第五章公司治理【知识点4】公司治理理论一、委托代理理论（一）委托代理理论是制度经济学契约理论的主要内容之一。
（二）委托代理关系是指一个或多个行为主体（股东等）根据一种明示或隐含的契约，指定、雇佣另一些行为主体（经理等）为其服务，同时授予后者一定的决策权利，并根据后者提供的服务数量和质量对其支付相应的报酬。
（授权者就是委托人，被授权者就是代理人。
）（三）委托代理理论的主要观点认为：委托代理关系是随着生产力大发展和规模化大生产的出现而产生的。
（四）在所有权分散的现代公司中同所有权与控制权分离相关的所有问题，最终都与代理问题有关二、资源依赖理论（一）资源依赖理论认为组织需要通过获取环境中的资源来维持生存，企业经营所需的资源大多需要在环境中进行交换获得。
（二）组织对环境及其中资源的依赖，是资源依赖学派解释组织内权力分配问题的始点。
（三）资源依赖理论强调组织权力，把组织视为一个政治行动者，认为组织的策略无不与组织试图获取资源、控制其他组织的权力行为相关。
（四）资源依赖理论也考虑了组织内部的因素，认为组织对某些资源的需要程度、该资源的稀缺程度、该资源能在多大程度上被利用并产生绩效以及组织获取该项资源的能力，都会影响组织内部的权力分配格局。
因此，那些能帮助组织获得稀缺性资源的利益相关者往往能在组织中获得更多话语权，即资源的依赖状况决定组织内部的权力分配状况。
（五）相较于委托代理理论，资源依赖理论可以更好地解释企业董事会的功能。
（六）董事会可以管理环境依赖并且应该反映环境的需要。
具体而言：1.董事会有能力获得并降低企业的依赖性，董事会的规模和构成影响了董事会为公司提供核心资源的能力。
2.董事会的规模并不是随意的、独立的，是对外部环境条件的理性反映，随着环境的改变董事会的构成也应随之改变。
3.公司当前的战略和早期财务绩效也是影响董事会规模的因素。
4.董事会成员给公司带来资源的能力也是公司治理关注的重要问题。
5.处于不同生命周期的企业对董事的资源依赖也不同。
知识经济时代下财务管理的创新初探摘要：知识对当代经济发展和社会进步的作用已经成为不争的事实。
知识已经成为生产力第一要素，被看作资源，当作财富。
以知识为基础的经济正在全球范围内兴起，成为未来经济发展的主流。
人类社会即将进入知识经济时代，预计人类将在21世纪的下半叶全面进入知识经济时代。
企业财务管理要适应新形势、适应时代的要求，必须有新的发展思路，对建立在传统经济基础之上的财务管理模式加以改革。
文章试从知识经济时代下对财务管理创新的要求进行分析，并就知识经济条件下财务管理创新的方式作些粗浅的探讨。
关键词：知识经济；财务管理；创新知识经济名称的提出，目前看到的最早的资料可以追溯到80年代。
它是一种继农业经济和工业经济以后的新的社会经济形态，就是以知识为基础的经济。
经合组织（oecd）认为：知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用基础之上的经济，知识是提高生产率和实现经济增长的驱动器。
“知识经济时代”这词起源于97年美国财政部长萨默斯博士给联合国经济发展组织的报告，提出我们的时代已开始进入“基于知识的经济时代”，克林顿将这一提法直接改为“知识经济时代”，从此“知识经济时代”来到了。
知识经济的兴起使世界工业结构从物质型经济转向知识和信息型经济。
知识经济条件下的财务管理，在理念、目标、管理体制、技术方法、政策规范等方面，都必须摆脱旧的工业环境，重新构建符合知识经济时代要求的新的财务管理模式。
1 财务管理理财观念的创新为适应知识经济时代发展的要求，在财务管理工作中应首先推行财务管理观念的创新。
1.1 树立知识化理财观念这里所指的知识，除一般意义上的知识外，还包括、技术、能力、管理等。
知识成为最主要的生产要素和最重要经济增长源泉，是知识经济的主要特征之一。
与此相适应，未来的财务管理更将是一种知识化管理，其知识含量，将成为财务管理是否创新的关键因素。
因此，企业财务管理人员必须牢固树立知识化理财观念。
1.2 树立以人为本理财观念知识经济时代的到来，客观上要求企业财务人员必须树立新的财务管理观念。
教育发展研究２００８．１８“双法人”治理模式是民办教育发展到一定阶段的客观需求。
在民办高校，“双法人”治理模式实质上表现为两个法人共同分享高等教育资源。
这种模式客观上反映了我国民办高等资源配置的现实，对于民办高校筹集办学资源具有积极作用。
一、“双法人”治理模式的产生与发展１９７８年至１９８４年，改革开放后的中国民办教育正处于发展的初期阶段，当时整个社会的教育资源十分稀缺。
在这一时期，民办高校主要是由来自民主党派、工商联、离退休干部和教师等社会团体或个人自发组织起来出于对祖国教育事业的热爱以及对社会和国家的历史责任，举办者不要求任何经济回报。
同时，由这些社会团体或个人所筹办的学校通常规模较小、资金投入不大，并不需要企业的介入，治理上主要依赖于办学者的知识、背景、经历、性格等。
随着改革开放的不断深入，尤其是１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出要“鼓励企业、社会团体和个人办学”后，企业逐渐介入教育事业。
１９９２年邓小平南巡讲话和党的“十四大”后，社会主义市场经济加快发展，民办教育进入了一个空前活跃的发展阶段。
在此背景下，１９９３年《中国教育改革与发展纲要》确立了对民办教育采取“积极鼓励，大力支持，正确引导，加强管理”的基本方针。
１９９７年国务院颁布的《社会力量办学条例》第３条明确指出：“社会力量办学事业是社会主义教育事业的组成部分”。
良好的外部政策环境使一些企业对教育产生兴趣，通过教育投资，积极参与学校的基础设施建设。
“双法人”治理模式在这个时期应运而生。
“双法人”治理模式首先产生于采用教育股份制的民办学校。
教育股份制一般有广义和狭义之分。
广义的教育股份制泛指一切以股份或合伙形式筹措教育经费的办学模式。
狭义的教育股份制即是一种“双法人”治理模式，由以办学为目的的股份公司法人负责筹资以及资金的运作，另外由该股份公司投资设立的学校法人负责学校正常的教育教学管理。
［１］如浙江省台州市椒江区的书生中学采用的就是典型的“双法人”治理模式。
