论后大众化时期地方高校办学定位

高等教育大众化阶段地方高校人才培养研究□孙彩霞李占稳【摘要】高等教育大众化阶段，人才市场对高校的人才培养提出了更高的要求。

人才培养是教育的出发点和归宿，对人才培养目标的定位，直接关系到人才培养的质量。

地方高校在办学层次和人才培养上，是以应用型人才培养为主要任务和目标的办学层次。

实现这个目标的策略包括教育理念、课程设置、知识结构、教育模式等方面的调整与改革。

【关键词】大众化阶段；地方高校；培养目标【基金项目】本文为河北省社会科学发展研究课题（编号：201101347）项目研究成果。

【作者简介】孙彩霞（1957 ），女，河北清河人，衡水学院中文系副教授；研究方向：高等教育教学李占稳，衡水学院中文系教授；研究方向：高教改革我国的高等教育已步入大众化阶段，高等教育正在实现从精英教育向大众化教育的转变。

人才培养目标是高等教育目的的反映，还反映了一定时期国家、社会对高等教育的要求。

地方院校在高等院校总数中约占70%以上，地方高校的人才培养问题，不仅关系到高校能否为社会培养大批高素质人才，同时也对自身的生存和发展有直接的影响，如何把地方院校打造成高素质人才培养基地，并找到自己生存与发展的空间，这是摆在地方高校面前值得深思和研究的一个重要课题。

一、地方高校的定位高校定位指一所大学在高教系统整体结构中的位置，其内涵丰富，涉及层次定位、类型定位、学科定位、人才定位、面向定位和规模定位。

一所“错位”的高校，将直接影响高校人才培养的质量，甚至不能为社会培养真正意义的人才。

人才培养目标直接关系到人才培养标准的确定。

（一）地方高校的类型和人才培养层次。

地方高校必须明确自己学校的定位和类型，从而进一步明确学校的人才标准和服务方向的具体内容。

地方高校作为大众化阶段的一种特别重要的高等教育类型，是以教学为主的教学型高校，担负着实现高等教育大众化的重任。

在高等教育大众化阶段，人才培养目标可分为研究型、通识型（复合型）、应用型被关心，这样就不会在阳光下产生阴影。

地方高校发展中面临的主要问题及对策随着1999年的高校扩招，我国高等教育实现了跨越式的发展，迅速进入了国际公认的高等教育大众化阶段。

在高等教育大众化过程中，地方高校扮演了非常重要的角色，成为我国高等教育的主体部分。

截至202X年年底，全国2286所普通高校中，部属高校共计107所，其余的2179所普通高校为地方高校，占全国普通高校总数的95.3%。

地方高校快速发展的同时也暴露出一些问题。

一、当前地方高校发展中面临的主要问题1.办学目标不明确，服务地方能力不强。

培养人才、科学研究和社会服务是现代大学的三个重要功能。

大学是通过为社会培养人才、提供智力服务来谋求自身的生存和发展的。

大学应该以贡献求支持，以服务求发展。

但当前地方高校普遍存在办学目标不明确、服务地方经济社会的能力不强的问题：一方面，地方高校培养的人才难以满足地方经济和社会发展的需要。

一些地方高校对当地经济社会发展的趋势和产业结构的调整研究不够，针对地方支柱产业、重点行业的学科和专业建设不足，学科和专业设置没有与地方经济社会需求结合，人才培养没有与地方经济社会发展进行有效的对接，培养出来的人才难以满足地方企事业单位的需要。

另一方面，地方高校的科技服务地方的能力不强。

大多数地方高校科研条件较差，科研资金匮乏，师资素质较弱，高水平的学科带头人紧缺，申请到的科研项目很少，而且大部分申请到的科研项目也没有紧密结合当地的经济社会发展，应用价值不大。

另外，由于高校与当地企事业单位的信息交流较少，高校不了解当地企事业单位的科研和技术需求，企事业单位也不能很好地利用高校的科研资源和技术为自己的发展服务，导致地方高校的科研资源与人力资源没有得到充分的开发与利用。

2.经费投入不足，办学条件紧张。

1999年我国高校扩招以后，地方高校的规模迅速扩大，在校生数量有了爆炸式的增长，各高校急需扩建校舍、运动场、学生宿舍、学生食堂、实验室；急需增购教学设备；急需引进教师等，这些都需要大量的资金。

摘要办学指导思想是大学的顶层设计，是高校办学的核心问题,关系到高校生存、改革、发展的大局。

通过对当前地方师范大学办学指导思想内涵、存在的问题分析，提出了确立地方师范大学办学指导思想的对策。

关键词地方师范大学办学指导思想问题对策Problems in the Guiding Ideology of Running a Local Normal University and the Countermeasure//Zhang Yi-fanAbstract The guiding ideology of running school is the univ-ersity's top-level design,the core issue of higher education, related to the overall situation of the survive,reform and deve-lopment of the colleges and universities.Based on the analysis of the connotation,problem of the guiding ideology and counte-rmeasures is put forward to establish the guiding ideology of running school.Key words local normal university;the guiding ideology of running school;problem;countermeasureAuthor's address School of Education Science,He'nan Normal University,453007,Xinxiang,He'nan,China1办学指导思想内涵办学指导思想是学校决策机构、根据党的教育方针、国家教育法律法规、教育发展规律、学校发展目标所确立的办学理念,是对办学因由、办学目标以及办学途径与方法等办学重大问题的理性思维。

高职院校办学定位高职院校办学定位人才培养模式高等职业教育作为我国高等教育体系的重要组成部分，有效地推进了我国高等教育大众化进程，弥补了我国高等教育结构单一的局面，教育教学质量逐步得到社会的认可。

但是，目前部分高等职业院校不安于高职高专的办学层次、照搬本科院校人才培养模式，缺乏办学特色，已成为制约我国高等职业教育健康、持续发展的瓶径。

笔者认为归根到底是办学定位的问题，高职院校要想摆脱办学中的困境，核心问题就是要准确定位。

那么，何谓高职院校办学定位？高职院校办学定位，是指高职院校以自身办学条件、办学职能、社会需要及大众期望为导向，结合国家和地方相关政策法规与教育发展规划，进行科学分析与比较，准确把握自身角色，为学校发展确定方向、目标、任务等而进行的一系列前瞻性战略思考和规划活动。

1目前我国高职院校办学定位存在的问题1.1产学研合作关系不紧一些高职院校在产学研合作方面开展了积极探索，取得了一些成果和经验，但产学研合作的深度和广度仍显不足，主要表现在：校企合作大都呈现单向需求，缺少有机互动，而且还局限在提供实习实训场所和聘请师资等方面；校企合作的办学模式和运行机制没有切实建立起来，共同发展、实现双赢的局面远未形成；校企合作的人才培养模式还比较单一且居于浅层。

此外，校企合作还明显地受到行业特点和区域经济的制约，体现出行业性和区域性的不平衡。

正是由于校企合作的种种缺陷，造成高职院校在人才培养方面出现学科型教育偏重，教学计划、教学模式和课程体系都搬用本科院校，在办学发展上沿袭或照搬普通高校办学模式和发展形式的做法，以及偏离高职教育的使命，追求“专升本”升学率，教学要求和追求目标偏重于保少数学生的“专升本”或寻求办学升格及转型。

同时将产学研结合片面理解为资源共享的手段和利益互惠的渠道，而忽略它在办学思想和人才培养等方面的深层价值。

而这种价值也是高等职业教育区别普通高等教育、高等职业院校区别于普通高校的根本所在。