大胆创造，外化学生的情感和认知。由于陶艺具有可操作性的特点，所以创作活动占有较大的比重。 二、教案目的 通过本课程的学习,要求学生了解中国悠久的陶瓷文化,从而使学生产生浓厚的学习兴趣,并对陶瓷的产生和制作有系统的了解，结合现代陶瓷创作工艺方式,能够有效的进行设计创作，能对传统陶瓷的创作和现代陶瓷的创作形式进行分析理解, 进行设计创作。同时能认识到中国陶艺发展的历史和中外陶艺的艺术特点，掌握陶艺的基本技法、造型语言和表现手法。陶冶情操，提高审美情趣和审美能力。培养学生的创新意识、实践能力和综合运用知识的能力。 三、教案要求 本课程通过对传统陶艺、现代陶艺理解和分析。以中国传统文化为依托，在陶艺创作和设计的教案中，培养学生的开拓精神；掌握工艺技能。主要技能有拉坯的训练、用手工及模具成型的方式，装饰、施釉、烧成；系统地讲解陶艺的发展历程、主要风格与流派及其经典的艺术家和作品。演示并讲解陶艺制作的基本方法，注重理论与实践结合。 四、课程重点与难点 课程重点：了解中国陶瓷的产生极其发展规律,掌握传统陶瓷和现代陶瓷之间的区别。掌握陶艺造型的基本技能和方法，并能综合运用各种成型方法，丰富造型艺术语言；掌握创
造陶瓷的基本条件及如何制作和如何拉坯成型。 课程难点：学生的自我个性的发挥，探索不同的表现手法，创造出能够体现自己的思想和情感、具有个性和创意的作品，感受成功和乐趣，形成正确的情感、态度和价值观。 五、选用教材及参考书目 （）秦锡麟.陶艺技法.上海书店出版社, （）张福康.中国古陶瓷的科学.上海人民美术出版社, （）黄焕义.陶艺技法.江西美术出版社, 六、教案内容 教案时间分配表 第一章陶瓷概述 、绪论 、传统陶瓷 、现代陶瓷 实验一陶艺成型技法 1、泥条盘筑成型技法 、泥板拼接成型技法 、捏塑造型成型技法 、拉坯成型技法
《陶艺》实训教学大纲 实训 《陶艺》实训教学大纲是根据上海建桥学院 2004年3月制定的《陶艺》课程教学大纲的 实训教学要求而制定。 ... 陶艺实训课程的开设正是针对了加强设计师专业素质的培 养。 ... 骑大象的蚂蚁 《陶艺》实训教学大纲 一．制定实训教学大纲的依据 《陶艺》实训教学大纲是根据上海建桥学院2004年3月制定的《陶 艺》课程教学大纲的实训教学要求而制定。二．实训教学课程的性质和任务： 1．性质： 陶艺实训是广告专业实训教学环节中的重要组成部分。 广告人靠的是创意、广告设计师更需要构思、灵感和动手能力的加强， 而这些恰恰是在不断创作和实践中累积而成的。陶艺实训课程的开设正是针对了加强设计师专业素质的培养。陶艺设计的每个环节都是靠手工 完成的，并且其涉及的设计领域非常广，要求学员具有扎实的艺术设 计功底之外，更重要的是培养活跃的设计思维，创新意识和极强的动手实践能力。 2．任务： 《陶艺设计》是一门边缘学科，能与各门专业课程紧密结合相辅相成。
它与《动画设计》相结合，从虚（虚拟空间）到实（实体造型）；，有助于培养学生的空间想象能力、立面造型能力，大大提高计算机角色建模能力； 它与《三大构成》相结合，本身就可以作为一种的材质媒介，再加上泥料和多材质的综合应用，可创性很强；陶艺融合了现代各个艺术门类的表现形式，形成了多样的装饰设计手法，使它与《广告平面设计》等设计类专业课程精密相联。 三．基本理论知识 , 识现代陶艺表现形式 , 陶艺设计的初步认知 , 赏析国内外现代陶艺作品，突出设计创意的重要地位 四．基本技能要求 1．过实训教学应掌握的技术、技能和达到的要求 具有良好的艺术欣赏能力和时尚观，具有较强的实际动手能力， 具有较强的创新思维能力，具有较强的设计造型能力和材质综合运用 能力，具有灵活运用多元化信息的表现能力，掌握陶瓷的基本知识， 掌握陶瓷成型规律、典型烧制方法。 2．实训仪器、设备、设施的操作规程及正确、规范的操作方法。 3．仪器、设备或实际操作应达到的熟练程度 , 拉坯机：能够拉出高度为20公分的简洁造型 , 泥板机：能够做出厚度不同的泥板 , 电窑：了解电窑的烧制原理、烧制气氛五．实训项目与内容 学时数序教学内容实践内容教学难点成效表现理实 号要求重点论践 14 1、陶艺设计的1、认识现代陶明确创意
《雕塑与陶艺》课程教学大纲 一、《陶艺》课程说明 （一）课程代码：07132013 （二）课程英文名称：Sculpture and Ceramics （三）开课对象：美术学专业 （四）课程性质： 雕塑与陶艺作为一门造型艺术，是培养学生具有较强的手工成型能力和创造能力。使学生在较为系统地学习本课程的基础上，提高对三维造型形式美的认识，培养其动手能力；增强审美意识，提高审美水平；切实提高学生的综合素质。 （五）教学目的： 本课程旨在研究陶艺与雕塑成型的艺术表现的形式，它的目的是培养学生对三维造型的统一认识和加深了解。 1.了解陶艺具体的成型方式：泥条成型、泥板成型、拉坯成型、手捏雕塑 成型以及综合成型方法。 2．通过雕塑的立体方式感受造型与空间的相互关系和形式的审美法则。 3．能够运用陶艺的成型方法充分表达和体现作者的思想与情感。 4．熟知泥的特性，具有较强地驾驭泥性的能力。 （六）教学内容： 1．介绍了解陶艺与雕塑的基本概念和理论知识。 2．掌握陶艺与雕塑的制作技法 3．具体练习陶艺手工成型的不同方法之不同之处，并理解它们各自的特点。 4．陶艺与雕塑的创作。 （七）学时数、学分数及学时数具体分配 学时数：72学时 学分数：2学分讲授：14 实践：58 （八）教学方式： 课堂讲授、课堂练习和校外实践 （九）考核方式和成绩记载说明：
本课程为考试科目，成绩来自学生平时上课纪律情况，平时作业完成情况和考试成绩，按四/六比例分配。 二、讲授大纲与各章的基本要求 第一章：泥塑技法与材料 教学要点： 通过对雕塑基本技法的掌握和理解，为接下来的实践性课程打好基础。 教学时数：8学时 教学内容： 1、雕塑的概念 2、材料的准备 3、雕塑的技法与手段 考核要求： 1、翻阅雕塑方面的书籍，巩固对雕塑的理解 2、将接下来实践性课程需要的材料准备好 第二章：雕塑创作 教学要点： 1、平面图形到三维立体的思维转换 2、雕塑技法的掌握 教学时数：20学时 教学内容： 1、雕塑技法示范 2、学生创作一系列雕塑 考核要求： 完成一两件雕塑泥稿创作 第三章：模型制作 教学要点： 掌握模型制作技巧 教学时数：8学时 教学内容： 1、外模的翻制技法 2、内模的翻制 3、丙烯颜色装饰 考核要求： 完成一件雕塑的翻制 第四章：陶艺基本成型方法 教学要点： 陶艺的成型手法练习 教学时数：18学时
2014级陶艺课程教学大纲 《陶艺》教学大纲 课程代码: 1300124634 学分:5 学时: 160 (其中:讲课学时:60 实践或实验学时:100 ) 先修课程: 适用专业:美术学(师范类) 建议教材: 开课系部:美术与设计系 一、课程的性质与任务 本课程是美术学专业的主干课程，主要介绍培养学生对陶瓷这种材料工艺的认识以及在创作和制，讲授陶艺的特点、技法与制作步骤。通过学习使学生了解陶艺的工具、材料、特点和制做原理，基本掌握陶艺的概述:起源、发展、掌握陶瓷材质的特性。二、课程的基本内容及要求 第一章了解陶艺的概述 基本内容:讲授陶艺是陶瓷艺术的简称，早在8000年前的新石器时代，华夏先民就已经学会制造和使用陶器。他们把陶土掺水湿润后朔造成一定的形状，干燥后用火加热到一定温度，烧成坚硬的陶器。陶器的发明标志着新石器时代的开始。由于地域性的差异有了以素陶、彩陶、黑陶为代表的仰韶文化(彩陶、黄河流域)、马家窑文化(彩陶)、大汶口文化、龙山文化(黑陶)、河姆渡文化(长江流域)等。 由于陶窑的改进和新粘土的使用，在商代便烧制了原始瓷器。秦汉的陶朔——秦始皇兵马俑，汉代青瓷的烧制成功，唐代的“南青北白”(唐三彩)，宋代的五大名窑，元代青花釉里红的烧制成功(颜色暗)，明代景德镇瓷器的繁荣，清代继续向前发展。基本要求:1、重点:使学生对陶艺的概念、特点、材料有基本的认识。
2、难点:使学生对陶艺的审美有基本的认识。 第二章陶艺的基本成型方法 基本内容:手捏法:手捏法是用手直接对泥进行创作的最原始、最简单的方法。泥条法:泥条法是通过泥条来构筑成型的一种盘筑技法。泥条可以是经手搓成，也可以通过压泥条工具挤压成型。 泥板法:泥板成型，顾名思义就是将泥块通过人工或压泥机滚压成泥板，然后用这些泥板来进行塑造。 挖空法:挖空法是在做好的实心泥塑基础上再进行挖空成型的一种方法。压摸法:压摸法也叫印坯法，是利用摸具来进行成型的一种方法。 拉坯法:拉坯法是利用拉坯机，配合双手的动作，将拉坯机上的泥团拉成各种形状的成型方法。 综合法:通过以上两种或两种以上的成型方法来塑造成型。 基本要求:1、重点:使学生掌握陶艺的各种基本成型方法等方面的表现技巧。 2、难点:使学生理解和掌握基本成型方法的制作。 第三章陶艺的几种基本装饰方法 基本内容: 刮画法:是通过用针状的竹尖、锯条、牙刷、梳子等工具，在尚未干透的坯上划出纹样与肌理或各种纹饰效果。 压印法:压印法也称印纹法，是用带纹的印戳或绳子和摸子在陶艺坯体上印出纹饰。粘贴法:是指将捏塑的纹饰或摸印的纹饰部件用泥浆粘贴在器型上坯体上的一种方法，也可用泥料在器型上直接捏塑出各种纹饰粘贴。刻坯法:是指以刀代笔在坯体上刻划出装饰纹样。绞胎法:是在制作陶艺之前，用白色或渗有其他色剂的泥料相互糅合在一起，然后拉 坯成型。
让陶艺之花在学校绽放 ---陶艺教研活动设计方案 一、课题的提出 课程改革正在全国各地轰轰烈烈的开展着，而基础教育最大的动向就是加强素质教育和创新精神的培养，美术教育的重要性得到了重新的认识。素质教育背景下的美术教育强调突出学生的主体地位，其核心在于培养学生的美术能力素质与审美能力素质。《九年义务教育全日制小学美术教学大纲》（试用修订版）中指出：“ 美术教学内容要体现时代精神、适应社会发展的趋势。有条件的地方可增加电脑美术、陶艺等内容。” 教育部长陈至立也指出：陶艺是我们民族的瑰宝，历史悠久，技艺精湛，扬名寰宇，并且以物载道，蕴含着深厚宏博的中华文化精神，陶艺教育可以让学生直观地、生动地了解自己国家的灿烂文化，培养学生对自己民族的自尊心和自豪感，同时，创作陶艺的过程，是学生通过自己双手将自己想象变成具体成果的过程，这是学生所学知识的展示，是他们观察力和创造力的展示。 学校地处芦笛景区，桃花江两岸全是农田，这里有着丰富的泥土资源。农村的孩子对于泥巴有着特殊的感情，泥巴伴随他们度过了快乐的学前生活，进入小学后，一些顽皮的学生还经常在上学的路上顺手取一些泥土带到学校里面玩，或捏成"手榴弹"互相飞掷，或捏成小泥人互相斗乐。基于此，我们将陶艺引进课堂，加强了泥塑的教学，同时与绘画相结合，通过眼、脑、手的协调运用、在实践中增长了知识，提高了造型和审美能力，促进了学生的全面发展。 二、实验的目标 结合儿童爱玩这个特点，着重加强陶艺教学，并且使之与绘画相结合，进行综合练习，由此激发学生“爱玩泥”的天性，让他们在无忧无虑，兴致勃勃的"玩泥"过程中，感受美、理解美、鉴赏美和表现美。使学生受教于其中，美育于其中，也玩乐在其中，不知不觉中达到提高儿童的审美素养、陶冶和培养他们高雅的意识。创造美于自我，施洁净于人心，通过津津乐道的泥塑制作，提高审美之能力。 三、实验的基本原则 1、民族性：充分利用家乡的泥土资源，丰富教育教学内容，发扬了我国民族、民间优秀的艺术传统，增强了学生的民族自豪感。 体现与时俱进的桥头精神，适应社会发展的趋势。 2、创造性：通过一系列的陶艺作品的创作，有利于培养学生的形象思维能力、立体造型能力，从而激发创新精神和调动探索科学知识的学习动力。 3、愉悦性：陶艺学习和创作的整个过程是学生身心得到解放，自我实现的过程，浓浓的学习情趣每时每刻都流淌在他们创作的作品里。 4、经典性：通过欣赏民间陶艺作品、世界陶艺精品，让学生进一步走进陶世界、体验陶文化，并通过经典作品局部的临摹，进一步让学生品味、读懂这些经典作品的文化内涵。 四、实验的设备保障 1、硬件设备。学校已配备了专用陶艺大教室，添置了陶艺教学用的陶泥、塑料布和制陶工具。 2、师资设备。学校有陶艺教学经验的老师，利用本校资源培训其它艺术教师，让他们掌握一些基本的制陶方法。另外，还要找机会派教师到桂林陶瓷工艺专项培训中心进行系统学习。